《年月日》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《年月日》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《年月日》

2.教学年级和班级：北师大版三年级上册数学

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学素养，使其能够理解和掌握年月日的基本概念及之间的关系。通过教学，使学生能够运用数学思维方式分析和解决实际问题，提高其逻辑推理和数学表达的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的团队合作意识，提高其沟通能力和协作能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单计算有了一定的认识。然而，对于年月日的概念和关系，他们可能还较为模糊。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握这些基本概念。

在知识方面，学生需要掌握年月日的基本知识，包括一年的12个月、月份的天数、闰年的判断等。在能力方面，学生需要培养观察、分析和推理的能力，能够通过实际问题锻炼思维能力。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和小组活动。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣的实践活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，要注重鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的沟通能力和自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《年月日》这一章节所需的北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的年月日时间轴、日历表格等图片和图表资源，以及相关的视频资料，以便为学生提供直观的学习支持。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和展示的区域，设置展示台供学生展示学习成果，同时确保教室环境的安全性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《年月日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道年月日是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于年月日的图片或视频片段，让学生初步感受年月日的魅力或特点。

简短介绍年月日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.年月日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年月日的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解年的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍年的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.年月日案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年月日的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的年份案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年月日的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用年月日解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论年月日的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与年月日相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年月日的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年月日的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年月日的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调年月日在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用年月日。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于年月日的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握年、月、日的基本概念，理解它们之间的关系，以及如何判断闰年。他们还将了解一年有12个月，大月有31天，小月有30天，二月份在闰年有29天，非闰年只有28天。

2.能力提升：学生将培养观察、分析和推理的能力，能够通过实际问题锻炼思维能力。他们还将提高逻辑推理和数学表达的能力，能够运用数学思维方式分析和解决实际问题。

3.素质培养：学生将培养良好的学习习惯和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和小组活动。他们还将提高沟通能力和协作能力，能够在小组讨论中表达自己的观点并与他人交流。

4.行为习惯：通过设计有趣的实践活动和互动环节，学生将提高课堂参与度和积极性，培养注意力集中和积极参与学习的行为习惯。典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题来巩固和加深对年月日的理解和掌握。以下是几个例题及其解答过程：

例题1：判断2020年是闰年还是平年？

解答：根据闰年的判断规则，如果一个年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，那么它就是一个闰年。因此，2020年能被4整除且不能被100整除，所以2020年是闰年。

例题2：一个年份是平年，那么它的二月份有多少天？

解答：平年的二月份有28天。因为平年的一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，而四月、六月、九月和十一月都是30天，所以平年的二月份是28天。

例题3：如果一个月份有31天，那么它可能是哪个月份？

解答：可能有1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。这些月份都是31天。

例题4：一个月份有30天，那么它可能是哪个月份？

解答：可能有4月、6月、9月和11月。这些月份都是30天。

例题5：如果今天是10月30日，那么明天是几号？

解答：今天是10月30日，那么明天是10月31日。因为10月是大月，所以有31天。教学反思今天我教授了《年月日》这一章节，通过讲解基本概念、案例分析和小组讨论，学生们对年月日的理解有了进一步的提升。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的情况。

首先，学生们对年月日的基本概念掌握得比较好。通过展示图片和视频，学生们能够直观地感受到年月日的重要性。在讲解年的定义和组成部分时，学生们能够跟随我的讲解，理解年的构成要素。

其次，学生们在案例分析环节表现出较高的兴趣。通过分析具体的年份案例，学生们能够深入理解年月日的特性和重要性。他们积极思考这些案例对实际生活或学习的影响，并提出相关的解决方案。

然而，我也注意到一些学生在小组讨论环节相对被动。虽然他们能够参与讨论，但个别学生表现出一定的观望态度，没有充分参与到小组活动中。这可能是因为他们对年月日的知识掌握不够扎实，或者是对小组讨论的方式不太适应。

在课堂展示与点评环节，学生们能够较好地表达自己的观点，并与他人进行互动交流。他们通过展示自己的讨论成果，加深了对年月日的认识和理解。此外，教师对各组的展示内容进行点评，提出进一步的建议和改进方向，帮助学生们提高表达能力和思考能力。

未来，我可以在课堂导入环节设计更多的互动环节，以激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过提问、小组竞赛等方式，让学生们主动参与到课堂讨论中来。此外，我还可以在小组讨论环节给予学生们更多的引导和提示，帮助他们更好地理解年月日的知识，并能够将其应用到实际问题中。课堂小结，当堂检测为了巩固所学知识，我设计了一些当堂检测题目，让学生们在课堂上完成。以下是几个检测题目：

1.判断以下年份是闰年还是平年：2020年、2021年、2024年。

2.以下月份中，哪些是大月，哪些是小月？

3.如果一个月份有31天，那么它可能是哪个月份？

4.一个年份是平年，那么它的二月份有多少天？

5.今天是10月30日，那么明天是几号？

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了年月日的重要性和意义。我鼓励学生们在现实生活中运用所学知识，并提出一些实际问题，让学生们尝试解决。这样能够让学生们更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和动力。板书设计①年月日的基本概念：

-年：一年的时间单位，由12个月组成。

-月：一年的12个月份，每个月份的天数不同。

-日：每天的时间单位，用来记录每天的具体日期。

②闰年的判断规则：

-如果一个年份能被4整除但不能被100整除，那么它是闰年。

-如果一个年份能被400整除，那么它也是闰年。

③月份的天数：

-大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月