口语交际：讲民间故事 教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

口语交际：讲民间故事教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级上册语文统编版中的“口语交际：讲民间故事”。该章节通过引导学生了解和学习民间故事，培养他们的口语交际能力和对中国传统文化的认识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的叙事文本，如寓言、神话等，对故事的情节、人物及寓意有了一定的理解。在此基础上，本节课将帮助学生运用已掌握的叙述技巧，通过口语表达来讲述民间故事，进一步提高他们的语言表达能力和文化素养。具体内容包括：《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等经典民间故事的讲述与讨论。核心素养目标二、核心素养目标学情分析五年级学生在知识层面已经积累了一定的词汇量和语言表达能力，对民间故事这一文体有初步的认识和了解。在能力方面，他们具备基本的听、说、读、写技能，能够复述故事大意，但口语表达和创造性叙述能力仍有待提高。素质方面，学生对中国传统文化表现出浓厚兴趣，这为学习民间故事提供了积极的学习态度。

然而，学生在口语交际中存在个体差异，部分学生可能因自信心不足或害羞而不愿意主动表达。此外，部分学生可能缺乏对故事细节的观察和分析，影响他们对故事深层含义的理解和传达。在行为习惯上，学生需培养倾听他人、尊重多元观点的良好习惯，这对课堂讨论和小组合作的顺利进行具有重要意义。

综合以上分析，本节课将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯进行有针对性的教学设计，旨在提高学生的口语表达能力，深化对民间故事文化内涵的理解，并培养合作交流的素养。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、故事绘本。

-课程平台：学校教学管理系统、云端教学资源库。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、民间故事音频资料、动画片段。

-教学手段：小组合作、角色扮演、故事接龙、口头报告、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民间故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些民间故事的图片或动画片段，让学生初步感受民间故事的魅力。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要组成元素如人物、情节、寓意等。

使用图表或示意图详细介绍民间故事的类型、结构和传播方式。

通过实例分析，让学生更好地理解民间故事在文化传承中的作用。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析，如《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》等。

详细介绍每个案例的背景、情节、人物特点及寓意，让学生全面了解民间故事的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和弘扬民间故事文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个民间故事主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代社会中传承和发扬。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间故事的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了民间故事的基本概念、类型和结构，能准确区分不同类型的民间故事。

-学会了通过口头表达来讲述民间故事，提高了口语交际能力和语言组织能力。

-能够分析民间故事中的人物特点、情节发展和寓意，加深了对故事内涵的理解。

2.过程与方法：

-通过小组合作、讨论、展示等形式，培养了合作学习、探究学习和解决问题的能力。

-在案例分析中，学会了运用观察、分析、批判等方法，提高了思考问题的深度和广度。

-通过课堂互动，锻炼了倾听、提问、表达等口语交际技能，增强了自信心。

3.情感态度与价值观：

-增进了对传统文化的了解和认同，激发了对民间故事文化的兴趣和热爱。

-认识到民间故事在传承文化、弘扬民族精神方面的重要价值，增强了文化自觉和民族自豪感。

-学会尊重多元文化，理解不同文化背景下民间故事的共性与差异。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出了关于民间故事传承与发展的创新性想法，为民间故事注入了新的活力。

-尝试将民间故事与现代生活相结合，创作出具有时代特色的短文或报告，提升了创新实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、认真听讲等，将作为评价的一部分。

-观察学生在小组合作中的表现，包括合作态度、交流互动、任务分配等，以评估学生的团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的质量，包括分析的深度、创意的新颖性、展示的逻辑性等。

-关注学生在展示过程中的表达能力和沟通技巧，以及他们对民间故事理解的应用。

3.随堂测试：

-进行口头或书面的随堂测试，检验学生对民间故事基本概念、类型和结构的掌握程度。

-通过测试学生的故事复述或分析能力，评估他们对课程内容的理解和应用。

4.课后作业：

-评估学生撰写的短文或报告，关注其对民间故事文化内涵的挖掘和表达能力。

-检查作业完成的质量，包括内容的准确性、结构的合理性、语言的流畅性等。

5.教师评价与反馈：

-教师将针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面给予综合评价。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略和方法，以促进教学相长。典型例题讲解1.例题一：请简述《梁山伯与祝英台》的故事梗概，并分析其主要寓意。

答案：故事讲述了梁山伯与祝英台两位青年男女相爱却不能结合，最终化蝶飞舞的悲剧。主要寓意是歌颂了忠贞不渝的爱情，同时也反映了封建礼教对个人命运的束缚。

2.例题二：描述《孟姜女哭长城》中孟姜女的形象特点，并谈谈你对这个故事的理解。

答案：孟姜女形象勤劳、善良、坚忍不拔。这个故事表现了孟姜女对爱情的忠贞和执着，同时也揭示了封建社会对百姓的压迫和苦难。

3.例题三：请举例说明民间故事中常见的表现手法，并分析其在故事中的作用。

答案：例如，夸张手法在《愚公移山》中，通过夸大愚公移山的难度和坚持，强调了坚持不懈的精神。拟人手法在《狐假虎威》中，赋予动物以人的情感和行为，使故事更具趣味性和教育意义。

4.例题四：分析民间故事中人物形象的特点，以《白蛇传》为例，阐述其人物形象的魅力。

答案：《白蛇传》中，白素贞形象美丽、善良、勇敢、忠诚。这些特点使她成为