21 杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册 统编版

21杨氏之子教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《21杨氏之子》

2.教学年级和班级：五年级下册，统编版

3.授课时间：第4周，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《21杨氏之子》展开，通过引导学生深入阅读文本，理解故事情节，分析杨氏之子的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力和道德情操。同时，结合统编版教材特点，注重对课文中的重点词汇、句型进行讲解和练习，提高学生的语文素养。在教学过程中，鼓励学生主动思考、积极发言，形成良好的课堂互动氛围。核心素养目标1.理解与运用：通过学习《21杨氏之子》，掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的语文基础知识运用能力。

2.思维发展：培养学生分析、推理、评价等思维能力，通过对杨氏之子形象特点的分析，深入理解文本内涵。

3.文化认同：感悟中国传统美德，弘扬孝道文化，增强学生的民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏：提高学生对古文的鉴赏能力，体会古文的韵味，培养学生的文学审美素养。

5.表达交流：通过课堂讨论、分享，锻炼学生的口头表达能力，增强学生之间的沟通交流。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文《21杨氏之子》中的重点词汇、句型，如“孝敬”、“谦逊”等，并能正确运用。

-理解故事情节，分析杨氏之子的形象特点，体会古文中的人物描写技巧。

-体会并表达对孝道文化的认同和尊重。

举例：通过分析“杨氏之子”如何尊敬长辈、关爱幼小，掌握“孝敬”一词的具体表现，学会在现实生活中实践孝道。

2.教学难点：

-对古文中修辞手法的理解和运用，如对比、排比等，以及这些修辞手法对表达效果的影响。

-结合课文背景，理解古文中的道德观念和传统美德，并将其与现代社会价值观相结合。

-在阅读理解的基础上，能够进行合理的推理和评价，形成自己的观点。

举例：学生可能难以理解古文中的“谦逊”如何在现代社会中体现，需要教师通过具体案例分析，引导学生将其与日常行为规范相联系，突破理解难点。同时，针对古文中的修辞手法，教师需通过实例讲解，让学生在实际语境中感受其表达效果，提高理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言讲述《21杨氏之子》的故事情节，引导学生理解课文内容，阐释重点词汇和句型。

-讨论法：组织学生针对杨氏之子的形象特点和孝道文化进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

-情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的人物，体验古文中的道德情感，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示课文内容、重点词汇和句型，帮助学生直观理解，提高学习效率。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂互动，如词语接龙、角色扮演等，增强学生的学习兴趣。

-网络资源：结合网络资源，拓展学生视野，了解孝道文化在现代社会中的传承与发展。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅描绘古代家庭生活的图画，让学生观察并想象这幅图画中的家庭成员是如何相处的。

-提出问题：引导学生思考“在你的生活中，你是如何尊敬和帮助家人的？”

-导入新课：由此引出本节课的主题《21杨氏之子》，告诉学生通过学习这个故事，我们可以了解到古人是如何践行孝道的。

2.讲授新课（15分钟）

-故事梗概：简要讲述《21杨氏之子》的故事情节，让学生对课文有一个整体的认识。

-重点词汇和句型：结合PPT，讲解课文中出现的重点词汇和句型，如“孝敬”、“谦逊”等，并举例说明其用法。

-杨氏之子形象分析：引导学生通过课文内容分析杨氏之子的形象特点，探讨其孝敬父母的行为表现，以及这些行为背后的道德意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分小组讨论“杨氏之子”的孝行在现代生活中的体现，每组选代表分享讨论成果。

-词语接龙：用课文中的重点词汇进行词语接龙游戏，帮助学生巩固词汇记忆。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-针对课文内容设计几个问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-提问过程中，鼓励学生发表自己的观点，培养其思维能力和表达能力。

5.双边互动（5分钟）

-教师点评：针对学生的回答和表现给予及时反馈，指出优点和不足，引导其改进。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的看法和感受，以及他们认为的难点和疑问。

6.总结拓展（5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调孝道文化的重要性。

-拓展思考：布置课后作业，让学生思考如何将孝道文化融入到自己的日常生活中，并撰写一篇关于“现代孝道”的短文。

7.课堂小结（5分钟）

-强调本节课的核心素养目标，提醒学生注意课后的复习和巩固。

-鼓励学生在生活中实践孝道，做到知行合一。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《21杨氏之子》中的重点词汇和句型，如“孝敬”、“谦逊”等，并能运用到实际语境中。

-理解了故事情节，能够分析杨氏之子的形象特点，把握古文中的人物描写技巧。

-提高了阅读理解能力，能够准确理解古文中的道德观念和传统美德。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、角色扮演等教学活动，锻炼了学生的合作能力、表达能力和创新能力。

-学会了运用多媒体设备和教学软件辅助学习，提高了学习效率。

-能够在课堂上积极提问，勇于发表自己的观点，形成良好的思维品质。

3.情感态度与价值观：

-增强了对孝道文化的认同，明白了孝敬父母的重要性，愿意在日常生活中践行孝道。

-提高了对古文的鉴赏能力，对古人的道德情操产生了敬意，培养了民族自豪感。

-学会了尊重他人，关爱幼小，形成了良好的道德品质。

4.创新与实践：

-在课后作业中，学生能够结合现代社会现象，思考孝道文化的传承与发展，撰写出具有创新观点的短文。

-在生活中，学生尝试将所学孝道文化付诸实践，如关心家人、尊敬长辈等，实现了知行合一。课后作业-阅读课文《21杨氏之子》，总结杨氏之子的形象特点，用自己的话简要描述。

-列出课文中的三个重点词汇，解释它们的含义，并给出一个生活中的应用实例。

-写一篇关于“孝道在现代社会”的短文，不少于200字，谈谈你对孝道文化的理解及其在当代的实践意义。

-分析课文中的一个修辞手法，并说明它如何增强了文本的表达效果。

-选择一个你认为最有教育意义的情节，用现代情景剧的形式改编，并简要描述改编的剧情。

2.课后作业题型及示例：

-总结描述题：

问题：请用三个词总结杨氏之子的形象特点。

答案示例：谦逊、孝顺、聪明。

-词汇应用题：

问题：解释“孝敬”一词的含义，并给出一个生活中的应用实例。

答案示例：孝敬是指对父母尊敬、关心和照顾。例如，每天帮父母做家务，是他们下班回家后能休息。

-短文写作题：

问题：请结合你的生活体验，谈谈孝道在现代社会的重要性。

答案示例：孝道在现代社会依然至关重要。随着社会节奏加快，子女往往忙于工作，容易忽视对父母的关爱。我认为，时常给父母打电话问候，节假日回家陪伴他们，都是实践孝道的好方法。

-文本分析题：

问题：请分析课文中使用的一个修辞手法，并说明其效果。

答案示例：课文使用了对比的修辞手法。通过对比杨氏之子与其他兄弟的行为，突出了他的孝敬之心，使读者更加深刻地感受到孝道的重要性和美好。

-创作改编题：

问题：请选择一个情节，用现代情景剧的形式改编，并描述改编的剧情。

答案示例：我选择了杨氏之子为父亲暖床的情节。改编剧情如下：在现代家庭中，一个孝顺的儿子在寒冷的冬夜，提前为工作晚归的父亲准备了温暖的电热毯，并在父亲回家后为他泡了一杯热茶，表达自己的关心和孝敬。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解《21杨氏之子》这篇课文。从整个教学过程来看，以下方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用：

-讲授法在讲解重点词汇和句型时效果较好，学生能快速掌握。但在讲述故事情节时，我发现情境教学法和讨论法更能激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

-在今后的教学中，我应适当增加情境教学和小组讨论的环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

2.课堂管理与学生互动：

-本节课的课堂氛围较好，学生能够积极回答问题，主动参与讨论。但在课堂提问环节，部分学生的回答偏离了主题，我需要及时引导他们回归到课文内容上来。

-今后，我要加强对学生的引导，提高课堂提问的有效性，确保学生的回答紧扣教学内容。

3.教学效果评价：

-从学生的课堂表现来看，他们对《21杨氏之子》的故事情节、人物形象和道德观念有了较为深刻的理解，达到了预期的教学目标。

-然而，在课后作业中，我发现部分学生对重点词汇和句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

4.教学改进措施与建议：

-针对学生对重点词汇和句型掌握不牢固的问题，我建议在课堂教学中增加相关的练习环节，让学生在实际运用中加深记忆。

-为了提高学生的阅读理解能力，可以布置一些关于课文内容的问题，让学生在课后进行深入思考。

-在课堂教学中，注重培养学生的道德情操，将孝道文化融入日常生活，使学生在实践中体会传统美德的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，认真听讲，并主动回答问题。他们对《21杨氏之子》的故事情节和人物形象有较为清晰的认识，显示出良好的理解能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出较高的合作精神和思考能力。他们能够围绕杨氏之子的形象特点和孝道文化展开深入讨论，并形成自己的观点。

3.随堂测试：随堂测试显示，学生们对课文的重点词汇和句型掌握程度较高，能够正确运用。然而，在理解古文修辞手法方面，部分学生还存在一定困难，需要进一步加强练习。

4.课后作业：通过课后作业的批改，我发现大部分学生能够较好地运用课文中的重点词汇和句型，表达自己的观点。然而，在写作方面，部分学生的文章结构不够清晰，需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于部分学生存在的