2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史的变革（下）第3课 春秋战国时期的变法运动（2）教学教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第3课春秋战国时期的变法运动（2）教学教案岳麓版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自岳麓版选修1，为第二单元古代历史变革（下）的第三课，主要聚焦春秋战国时期的变法运动（2）。通过前一课的学习，学生已对春秋战国时期的变法运动有了初步了解。本节课将深入探讨商鞅变法、李悝变法等代表性变法事件，分析其背景、过程、影响及历史意义，使学生理解变法运动对战国时期社会转型的重要作用，以及对中国古代历史发展的影响。内容与教材紧密关联，旨在加深学生对古代历史变革的认识，提高历史思维与分析能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释、史料实证与历史推理、国家认同与文明意识。通过分析春秋战国时期变法运动的背景、过程及影响，学生能深入理解古代中国社会转型的复杂性，提高对历史事件的多角度解释能力。在史料实证方面，引导学生运用古籍资料，培养其批判性思维与证据意识。同时，通过探讨变法运动对国家治理的影响，增强学生的国家认同感，以及对中华文明的尊重和传承意识。此外，强调变法精神在现代社会中的启示，激发学生的社会责任感和创新意识。学习者分析1.学生已掌握了春秋战国时期的基本背景知识，了解了诸侯国争霸的概况，对前一课中提及的变法运动有初步的认识，能列举出一些重要的变法家和他们的主要变法措施。

2.学生在学习历史方面表现出一定的兴趣，对于古代社会变革背后的故事感兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生在理解变法运动的深度和广度上可能存在困难，尤其是对于变法措施的具体内容和实施过程的理解。此外，分析变法运动对后世影响的逻辑推理能力也是他们可能遇到的挑战。对于一些复杂的历史概念和史料实证方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好岳麓版选修1教材，包括课文及相关阅读材料。

2.辅助材料：收集并整理商鞅变法、李悝变法等相关历史图片、图表，以及介绍变法运动的短视频，以便于直观展示变法过程及其影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个多媒体展示区，用于展示与教学内容相关的图片、视频等资源，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于春秋战国时期变法运动的预习资料，包括课文节选、历史人物简介和变法事件的概述。

-设计预习问题：围绕“变法的必要性和可能性”，设计问题，如“为什么春秋战国时期会出现变法运动？”和“商鞅变法的主要内容是什么？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，了解变法运动的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或思维导图提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述商鞅变法的故事，引起学生对变法运动的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商鞅变法、李悝变法的具体措施和影响，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析变法成功或失败的原因。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极发表观点，分析变法的复杂性和影响。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握变法运动的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对变法运动的理解。

-合作学习法：培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对变法运动的理解，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如分析论文或历史小论文。

-提供拓展资源：推荐与变法运动相关的书籍和学术论文，供学生深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进个人成长。

作用与目的：

-巩固学生对变法运动的理解，提高学生的历史分析能力。

-拓宽学生的知识视野，鼓励学生进行自我驱动学习。

-通过反思，帮助学生认识到自身的不足，促进学习方法的改进和能力的提升。学生学习效果1.知识与理解：

-描述春秋战国时期变法运动的背景、主要过程及重要变法家的贡献。

-阐述商鞅变法、李悝变法的主要内容，分析其对于战国时期社会转型的影响。

-理解变法运动在中国古代历史发展中的地位和作用，以及对于现代法治国家建设的启示。

2.能力与技能：

-运用史料，进行历史事件的实证分析，培养史料实证和批判性思维能力。

-通过小组讨论、分析论文写作等活动，提高合作交流能力和历史论文写作技巧。

-能够结合所学知识，对历史事件进行多角度解释，形成自己的历史观点。

3.情感与价值观：

-增强对国家历史文化的认同感，培养对中华文明的尊重和传承意识。

-认识到改革与法治的重要性，理解改革是社会进步的动力，培养勇于创新的精神。

-通过对变法运动中人物的学习，感悟历史人物在面对困境时的决策智慧和勇气。

4.应用与实践：

-将所学的历史分析方法和思维方式，应用到其他历史事件的学习中，提高学习效率。

-在生活中能够运用历史的经验教训，对于现实问题进行理性分析和判断。

-在撰写历史小论文或参与历史学科竞赛时，能够独立搜集资料、分析论证，展现良好的学术素养。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对春秋战国时期变法运动知识点的掌握情况，特别是对商鞅变法、李悝变法等具体内容的理解和分析能力。

-观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估他们的合作学习能力和沟通交流技巧。

-设计课堂小测验，测试学生对变法运动背景、过程、影响等关键知识点的记忆和理解。

-及时收集学生的反馈，针对学生的疑问和困惑进行解答，调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，关注学生在分析论文或历史小论文中展现的思维深度和论证能力。

-给出具体的评价意见，指出学生的优点和需要改进的地方，提供有针对性的指导。

-通过作业反馈，鼓励学生继续深入学习和思考，激发他们对历史学科的兴趣。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生普遍存在的问题，反思教学方法，以便在后续教学中进行改进。教学反思与总结在教学方法上，我发现通过讲述历史故事来导入新课，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼。但我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设计不够具有启发性，或是学生对知识点掌握不够熟练。

在教学策略上，我尝试将自主学习与合作学习相结合，让学生在预习阶段独立思考，课堂上则通过小组讨论等方式进行合作探究。这种策略在一定程度上提高了学生的学习积极性，但我也发现部分学生在自主学习时缺乏方法和动力，需要我在今后的教学中加以引导和激励。

在教学管理方面，我通过学习平台和微信群监控学生的预习进度，及时解答他们的疑问。同时，在课堂上注重观察学生的表现，以便调整教学节奏。但在课堂时间的分配上，我发现自己在讲解知识点时占用的时间较多，留给学生讨论和实践活动的时间相对较少。板书设计-春秋战国时期的变法运动

-背景：诸侯争霸，社会矛盾加剧

-主要变法家：

-商鞅变法：废除井田制，实行均田制，推行法治

-李悝变法：推行官制改革，加强中央集权

-影响：促进社会转型，加速诸侯国的统一进程

-历史意义：为中国古代法治建设奠定了基础

-变法运动的特点与启示

-特点：改革性强，影响深远

-启示：改革是社会发展的动力，法治是治国之本重点题型整理1.论述题：商鞅变法的主要内容及其在当时社会中的作用。

答案：商鞅变法主要包括废除井田制，实行均田制，以及推行法治。这些措施打破了封建土地制度的束缚，增加了国家的财政收入，提高了农业生产力。同时，法治的推行加强了中央集权，为秦国的崛起奠定了基础。

2.分析题：分析李悝变法对战国时期其他国家变法的影响。

答案：李悝变法在魏国的成功实施，为其他诸侯国提供了变法的范例。它推动了各国对官制的改革，增强了中央集权，促进了社会向封建制度的过渡。此外，李悝所著《法经》对后世的法治建设产生了深远的影响。

3.比较题：比较商鞅变法和李悝变法的异同点。

答案：相同点：两者都是为了加强中央集权，推行法治，改革官制，提高国家治理效率。

不同点：商鞅变法更侧重于土地制度和法律的改革，而李悝变法则更侧重于官制的改革和法律的编纂。

4.应用题：结合商鞅变法的经验，谈谈现代法治国家建设中的启示。

答案：商鞅变法