习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析“习作：我的心儿怦怦跳”是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇作文题目。本节课旨在让学生通过具体的事例来表达自己心情紧张、激动的时刻，引导学生学会通过细节描写来表现内心的感受。教材内容贴近学生生活，能够激发学生的表达欲望，提高学生对语文学科的兴趣。同时，本节课的习作训练有利于提升学生的观察力、想象力和表达能力，为今后的写作打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的观察力、想象力和表达能力。通过具体的例子和细节描写，引导学生学会表达自己心情紧张、激动的时刻，让学生在写作中能够更好地表达自己的内心感受。同时，通过习作训练，培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生对生活的观察和思考能力，使学生在今后的写作中能够更加得心应手。学情分析针对四年级学生的学情，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，想象力丰富，但同时注意力容易分散，自控能力相对较弱。在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用简单的句子表达自己的感受。然而，对于通过细节描写来表现内心感受的技巧，部分学生可能掌握得不够熟练。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好，生活经验也有所差异，这为课堂上的讨论和分享提供了丰富的素材。行为习惯方面，部分学生可能对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，或者害怕写作难度过高。这一现象可能会影响他们在课堂上的积极参与度。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们观察生活，发现生活中的美好，从而提高他们的写作积极性。同时，通过设定不同难度的写作目标，让学生在课堂上能够有所收获，提高他们的自信心。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在写作过程中充分展现自己的特点。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过讲解范文和分析案例，让学生了解通过细节描写来表现内心感受的技巧。同时，引导学生进行讨论，分享自己的经验和感受，以提高他们的观察力、想象力和表达能力。

2.为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

a)角色扮演：让学生扮演不同角色，如当事人、旁观者等，通过表演来体验并表达内心的紧张、激动等情绪。

b)小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一个关于心情变化的写作任务，通过讨论、分享和互相评价，提高写作能力。

3.在教学过程中，我将使用多媒体课件、范文和案例等教学媒体，以图文并茂的形式展示课程内容，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。同时，利用网络资源为学生提供更多的写作素材和参考，拓宽他们的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段紧张刺激的比赛视频，如百米赛跑、篮球比赛等，让学生感受心跳加速的氛围。

问题引导：观看视频后，提问学生：“你们在什么时候会感到心跳加速？请分享一下你们的经历。”

学生分享：让学生举手发言，分享自己心跳加速的经历，如考试、面试、比赛等。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解通过细节描写来表现内心感受的技巧。

教学方式：采用案例分析法，以范文为例，分析其中的细节描写，如神态、动作、心理等。

教学互动：提问学生：“你们认为这些细节描写是如何表现人物内心感受的？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习任务：让学生以小组为单位，编写一个关于心情变化的短篇故事，要求运用细节描写来表现人物的内心感受。

教学互动：学生在小组内进行讨论和分享，互相提出建议和修改意见。教师巡回指导，给予个别学生的辅导和鼓励。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对细节描写技巧的掌握情况。

学生回答：学生举手发言，回答教师的问题。教师给予及时的反馈和点评。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课所学内容，强调细节描写在写作中的重要性。

教学拓展：鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学技巧进行写作实践。

教学互动：让学生分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过创新的教学方法和学生参与度高的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、想象力和表达能力。同时，注重培养学生的创新思维和批判性思维，提升他们的核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.细节描写：细节描写是指通过对人物的神态、动作、语言、心理等方面的具体描述，来表现人物的内心感受和情感变化。细节描写能够使作品更加生动形象，让读者更好地理解和感受到人物的情感。

2.内心感受的表达：通过细节描写来表现内心的紧张、激动、兴奋等情绪。例如，描述人物心跳加速的感觉、脸红的现象、出汗等情况，以此来表现人物的内心感受。

3.事例的选择：选择具体、典型的事例来进行写作，使作品更有说服力和感染力。例如，描述一个人在考试、面试、比赛等场合下的心情变化，可以通过具体的细节描写来表现人物的内心感受。

4.观察力和想象力的培养：通过观察生活、发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。鼓励学生多观察周围的人和事，发挥自己的想象力，将所观察到的事物生动地描绘出来。

5.创新思维和批判性思维的培养：在写作过程中，鼓励学生敢于创新，提出独特的观点和见解。同时，培养学生的批判性思维，对作品进行深入的思考和分析，提出建设性的意见和评价。

6.写作技巧的提高：通过本节课的学习，使学生掌握通过细节描写来表现内心感受的技巧，并在今后的写作中能够灵活运用，提高写作水平。

7.合作与交流：在小组合作环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过互相讨论、分享和评价，促进学生之间的交流和学习。课堂1.课堂评价：

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会提问学生关于细节描写和内心感受表达的问题，以检查他们对知识的掌握程度。同时，我会观察学生的参与度和互动情况，了解他们在小组合作和讨论中的表现。此外，我还会进行简单的测试，如写作练习，以评估学生对写作技巧的运用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成写作任务后，我会仔细阅读并批改他们的作品，给出具体的评价和建议。我会关注学生是否能够通过细节描写来表现内心感受，以及他们的写作是否具有创新性和批判性思维。在点评中，我会指出学生的优点和不足之处，并鼓励他们继续努力，提高写作水平。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，以促进学生之间的交流和学习。我会组织学生进行小组内的互相评价，让他们互相阅读对方的作品，并给出自己的意见和建议。这样不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能够促进学生之间的合作和交流。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进步。我会通过电话、短信或家长会的形式与家长沟通，告知他们学生在校的写作表现和进步情况，并与家长共同关注学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，整体上取得了一定的效果，但同时也存在一些问题和不足之处。以下是我在教学方法、策略、管理等方面的反思和总结。

首先，在教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过讲解范文和分析案例，让学生了解通过细节描写来表现内心感受的技巧。这种方法能够让学生在听讲和讨论中积极思考，提高他们的观察力、想象力和表达能力。但在实际操作中，我发现部分学生对于细节描写的技巧掌握不够熟练，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生实际操作和实践的机会，例如增加更多的写作练习和修改环节，让学生在实践中不断提高。

其次，在教学策略方面，我设计了角色扮演、小组合作等教学活动，以促进学生参与和互动。这些活动能够激发学生的兴趣，提高他们的合作意识和沟通能力。然而，在组织小组合作时，我发现在课堂时间有限的情况下，小组讨论的时间不够充分，部分学生没有足够的机会发表自己的观点。因此，在今后的教学中，我需要合理安排课堂时间，确保每个学生都有充分的机会参与到小组讨论和分享中。

在教学管理方面，我注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。然而，在课堂提问和讨论环节，我发现部分学生比较内向，不敢主动发言。为了鼓励他们积极参与，我可以在今后的教学中设置一些简单的问题，让学生有机会主动回答，逐步培养他们的自信心和表达能力。典型例题讲解1.例题一：《考试前的焦虑》

题目描述：小明即将参加一场重要的考试，他的心情非常紧张。请描述小明在考试前的心理状态和行为表现。

解答示范：

小明坐在书桌前，手中的笔不停地转动着。他的眼神专注地盯着书本，心里却充满了焦虑和不安。每当他想到考试的压力，心脏就怦怦地跳个不停。他的手掌心冒出了汗，不停地擦拭着额头上的汗珠。小明试图平静下来，但他发现很难集中注意力。他的思维变得混乱，脑子里一片空白。他感到焦虑和恐慌，不知道自己是否准备充分。小明不断告诉自己要冷静，但要控制内心的焦虑却变得越来越困难。

2.例题二：《激动的时刻》

题目描述：小华参加了学校的篮球比赛，比赛非常激烈。请描述小华在比赛中的心理状态和行为表现。

解答示范：

小华站在篮球场地上，全身充满了激动和紧张。比赛开始了，他的心跳加速，眼睛紧盯着球。每当球传到他手中，他都感到一种责任和压力。她努力控制自己的情绪，集中精力投篮。在比赛的关键时刻，小华发挥出色，她的投篮准确无误。当比赛结束时，小华激动地跳了起来，她的努力和汗水终于得到了回报。

3.例题三：《失望的经历》

题目描述：小杰参加了一场乒乓球比赛，但他输给了对手。请描述小杰在比赛后的心理状态和行为表现。

解答示范：

小杰坐在乒乓球台前，心情沉重。比赛结束了，他输给了对手，心里充满了失望和自责。他的眼神透露出沮丧，嘴角微微下垂。他低着头，手中的球拍无力地垂落在地上。小杰感到自己的技术还不够成熟，他意识到自己在比赛中的失误和不足。他决定下次更加努力，提高自己的水平，不再让失望占据心灵。

4.例题四：《快乐的时刻》

题目描述：小芳参加了一场音乐会，她非常喜欢音乐。请描述小芳在音乐会中的心理状态和行为表现。

解答示范：

小芳坐在音乐厅的座位上，满怀期待地等待音乐会的开始。当音乐响起时，她的脸上露出了快乐的笑容。她的身体随着音乐的节奏轻轻摇摆，眼睛闪烁着兴奋的光芒。小芳完全沉浸在这美妙的音乐中，她感到快乐和满足。在音乐会的过程中，小芳不禁随着音乐轻轻哼唱，她的内心充满了喜悦和陶醉。

5.例题五：《紧张的面试》

题目描述：小亮参加了一场重要的面试，他非常紧张。请描述小亮在面试前的心理状态和行为表现。

解答示范：

小亮坐在面试等候室里，他的心跳加速，手心冒出了汗。他感到紧张和不安，担心自己不能胜任这个职位。他的脑海中不断回放着面试的问题和答案，试图让自己平静下来。小亮深吸一口气，试图掩饰自己的紧张。当面试官叫他的名字时，他站起来，尽量保持镇定，走进了面试室。他坐在面试官对面，虽然心里紧张，但他努力回答问题，展现出自己的能力和自信。板书设计板书重点：心理状态、行为表现、细节描写

板书设计：

-心理状态：焦虑、紧张、不安

-行为表现：握笔转动、眼神专注、心跳加速、手掌冒汗、擦汗、眼神闪烁、嘴角下垂、低着头、球拍无力

-细节描写：转动笔、眼神、心跳、手掌汗、擦汗、眼神闪烁、嘴角下垂、低头、球拍无力

2.例题二：《激动的时刻》

板书重点：心理状态、行为表现、细节描写

板书设计：

-心理状态：激动、紧张、兴奋

-行为表现：心跳加速、眼睛紧盯着球、投篮准确、跳起来、努力控制情绪、集中精力、发挥出色

-细节描写：心跳加速、眼睛、投篮、跳起来、努力控制情绪、集中精力、发挥出色

3.例题三：《失望的经历》

板书重点：心理状态、行为表现、细节描写

板书设计：

-心理状态：失望、沮丧、自责

-行为表现：眼神透露沮丧、嘴角下垂、低着头、球拍无力、身体摇摆、哼唱、陶醉

-细节