七年级语文上册 第一单元 4 古代诗歌四首教案 新人教版

七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级语文上册第一单元4《古代诗歌四首》教案。本节课将学习以下四首古诗：《观书有感》、《春日》、《绝句》、《归园田居》。这四首诗分别反映了诗人对自然美景的赞美、对生活的感悟以及对理想境界的追求。通过学习这四首诗，学生将能够理解诗文内容，体会诗人的情感，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《古代诗歌四首》，学生将能够感受诗歌的美，理解诗人的情感与思想，提高审美鉴赏能力；同时，通过分析诗中的文化内涵，学生将加深对传统文化的理解与传承；此外，通过解读诗歌中的意象与哲理，学生将锻炼逻辑思维与批判性思维，提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些古诗文，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代诗人的作品，对诗歌的表现手法和情感表达有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally感兴趣，尤其是那些具有生动意象和情感表达的诗歌。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本意义。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的例子和互动的活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古代诗歌四首》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和句式可能会对他们构成挑战，他们可能需要帮助来理解这些词汇和句式的含义。其次，诗歌中的意象和哲理可能难以理解，学生可能需要指导来解读这些意象和哲理。此外，学生可能对诗歌的情感表达和审美鉴赏能力有待提高，需要通过教学活动来培养这方面的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文上册》教材，以及《古代诗歌四首》的相关学习资料。

2.辅助材料：

a.收集与《古代诗歌四首》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对诗歌内容的理解和感受。

b.提供古代诗歌的相关背景资料，如诗人的生平介绍、历史背景等，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

c.准备诗歌解析的参考资料，以便学生在学习过程中进行参考和指导。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，以便进行相关的教学活动。

c.在教室内摆放一些与诗歌主题相关的装饰物，如花朵、画作等，营造一个舒适而富有诗意的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括诗歌的文本内容、图片、图表、视频等，以直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。

7.教学指导资料：准备教师指导手册和相关教学参考书籍，以便在教学过程中进行指导和解答学生的疑问。

8.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，包括诗歌解析、思考题等，以便学生在课后进行巩固和拓展学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古代诗歌四首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古代诗歌四首的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古代诗歌四首》教学目标和《古代诗歌四首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古代诗歌四首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古代诗歌四首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古代诗歌四首的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古代诗歌四首新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古代诗歌四首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古代诗歌四首》重点，强调《古代诗歌四首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古代诗歌四首的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在古代诗歌四首新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《古代诗歌四首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代诗歌四首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古代诗歌四首问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代诗歌四首内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古代诗歌四首内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代诗歌四首的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古代诗歌四首》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古代诗歌四首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《新人教版七年级语文上册》第一单元4《古代诗歌四首》涵盖了以下知识点：

1.诗歌的分类和特点：介绍古代诗歌的分类，如古体诗、近体诗等，并分析各类诗歌的特点。

2.诗歌的韵律和节奏：讲解诗歌的韵律、节奏和韵脚，使学生能够辨别不同韵脚的诗歌。

3.意象与意境：分析诗歌中的意象、意境以及诗人如何通过意象创造意境。

4.诗歌的情感表达：探讨诗人如何通过诗歌表达情感，包括抒情手法、抒情对象等。

5.诗歌的审美鉴赏：培养学生的诗歌审美鉴赏能力，分析和评价诗歌的美。

6.诗歌的翻译和解读：学习如何翻译和解读古代诗歌，理解诗歌的意义和背后的文化。

7.诗歌创作技巧：了解诗歌的创作技巧，如比喻、拟人、对偶等，并学会运用这些技巧进行创作。

8.诗歌的朗读与背诵：训练学生的朗读和背诵能力，提高他们对诗歌的感悟和表达能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，教师可以通过提问来检查学生对《古代诗歌四首》的理解和掌握情况。设计一些开放性问题，引导学生深入思考诗歌的意境和情感。

-观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对诗歌的兴趣和积极性。注意观察学生是否能够主动参与讨论和分享自己的观点。

-可以进行一些小型测试，如填空题、选择题或简答题，评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

根据课堂评价的结果，教师可以及时发现问题并进行解决。如果发现学生对某个知识点掌握不足，可以适时进行复习和讲解，确保学生能够理解并巩固所学知识。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-在学生完成《古代诗歌四首》的课后作业后，教师应认真批改并给予详细的点评。注意学生的答题思路、表达方式和错误情况。

-对于学生的正确答案，可以给予肯定和鼓励，同时提出一些建设性的建议，帮助学生进一步提高。

-对于学生的错误答案，要指出错误的原因，并提供正确的解答方法。同时，鼓励学生提问和求助，帮助他们克服困难。

-除了书面作业，还可以鼓励学生提交一些与诗歌相关的创作，如写一首小诗或进行诗歌朗诵。对这些作品，教师应给予积极的评价和反馈，激发学生的创造力和表达能力。重点题型整理1.题目：请分析《观书有感》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”这句话的意境和情感。

答案：这句话描绘了一个宁静美丽的池塘，天光和云影在水中相互映照，营造出一种和谐宁静的意境。诗人通过对自然景物的描绘，表达了对生活的感悟和内心的宁静。

2.题目：请结合《春日》中的诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，分析诗人的情感和对春天的感悟。

答案：这句话表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。诗人通过描写春天的万紫千红，传达了春天的生机勃勃和美丽。诗人对春天的感悟也体现了他对生活的热爱和积极向上的态度。

3.题目：《绝句》中“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句话运用了哪些修辞手法？请结合诗句进行分析。

答案：这句话运用了对偶和拟人的修辞手法。对偶使得诗句韵律和谐，读起来朗朗上口；拟人则赋予了黄鹂和白鹭以人的情感，增强了诗句的生动性和形象性。

4.题目：《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”这句话描绘了怎样的画面？请结合诗句进行分析。

答案：这句话描绘了一个宁静悠闲的田园画面。诗人通过对菊花的采摘和南山的美景的描绘，传达了一种悠然自得的生活态度和对自然的热爱。

5.题目：请分析《古代诗歌四首》中诗人在表达对自然美景的赞美时，是如何运用意象和意境的。

答案：诗人通过对自然景物的描绘，运用了丰富的意象和意境来表达对自然美景的赞美。例如，在《观书有感》中，诗人通过描绘“半亩方塘”和“天光云影”的意象，创造出一种宁静和谐的意境，表达了对生活的感悟和对自然的热爱。在《春日》中，诗人通过描写“万紫千红”的意象，传达了春天的生机勃勃和美丽，表达了对春天的喜爱和赞美。通过这些意象和意境的运用，诗人成功地传达了他们对自然美景的赞美之情。板书设计①重点知识点：

-诗歌的分类和特点

-诗歌的韵律和节奏

-意象与意境

-诗歌的情感表达

-诗歌的审美鉴赏

-诗歌的翻译和解读

-诗歌创作技巧

-诗歌的朗读与背诵

②关键词：

-意象：描绘自然景物，表达诗人情感和思想。

-意境：通过意象营造出的氛围和情感。

-韵律：诗歌的节奏和韵脚，使诗歌具有音乐美。

-情感表达：诗人如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

-审美鉴赏：分析和评价诗歌的美，提高审美能力。

-创作技巧：诗歌创作中的技巧和方法。

-朗读与背诵：提高诗歌的感悟和表达能力。

③句：

-“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，描绘了一个宁静美丽的池塘，表达了对生活的感悟和内心的宁静。

-“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，通过对春天的描绘传达了生机勃勃的美丽。

-“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，运用了对偶和拟人的修辞手法，增强了诗句的生动性和形象性。

-“采菊东篱下，悠然见南山”，描绘了一个宁静悠闲的田园画面，表达了对自然的热爱和悠然自得的生活态度。

-《古代诗歌四首》中，诗人在表达对自然美景的赞美时，运用了丰富的意象和意境，传达了他们对自然美景的赞美之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.艺术性与趣味性的结合：在板书设计中，融入艺术性和趣味性元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过色彩搭配、图案设计等，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

2.实践与理论的结合：通过设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。例如，组织学生进行诗歌朗诵比赛，锻炼学生的朗诵和表达能力。

3.情感与知识的结合：在教学中，注重培养学生的情感体验，引导他们感受诗歌中的情感，与诗人产生情感共鸣。例如，通过情感解读和赏析，让学生深入理解诗人的情感表达，提高他们的审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序混乱。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏师生互动和学生自主探究的机会。

3.教学评价：在作业评价方面，有时过于注重结果，忽略了学生的学习过程和