14文言文二则《两小儿辩日》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《两小儿辩日》这篇文言文。这篇文章选自统编版语文六年级下册的教材，是本章节的重点内容。这节课，我们将一起探讨文言文的魅力，感受古人的智慧。教学内容主要包括：了解作者、把握文章主题、品味文言文的语言特色，以及体会古代儿童的天真烂漫。这节课，让我们一起开启这段穿越时空的文言文之旅吧！🚀📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、文化理解和思维品质。首先，通过学习《两小儿辩日》，引导学生领略文言文的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感。其次，通过分析辩论中的逻辑推理，提升学生的思维敏捷性和批判性思维能力。最后，通过模仿古人的表达方式，激发学生的语言表达兴趣，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文言文《两小儿辩日》的内涵，包括作者背景、文章主题以及文中蕴含的哲理。

②把握文章的叙事结构和语言特色，特别是通过对话的形式展现人物性格和辩论技巧。

2.教学难点，

①解读文言文中的难懂字词，如“辩”、“日中”、“昃”等，通过注解和语境理解帮助学生克服阅读障碍。

②深入理解两小儿辩论的深层含义，引导学生思考科学探究精神与辩证思维的重要性。

③分析文言文中的人物形象和对话技巧，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，特别是对古代儿童形象的理解和再现。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版

-信息化资源：古代天文知识相关视频、图片资料

-教学手段：文言文朗读录音、互动问答卡片、思维导图工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代的智慧有什么了解？有没有想过，古人是如何用简单的语言表达深刻的道理呢？”

展示一些古代文人的画像或《两小儿辩日》中的场景插画，让学生直观感受文言文的魅力。

简短介绍《两小儿辩日》的作者韩愈，以及这篇文言文在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如句式、词汇、语法等，使用电子白板展示文言文的特点。

3.《两小儿辩日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《两小儿辩日》中的关键对话进行分析，如“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

详细介绍对话的背景和意义，引导学生思考古人的观察力和辩证思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《两小儿辩日》中的主题相关的观点进行讨论，如“日与地的大小关系”。

小组内讨论该观点的合理性，以及如何用文言文表达自己的观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的阐述和文言文的表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在传承文化、启迪智慧方面的价值，鼓励学生多阅读文言文，感受古人的智慧。

布置课后作业：让学生尝试翻译《两小儿辩日》中的一段对话，或写一篇短文，分享自己对文言文的感悟。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对文言文的兴趣，培养自主学习的能力。

过程：

教师推荐一些适合六年级学生的文言文阅读材料，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。

鼓励学生在课后自主阅读，并分享阅读心得，形成良好的学习氛围。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在学习《两小儿辩日》后，能够更加熟练地阅读和理解文言文。他们掌握了文言文的句式结构、常用词汇和语法规则，能够在没有注解的情况下阅读并理解文章的大意。

2.文化素养增强

3.思维能力培养

学生在分析《两小儿辩日》中的辩论过程时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从不同的角度分析问题，并提出自己的见解。

4.语言表达能力提高

学生在课堂上通过小组讨论和展示，提高了自己的语言表达能力。他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点，同时学会了倾听他人意见和尊重不同观点。

5.合作学习意识增强

6.科普知识拓展

学生在学习《两小儿辩日》的过程中，了解了古代天文学知识，如日晷、太阳的位置等。这些科普知识的拓展丰富了学生的知识体系。

7.自主学习能力提升

学生在课后作业中尝试翻译文言文对话或撰写短文，提高了自主学习能力。他们能够主动查找资料，解决问题，形成自己的观点。

8.价值观塑造

总之，本节课的学习使学生在文言文阅读、文化素养、思维能力、语言表达、合作学习、科普知识、自主能力和价值观塑造等方面取得了显著成效。这些效果将有助于学生全面发展，为今后的学习生活打下坚实的基础。板书设计1.文章标题及作者

①《两小儿辩日》

②作者：韩愈

2.文言文基础知识

①句式特点：主谓宾结构

②常用词汇：辩、日、中、昃、盖、盂等

③语法规则：省略、倒装、助词等

3.文章内容概述

①两小儿辩论的主题：日与地的大小关系

②辩论过程：两小儿各自的观点和理由

③文章寓意：辩证思维的重要性

4.人物形象分析

①两小儿：天真、好奇、善于观察

②韩愈：关注民生、关注科学

5.文言文翻译要点

①直译为主，意译为辅

②注意词汇的古今异义

③保持句子通顺，符合现代汉语表达习惯

6.课堂讨论要点

①辩论中体现的辩证思维

②古代天文学知识

③文言文与现代科学的联系

7.课后作业提示

①翻译文言文对话

②撰写关于文言文的短文

③分享学习文言文的感悟教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对文言文《两小儿辩日》的理解程度。例如，我会问学生：“两小儿在辩论中分别提出了哪些观点？”和“你认为韩愈通过这篇文章想要传达什么信息？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够准确把握文章的主旨和作者意图。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们对文言文阅读的兴趣、在小组讨论中的表现以及是否能积极参与课堂互动。这些观察可以帮助我发现学生可能存在的学习障碍，并及时调整教学方法。

-测试：在课程的最后，我会设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对文言文知识的掌握情况。测试题将围绕文章的主要内容、人物形象、语言特点等方面设计。

2.作业评价

-翻译练习：我会要求学生翻译《两小儿辩日》中的一段对话，通过批改他们的翻译作业，我可以评估他们对文言文词汇和语法规则的理解程度，以及他们的语言表达能力。

-短文写作：学生被要求撰写一篇关于《两小儿辩日》的短文，我会在批改时关注他们的观点是否清晰、论证是否有力、语言是否通顺。这样的作业不仅检验了学生对文章内容的理解，也考察了他们的写作技巧。

-反馈与鼓励：对于学生的作业，我会给出详细的批改意见，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

3.自我评价

-教学反思：在每一节课结束后，我会进行自我反思，思考教学过程中的得失，以及如何改进教学方法以更好地适应学生的学习需求。

-学生反馈：我会定期收集学生对课程的反馈，了解他们对教学内容的感受和对教学方式的看法，这有助于我不断调整和优化教学策略。

4.综合评价

-综合评价将基于课堂表现、作业完成情况以及测试成绩。这样的评价方式能够全面反映学生的学习效果，同时也能够鼓励学生在各个方面都取得进步。

-我会定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展，确保教学评价的透明性和公正性。重点题型整理1.文言文翻译题

-题型：请将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-例题：原文：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。”

-答案：太阳刚升起时，看起来像车上的篷盖；到了中午，就小得像盘子或盂了。

2.人物形象分析题

-题型：分析《两小儿辩日》中的人物形象。

-例题：原文：“一儿曰：‘日初出远，及其日中则近也。’一儿曰：‘日初出大如车盖，及其日中则如盘盂。’”

-答案：两小儿形象分别是善于观察和善于思考，他们敢于提出自己的观点并进行辩论。

3.文章主题探讨题

-题型：探讨《两小儿辩日》的主题。

-例题：原文：“孔子东游，见两小儿辩日。”

-答案：文章主题是探讨科学探究精神和辩证思维的重要性，以及通过对自然现象的观察和思考，引导人们追求真理。

4.文言文句子仿写题

-题型：仿写下列文言文句子，要求结构相似，内容相关。

-例题：原文：“孔子曰：‘知之为知之，不知为不知，是知也。’”

-答案：韩愈曰：“辩之有道，辩之有理，是辩也。”

5.文言文段落理解题

-题型：请解释下列文言文段落的意思。

-例题：原文：“孔子东游，见两小儿辩日。问之，一儿曰：‘日初出远，及其日中则近也。’一儿曰：‘日初出大如车盖，及其日中则如盘盂。’”

-答案：孔子在东方旅行时，看到两个小孩在辩论太阳的大小。孔子问他们，一个小孩说：“太阳刚升起时离得远，到了中午就靠近了。”另一个小孩说：“太阳刚升起时，看起来像车上的篷盖；到了中午，就小得像盘子或盂了。”这两句话反映了两个小孩对太阳大小变化的观察和不同观点。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《两小儿辩日》这篇文言文，感受了古人的智慧和辩证思维。回顾整个教学过程，我想分享一些心得体会。

首先，我发现学生们对文言文的兴趣很高，他们对于古代的智慧和语言表达充满了好奇。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了他们的兴趣，让他们对文言文有了初步的认识。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。

在教学过程中，我注重了文言文基础知识的教学，比如句式结构、常用词汇和语法规则。我发现，通过图表和示意图，学生们更容易理解和记忆这些知识点。同时，我也鼓励他们通过朗读来感受文言文的韵律美，这样的方法收到了很好的效果。

在案例分析环节，我选择了《两小儿辩日》中的关键对话进行分析，让学生们深入了解文章的内涵。他们通过讨论，提出了许多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，在讨论过程中，学生们能够尊重不同的意见，这体现了他们的合作精神和批判性思维。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生在翻译文言文时，对一些字词的理解不够准确，导致翻译不够流畅。对此，我计划在今后的教学中，加强词汇和语法的教学，同时鼓励学生多阅读文言文，提高他们的语感。

此外，我也发现，在课堂展示环节，部分学生的表达不够自信，这可能是因为他们对自己的观点不够坚定。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并通过小组讨论和辩论等方式，提高他们的表达能力。

教学总结