人教版七年级上册第二单元《第3课　我们的风采》教学设计

人教版七年级上册第二单元《第3课我们的风采》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级上册第二单元《第3课我们的风采》教学设计设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第3课我们的风采》这一课。首先，我会用一段轻松的音乐引入，让大家在愉悦的氛围中开始我们的学习之旅。接着，我会通过提问的方式，激发你们的好奇心，引导你们思考什么是“风采”。然后，我会结合课本内容，用丰富多样的教学手段，让你们在轻松愉快的氛围中，了解风采的内涵和意义。最后，我会通过小组讨论、角色扮演等形式，让你们亲身体验，感受风采的魅力。让我们一起，用青春的活力，展现我们的风采吧！🌟🌈🎉核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前，学生们在语文学习上已经具备了一定的基础，包括基本的词汇、句式和修辞手法。他们在阅读方面有一定的理解能力，能够识别简单的文章结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我表达和展示自我有较高的热情。他们在学习上表现出较强的合作意识和参与度，但部分学生可能对文学作品的深度理解和情感把握存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《第3课我们的风采》这一课中，学生可能会对“风采”这一概念的理解感到抽象，难以将其与自身实际联系起来。此外，对于文学作品中的情感表达和人物心理描写，部分学生可能难以把握。同时，课堂讨论和角色扮演等活动可能让学生感到紧张，需要教师给予适当的引导和支持。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生在理解“风采”内涵的基础上，通过小组讨论深化对个人魅力和集体精神的感悟。

2.设计教学活动时，我会安排角色扮演，让学生模拟不同场景下的风采展示，如诗歌朗诵、演讲比赛，以增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体上，我将使用多媒体课件展示风采相关的图片和视频，帮助学生直观感受风采的不同表现形式，同时结合课本内容，引导学生进行深度思考。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个很有意思的话题——《我们的风采》。你们有没有想过，什么是风采？它又隐藏在生活的哪些角落呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开风采的神秘面纱吧！

二、新课导入

（老师）首先，我们先来回顾一下之前学过的内容。你们还记得我们在《第2课诗歌的魅力》中，学习了哪些关于诗歌的知识吗？比如诗歌的韵律、意境等。这些知识对于我们理解今天的主题“风采”有什么帮助呢？

（学生）老师，我记得诗歌的韵律可以让诗歌更加优美，意境则让诗歌更加富有感情。

（老师）很好！那么，今天我们就尝试将诗歌的这些特点运用到对“风采”的理解上。接下来，请同学们翻开课本，我们一起阅读《第3课我们的风采》。

三、课文阅读与探究

（老师）现在，请大家阅读课文，找出文中关于“风采”的描述，并尝试用自己的话概括一下。

（学生）我找到了，课文中提到“风采”是一种内在的品质，体现在一个人的言行举止中。

（老师）很好，你抓住了“风采”的内涵。那么，接下来我们来看看作者是如何通过具体事例来展现风采的。

（学生）我看到了，课文中有关于运动员在比赛中的风采，还有关于老师在教学中的风采。

（老师）没错，作者通过这些具体事例，让我们更加直观地感受到了风采的存在。那么，你们觉得这些事例中，哪些地方最能体现风采呢？

（学生）我觉得运动员在比赛中的坚定和自信，还有老师在教学中的耐心和敬业。

（老师）非常好！这些事例确实展现了风采的多个方面。接下来，我们再来探讨一下，风采与个人品质有什么关系？

（学生）风采与个人品质是相辅相成的，一个人有了好的品质，才能展现出真正的风采。

（老师）说得很有道理。那么，我们该如何在日常生活中培养自己的风采呢？

（学生）我们可以从学习、生活和工作中，努力做到诚实守信、勤奋努力、团结协作等。

（老师）很好，这些都是培养风采的好方法。现在，请同学们结合自己的实际，谈谈你们认为自己的风采在哪里。

（学生）我觉得我的风采在于乐于助人，每当同学遇到困难时，我都会尽力去帮助他们。

（老师）很好，乐于助人是一种非常值得称赞的品质。那么，你们还认为哪些品质可以体现一个人的风采呢？

（学生）还有诚实、勇敢、坚韧等。

（老师）没错，这些都是体现风采的重要品质。现在，让我们再来回顾一下今天的课程内容。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《第3课我们的风采》，了解了风采的内涵和重要性。通过阅读课文，我们知道了风采与个人品质的关系，以及如何在日常生活中培养自己的风采。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，努力成为一个有风采的人。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的作业是：结合自己的实际情况，写一篇关于“风采”的作文。题目自拟，字数不限。希望大家能够认真完成作业，展现自己的风采。

六、课堂总结

（老师）今天的课程就到这里，同学们，希望大家在今后的学习和生活中，不断提升自己的品质，展现自己的风采。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《名人风采录》：这本书收录了不同领域名人的风采故事，包括科学家、艺术家、政治家等，通过阅读这些故事，学生可以了解不同人物的风采是如何形成的。

-《生活中的风采》：这是一本关于普通人风采的书籍，通过真实的案例，展示人们在日常生活中的优秀品质和风采。

-《中国传统文化中的风采》：这本书探讨了我国传统文化中的风采元素，如诗词、书画、戏曲等，有助于学生从文化层面理解风采的内涵。

2.拓展建议：

-组织学生观看与风采相关的纪录片或电影，如《中国精神》、《时代楷模》等，让学生从影视作品中感受风采的力量。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，通过实际行动展现自己的风采。

-引导学生阅读课外书籍，如《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》等，从这些书籍中汲取风采的智慧。

-组织学生开展风采主题班会，让学生分享自己或身边人的风采故事，增强学生的集体荣誉感和自豪感。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多关于风采的学习资料，拓宽学生的视野。

-结合语文课程，让学生学习并模仿经典文学作品中的风采描写，提高学生的语言表达能力和审美能力。

-鼓励学生参加演讲比赛、辩论赛等课外活动，通过这些活动锻炼学生的口才和自信，展现个人风采。

-引导学生关注时事新闻，了解社会正能量，从优秀人物的事迹中汲取风采的力量。

-组织学生进行风采主题绘画、摄影比赛，通过艺术创作展现风采，培养学生的审美情趣。

-鼓励学生参加各类体育比赛，通过体育锻炼展现健康、活力、坚韧的风采。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对“风采”这一概念表现出浓厚的兴趣。

-通过提问和讨论，学生能够准确理解课文内容，并能结合自身实际进行思考。

-在角色扮演环节，学生表现出良好的合作精神，能够充分发挥自己的想象力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕“风采”这一主题展开深入探讨，提出自己的观点和看法。

-学生们在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够充分展示小组合作的效果。

-在讨论过程中，学生们能够尊重他人意见，倾听他人观点，体现了良好的团队精神。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对“风采”的内涵有较深刻的认识。

-少数学生在回答问题时，对某些概念的理解不够准确，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，引导学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程。

-学生们能够认真总结自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴，提出建设性的意见，促进了同学之间的相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于学生在讨论和测试中表现出的不足，教师耐心指导，提供具体的改进建议。

-教师强调“风采”这一概念的重要性，鼓励学生在日常生活中注重自身品质的培养。

-教师提醒学生在今后的学习中，要注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际生活中。

-教师对学生的个性化需求给予关注，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和指导。

-教师鼓励学生积极参与课外活动，拓宽视野，丰富人生经历，提升自己的综合素质。

-教师在课后与学生保持沟通，了解学生的学习情况和心理状态，为学生提供必要的帮助和支持。教学反思与改进哎呀，这节课结束了，我得赶紧坐下来好好想想今天的课。说实话，我觉得有几个地方挺不错的，但也有些地方我觉得还可以做得更好。

首先呢，我挺满意的是，学生们对“风采”这个话题挺感兴趣的。你看，课堂上他们讨论得挺热烈的，提问也挺积极。这说明我对这个话题的选择是挺合适的，能吸引他们的注意力。但是，我也发现，有些学生在讨论的时候，他们的观点还是相对表面化，可能是因为他们对这个话题的深度理解还不够。所以，我得想办法让他们更深入地思考。

然后呢，我觉得在角色扮演这个环节，孩子们的参与度很高，他们都很投入。但是，我发现，有些孩子在这个环节里，他们的表现并不是很自信，可能是因为他们对角色的把握还不够到位。我应该在课前给他们更多的指导，比如提前给他们一些角色的背景资料，或者让他们在家里提前练习一下。

至于随堂测试，我看到了一些问题。有的孩子对“风采”的理解还比较模糊，有的孩子对课文的记忆也不是很牢固。这让我意识到，我得加强他们对基础知识的学习和巩固。我可能在课堂上可以设计一些更有效的复习和巩固活动。

还有啊，我注意到，有些孩子在学习过程中，他们的眼神里缺少了一些光彩。这可能是因为他们对学习的内容不够感兴趣，或者是对自己的要求不够高。我得想想办法，如何让他们在学习中找到乐趣，激发他们的内在动力。

在设计反思活动方面，我打算在课后让每个学生写一篇小日记，记录他们对这节课的感受和收获。这样我可以从他们的角度了解教学效果，也能知道他们在学习过程中遇到了哪些困难。

至于改进措施，我打算做以下几点：

-对于角色扮演，我会提前准备更详细的角色背景资料，并鼓励孩子们在课前进行角色练习。

-我会在课堂上加入更多的互动环节，比如小组竞赛、知识问答等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

-我会设计一些更具有挑战性的问题，引导学生们深入思考，提高他们的分析能力和批判性思维。

-我会加强对学生的个别辅导，对于那些学习上有困难的孩子，我会耐心地帮助他们，确保他们能够跟上进度。

-我会尝试将“风采”这个话题与学生的日常生活相结合，让他们在实践中感受和学习风采。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风采的定义和内涵

-风采与个人品质的关系

-风采在日常生活和学习中的体现

②重点词汇：

-风采：指一个人的外在形象和内在品质的综合体现

-品质：指人的道德修养、性格特点等

-体现：指表现出来、显现出来

③重点句子：

-“风采是一种内在的品质，体现在一个人的言行举止中。”

-“一个人的品质决定了他的风采，而风采又反过来影响一个人的品质。”

-“在日常生活中，我们可以通过努力学习和实践，不断提升自己的风采。”课后作业1.阅读课文，总结出“风采”的三个主要特点，并用简洁的语言表达出来。

答案：①内在品质；②言行举止；③影响深远。

2.选择一个你身边的人物，描述他的风采，并解释为什么你认为他具有这样的风采。

答案：例如，我的班主任老师总是面带微笑，对待学生耐心细致，他的这种亲和力和责任心让我觉得他具有很好的风采。

3.结合课文内容，列举三个生活中的例子，说明如何通过实际行动展现自己的风采。

答案：①在课堂上积极发言，展现自己的思考能力；②帮助同学解决问题，体现团结互助的精神；③参加志愿者活动，展现无私奉献的品质。

4.仿写课文中的句子，用不同的方式表达“风采”这个概念。

答案：①风采如同一朵盛开的花，散发出迷人的香气。

②风采如同一道光芒，照亮了前行的道路。

5.设计一个以“风采”为主题的演讲稿，准备一个简短的演讲，并说明你希望传达的信息。

答案：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家