9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册第九课《那个星期天》。教学内容围绕课文描述的一个星期天的活动，通过描绘日常生活中的细节，反映人物情感与价值观。此章节内容与学生已有知识的联系在于，六年级学生已具备对记叙文的基本理解和分析能力，能从文中提取信息，理解作者的观点和情感。在此基础上，《那个星期天》将帮助学生进一步提高对细节描写的观察力，以及对人物心理活动的感知和分析能力，加深对文本深层含义的挖掘。通过本节课的学习，学生将结合自身经历，学会如何在日常生活中发现并表达美好与感悟。核心素养目标《那个星期天》的教学旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过深入分析课文，学生将提升以下核心素养：增强对语言文字的敏感性和鉴赏力，能够感受和评价作者的语言艺术；培养同理心，理解并尊重文本中人物的情感世界，提升情感认知和表达能力；锻炼批判性思维，对日常生活进行观察与思考，形成独特的见解和认识；激发创造潜能，学会运用文学手法表达个人经历和情感，从而在写作中展现个性与创意。学习者分析1.学生已掌握了记叙文的基本知识，能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。他们对语文学习有一定的热情，能运用课堂所学进行简单的写作练习。

2.六年级学生在学习兴趣上，对生动有趣的故事情节有较高的关注度，喜欢通过故事学习知识。在能力上，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们喜欢合作交流，善于从同伴那里获取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文中深层情感的理解和把握，对细节描写的挖掘和分析，以及在写作中如何运用文学手法表达个人情感。此外，部分学生可能在情感认知和表达方面存在障碍，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本统编版六年级语文下册教材，便于学生跟随课堂进度阅读《那个星期天》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，展示文中描述的场景和人物，帮助学生更好地融入文本；准备视频资料，展示与课文相关的日常生活片段，激发学生情感共鸣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的写作作品，以供互相学习和评价。

（注：本节课不涉及实验器材准备）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最难忘的一个星期天是怎样的？你们觉得一个普通的日子可以有哪些不平凡的故事？”

展示一些关于日常生活中快乐时光的图片，让学生初步感受日常与非凡的交织。

简短介绍《那个星期天》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解记叙文的定义，包括事件发展、人物描写、情感表达等主要组成元素。

详细介绍《那个星期天》中的时间、地点、人物、情节等记叙文要素，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的具体描写，让学生更好地理解作者如何通过细节来表现情感和主题。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感表达和文学手法。

过程：

选择课文中几个典型的情感描写和细节描写进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感变化和文学手法，让学生全面了解课文的丰富性和深度。

引导学生思考这些描写对理解人物内心世界的影响，以及如何在自己的写作中运用这些手法。

小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中发现类似的情感体验，并尝试用文学手法表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的场景进行深入讨论，探讨如何运用课文中学到的写作技巧。

小组内讨论该场景的情感内涵、描写方法以及可能的创作方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、情感表达和创作方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙文写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙文的要素、课文案例分析、小组讨论等。

强调通过观察和思考，将日常生活中的情感体验转化为文字的重要性，鼓励学生多读多写，提升文学素养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己生活中的一个特别日子的短文，尝试运用课文中学到的写作技巧。知识点梳理《那个星期天》是一篇充满生活气息的记叙文，通过对一个普通星期天的细致描绘，展现了生活中的美好与感悟。以下是本节课与教材相关的主要知识点梳理：

1.记叙文的基本要素：

-时间：课文以“那个星期天”为时间背景，展现了主人公一天的生活。

-地点：文中描述了多个地点，如家里、街头、商店等，为故事提供了丰富的背景。

-人物：主人公及与其互动的家人、朋友等角色，塑造了鲜明的人物形象。

-情节：课文围绕星期天的活动，通过一系列事件的叙述，展现了生活中的喜怒哀乐。

2.情感表达：

-通过对主人公内心活动的描写，展示了人物在不同情境下的情感变化。

-运用对比手法，突出生活中的美好与平凡，引发读者共鸣。

3.文学手法：

-细节描写：通过对日常生活中的细节描绘，使读者仿佛身临其境。

-情感渲染：通过细腻的情感描写，使读者感受到主人公的喜怒哀乐。

-对话表现：人物对话富有生活气息，展现了人物性格特点。

4.写作技巧：

-以第一人称写作，增强文章的代入感，使读者更容易产生共鸣。

-运用插叙、倒叙等叙述手法，使文章结构丰富，情节紧凑。

5.课文结构：

-开头：通过描述星期天的天气和氛围，引起读者的兴趣。

-发展：围绕星期天的活动，叙述主人公与家人、朋友间的互动。

-高潮：通过一系列事件，展现主人公情感的变化与成长。

-结尾：以对未来的期望和感悟，给读者留下深刻的印象。

6.课文主题：

-通过对生活中平凡事物的观察和思考，感悟生活的美好，强调珍惜当下。

-倡导关爱家人、朋友，体会生活中的点滴温暖。典型例题讲解例题1：

题目：请分析文中对“那个星期天”的天气描写对表达文章主题的作用。

答案：文中对“那个星期天”的天气进行了细腻的描绘，如“阳光明媚”、“微风拂面”等。这些描写营造了一个轻松愉快的氛围，与后文主人公在星期天里的美好经历相呼应，突出了文章主题——生活中的美好时光。

例题2：

题目：请举例说明文中如何通过细节描写来表现人物情感。

答案：文中通过描述主人公在收到礼物时的反应：“我激动地跳起来，紧紧地抱住妈妈，眼泪在眼眶里打转。”这一细节描写生动地展现了主人公的惊喜与感动，使读者更能感受到人物的情感变化。

例题3：

题目：请分析文中对话对人物性格塑造的作用。

答案：文中通过对话展示了主人公与家人、朋友间的互动，如主人公与妈妈的对话：“妈妈笑着问我：‘喜欢吗？’我拼命点头。”这些对话揭示了主人公的纯真与乐观，同时也体现了妈妈的关爱和呵护。

例题4：

题目：请从文中选择一个你认为最具代表性的情节，分析其表达手法及作用。

答案：选择主人公在街头遇到老朋友这一情节。作者运用了对比手法，将主人公与老朋友久别重逢的喜悦与之前的孤独形成鲜明对比，突出了友情的重要性。同时，这一情节也为文章增添了温馨的氛围，使文章更具感染力。

例题5：

题目：请结合课文内容，谈谈你对文章主题的理解。

答案：文章主题是珍惜生活中的美好时光。通过对“那个星期天”的回忆，主人公感悟到生活中的点滴温暖，提醒我们要关爱家人、朋友，珍惜每一个平凡的日子。教学反思在《那个星期天》的教学过程中，我发现学生们对这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，对课文中的细节描写和情感表达有着自己的见解。以下是我对这节课的一些思考：

首先，导入新课阶段，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对日常生活的关注，为后续课文学习奠定了基础。在今后的教学中，我将继续注重导入的设计，努力激发学生的学习兴趣。

其次，在课文基础知识讲解环节，学生对记叙文的基本概念和表达技巧有了更深入的了解。但在讲解过程中，我发现部分学生对细节描写的把握仍显不足，需要在今后的教学中加强指导。

在课文案例分析环节，选择典型情感描写和细节描写进行分析，有助于学生深入理解课文。小组讨论环节，学生们表现出较高的合作意识和解决问题的能力。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。

课堂展示与点评环节，学生们展示了各自的讨论成果，互动交流良好。但在点评过程中，我发现部分学生对同伴的评价过于宽容，缺乏针对性。在今后的教学