八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第四课时 Section B(2a-3b)教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四课时SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四课时SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目标版教材分析本节课为人教新目标版八年级英语下册Unit5第四课时SectionB(2a-3b)教案。本节课主要围绕“过去进行时”的用法进行讲解，通过听、说、读、写等多种方式，使学生掌握过去进行时的构成和用法。同时，本节课还涉及到一般过去时的用法，以便学生能够区分两种时态的异同。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本课的生词和短语。

2.能正确运用过去进行时描述过去正在进行的动作。

3.能正确运用一般过去时描述过去的动作或状态。

4.能根据情境，运用过去进行时和一般过去时进行交际。

教学内容：

1.生词和短语的学习。

2.过去进行时的构成和用法。

3.一般过去时的用法。

4.听、说、读、写综合练习。

教学步骤：

1.热身活动：通过与天气有关的简单问答，激发学生的学习兴趣。

2.引入新课：教师展示一幅下雨的场景，引导学生用中文描述图片内容，然后引入过去进行时。

3.新课讲解：教师讲解过去进行时的构成和用法，并通过示例句进行讲解。

4.听力练习：学生听录音，回答问题，巩固对过去进行时的理解。

5.口语练习：学生两人一组，用过去进行时进行角色扮演。

6.阅读理解：学生阅读2a-3b，回答相关问题。

7.写作练习：学生根据题目要求，用过去进行时和一般过去时写一篇小短文。

8.总结与作业布置：教师对本节课内容进行总结，布置相关作业。

教学评价：

1.课后作业的完成情况。

2.学生在课堂上的参与度和表现。

3.学生对过去进行时和一般过去时的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过听、说、读、写等多种方式，使学生掌握过去进行时和一般过去时的用法，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同文化背景下的人们在面对雨天时的不同经历和感受，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析、对比过去进行时和一般过去时的用法，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略来提高学习效果。学情分析八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们对过去时态已经有了一定的了解，但可能对过去进行时和一般过去时的用法区分不够清晰。学生在听、说、读、写等方面的能力参差不齐，部分学生可能在某个方面有所欠缺。

学生在知识方面，已掌握了基本的英语语法知识和词汇，但对过去进行时和一般过去时的用法可能还不够熟练。在能力方面，部分学生听力和口语表达能力较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备一定的自学能力和合作精神，但部分学生在批判性思维和问题解决能力上还需加强。

针对学生的不同层次，教师应采取针对性的教学方法，如分组讨论、个性化辅导等，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，从而提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、白板等。

2.课程平台：人教新目标版八年级英语下册教材、教学课件、相关练习题等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）：

教师展示一幅下雨的场景图片，提出问题：“Canyouguesswhatthepeopleinthepictureweredoingwhentherainstormcame?”，引导学生用中文描述图片内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）：

教师讲解过去进行时的构成和用法，并通过示例句进行讲解。示例句：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”，引导学生跟读并模仿。

3.师生互动环节（10分钟）：

教师提问：“Canyougivemesomeexamplesofpastcontinuoustense?”，学生积极思考并回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）：

学生两人一组，用过去进行时进行角色扮演，模拟真实场景，巩固对过去进行时的理解。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

5.阅读理解（5分钟）：

学生阅读2a-3b，回答相关问题。教师提问：“Whatdidthepeopleinthestorydowhentherainstormcame?”，学生阅读并寻找答案，提高阅读理解能力。

6.写作练习（5分钟）：

学生根据题目要求，用过去进行时和一般过去时写一篇小短文。教师对学生的作文进行点评和指导，提高学生的写作能力。

7.总结与作业布置（5分钟）：

教师对本节课内容进行总结，强调过去进行时和一般过去时的用法。布置相关作业，让学生巩固所学知识。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言能力、思维品质和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1英语电影：《BigFish》、《TheFaultinOurStars》等，让学生在欣赏电影的同时，注意电影中过去进行时和一般过去时的用法。

1.2英语歌曲：例如"RainyDaysandMondays"byTheCarpenters，让学生在学唱歌曲的过程中，体会过去进行时和一般过去时描述情感的用法。

1.3英语绘本：《TheRainyDay》等，通过阅读绘本，让学生感受不同文化背景下人们对待雨天的态度和情感。

1.4英语动画：例如《Charlotte'sWeb》，让学生关注动画中过去进行时和一般过去时的用法，同时了解美国乡村生活的文化背景。

2.拓展建议：

2.1组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的雨天活动，并用过去进行时和一般过去时描述自己的经历。

2.2让学生课后采访家人或朋友，了解他们在雨天的经历，并用过去进行时和一般过去时进行描述。

2.3布置课后作业，要求学生以"MyRainyDay"为主题，用过去进行时和一般过去时写一篇短文，描述自己在雨天的经历和感受。

2.4开展英语角活动，让学生围绕雨天的话题进行英语演讲、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

2.5推荐学生阅读与雨天相关的英语文学作品，如《RainbowFish》、《TheRainCloud》等，提高学生的阅读能力。教学反思与总结1.教学反思：

在本次课堂教学中，我以情境教学法和任务型教学法为主线，通过展示图片、播放录音、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我注重师生互动，鼓励学生主动参与课堂活动，表达自己的观点。同时，我及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音和理解上的错误。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在课堂提问环节，我发现部分学生对过去进行时和一般过去时的用法仍然不够熟练，这对他们在角色扮演和口语表达时的自信心造成了一定的影响。此外，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中注意力不够集中，影响了课堂教学效果。

2.教学总结：

然而，教学中也暴露出一些问题，如部分学生对过去进行时和一般过去时的用法掌握不牢固，以及在课堂活动中注意力不集中等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

首先，针对学生对语法知识掌握不牢固的问题，我将加强对过去进行时和一般过去时的用法进行讲解和练习，通过设计有针对性的语法练习题，帮助学生巩固所学知识。

其次，为了提高学生的课堂参与度和注意力，我将尝试采用更多样的教学手段和互动环节，如小组竞赛、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

最后，我将进一步加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和策略，确保课堂教学效果的最大化。板书设计1.过去进行时

①构成：was/were+doing

②用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

③例句：Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

2.一般过去时

①构成：主语+动词过去式

②用法：描述过去发生的动作或状态

③例句：Therainstormcameandwewerewet.

3.区分过去进行时和一般过去时

①过去进行时：描述过去某个时刻正在进行的动作

②一般过去时：描述过去发生的动作或状态

③例句对比：

-Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?(过去进行时)

-Therainstormcameandwewerewet.(一般过去时)

板书设计简洁明了，通过列出过去进行时和一般过去时的构成、用法和例句，帮助学生理解和记忆。同时，通过对比句子的形式，让学生能够清晰地区分两种时态的用法。板书设计具有条理性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

1.1提问：通过课堂提问，了解学生对过去进行时和一般过去时的掌握情况。观察学生回答问题的准确性和流畅性，及时发现学生对知识点的理解不足。

1.2观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和合作程度。注意学生是否能够主动运用所学知识进行交流和表达，以及他们在活动中的表现和反馈。

1.3测试：设计一些简单的测试题目，如选择题、填空题等，测试学生对过去进行时和一般过去时的运用能力。通过测试结果，了解学生对知识的掌握程度和存在的疑惑。

1.4反馈与改进：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，并提出改进的建议和指导。鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们进一步提高。

2.作业评价：

2.1认真批改：认真批改学生的作业，对他们的写作进行细致的点评。注意学生的语法错误、拼写错误以及表达不