邯郸学步教学设计

1、邯郸学步教学设计作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的邯郸学步教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标：1、学会邯郸学步的生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、懂得邯郸学步所揭示的深刻道理。教学重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。教学过程：一、激趣导入师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做板书：邯郸学步。首先请看动画：（播放课件动画：邯郸学步）师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？（指名反馈）生：畅所欲

2、言师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。二、初读寓言1、自读课文，自学生字词，读通文章。2、检查生字词，指名认读。课件出示： 邯郸 燕国 机械 优雅 彻底 模仿3、指导书写重点字。（课件出示） 彻 械 （“彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。）师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张好习题卡。三、品读寓言，理解课文，揭示寓意1、默读课文，根据课文内容填空。课件出示： 燕国人为什么要去学步？经过怎样？结果如何？ 原因 经过 结果2、生小组合作讨论，完

3、成填表后反馈，师相机板书。板书： 邯 姿势不好看 （原因） 郸 学 机械模仿 （经过） 步 爬着回去 （结果）师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？（请生演示） 在你的印象中什么事物是优雅有风度的？（3）用“优雅”说一句话。师过渡：因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的？让我们看看文章的第三段，首先请同学来读读，谁来试试？4、指导朗读，重点指导生读好第三自然段。课

4、件出示：本段中的朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰（1）指名读，评价。（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。理解词语：机械师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢？机械的学习是怎样的呢？让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。（3）齐读本段。5、 联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？ （小组讨论后，请代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理？总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。 （课件出示：小故事大道理）三、拓展延伸（课件出示） 展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他？四、作业布置1、背诵课文。2、写写你学