Module 5 Unit 2 I go home at 5 （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module5Unit2Igohomeat5（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外研版二年级上册Module5Unit2Igohomeat5

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间表达的句子，如“Igohomeat5”等。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的时间观念，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动等形式，发展学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、独立解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

a.核心词汇：home,at,go,five等。

b.基本句型：Igohomeatfive.

c.时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

d.一般现在时：描述日常习惯和规律。

2.教学难点：

a.时间的表达：理解并运用不同时间段描述日常活动。

b.一般现在时：掌握动词go的现在时形式及其应用。

c.听力理解：区分并理解不同时间段内的活动描述。

d.语言运用：在实际场景中运用所学词汇和句型描述自己的日常行程。教学方法与策略2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、同学等，用所学句子描述各自的时间安排。

b.小组讨论：讨论各自的时间管理方法，分享如何高效利用时间。

c.情境模拟：模拟上学、放学的场景，学生运用所学句子进行对话。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同时间段的生活场景，如早晨起床、上学、下午放学等，帮助学生理解和记忆。同时，运用视频资料展示不同国家的时间观念，引导学生进行跨文化交际。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何管理自己的时间吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间管理失败的例子，如拖延、上课迟到等，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其主要组成元素或结构，如目标设定、计划安排、时间分配等。

详细介绍时间管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解时间管理在实际应用或生活中的作用。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的时间管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用关于时间表达的词汇和句型，如“Igohomeatfive”、“inthemorning”、“intheafternoon”等，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的时间观念，培养跨文化交际的能力，增强对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：通过小组讨论、任务型活动等形式，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到发展，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：学生能够主动探究、独立解决问题，通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和成绩。

5.生活技能：学生学会合理规划和管理时间，形成良好的时间观念和习惯，提高日常生活和学习效率。

6.情感态度：学生培养积极向上的情感态度，珍惜时间，自觉合理安排生活和学习，形成良好的价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：将现实生活中的场景引入课堂，让学生在模拟中实践语言，提高实际应用能力。

2.小组讨论：鼓励学生积极参与，培养团队合作精神，激发创新思维和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.听力理解：部分学生对时间相关的听力材料理解困难，影响了对课程内容的学习。

2.语言运用：学生在实际运用时间表达时，常出现词汇搭配和语法错误。

（三）改进措施

1.听力训练：针对学生的听力难点，设计更多的听力练习，如时间顺序排序、听力填空等，提高学生的听力理解能力。

2.语言实践：增加课后的语言实践活动，如角色扮演、时间管理计划等，让学生在实际操作中巩固知识点。

3.个性化辅导：针对学生在语言运用上的个体差异，给予个性化的辅导和指导，帮助其正确运用时间表达。板书设计1.时间表达词汇：

-①home:家的英文单词

-②at:在某个时间点

-③five:数字5

2.基本句型：

-①Igohomeatfive:我五点回家

-②inthemorning:早上

-③intheafternoon:下午

3.时间段描述：

-①inthemorning:早上

-②intheafternoon:下午

-③intheevening:晚上

4.一般现在时：

-①Igohomeatfive:我五点回家（一般现在时）

-②Shegoestoschoolateight:她八点去上学（一般现在时）

5.跨文化交际：

-①InChina,weusuallyhavelunchat12o'clock:在中国，我们通常在12点吃午饭

-②InJapan,theyhavedinnerquitelate:在日本，他们晚餐吃得比较晚

6.任务型活动：

-①Makeascheduleforyourdailyactivities:制定你的日常活动时间表

-②Practicedescribingyourroutinetoyourfriends:与朋友练习描述你的日常生活典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：我_____（home）atfive.

-答案：go

-解析：此题考查动词go的现在时形式，结合时间表达，应使用go的原形。

2.例题二：选择题

-题目：他_____（inthemorning/afternoon/evening）去图书馆。

-答案：intheafternoon

-解析：此题考查时间段描述，根据题意，应选择下午。

3.例题三：连线题

-题目：将下列时间表达与相应的时间段连线。

-答案：inthemorning-早上，atfive-五点，intheevening-晚上

-解析：此题考查时间表达与时间段之间的对应关系。

4.例题四：翻译题

-题目：翻译以下句子：Shegoestoschoolbybus.

-答案：她坐公交车去学校。

-解析：此题考查动词短语goto的翻译，结合交通工具，应翻译为“坐公交车去”。

5.例题五：问答题

-题目：问：WhattimedoesTomgetup?

-答：Tomgetsupat7o'clock.

-解析：此题考查时间提问与回答，结合日常习惯，应回答起床时间为7点。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的词汇和句型，如“home”、“at”、“go”、“five”、“inthemorning”、“intheafternoon”等，通过造句、翻译等形式进行巩固。

2.编写一段关于自己日常行程的短文，运用所学的时间表达和句型，如“Igohomeatfive”等，提高语言运用能力。

3.观察生活中的时间管理现象，如家人、朋友的时间安排等，记录下来，分析其合理性，培养观察能力和思维品质。

作业反馈