10《马诗》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册

10《马诗》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版六年级语文《马诗》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年6月1日，星期三，第3节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《马诗》，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.情感态度与价值观：通过学习《马诗》，使学生感受诗歌中的美，培养对文学的热爱，提高学生的文学素养。

3.文化认同：通过学习《马诗》，使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感。

4.创新思维：通过学习《马诗》，培养学生的创新思维，激发学生的想象力，使学生在阅读和创作中敢于尝试。学情分析考虑到学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏基础，六年级（1）班的学生在语言建构与运用方面具备一定的能力，能够理解和运用诗歌中的意象和修辞手法。在思维发展与提升方面，学生具备基本的分析、综合、评价等能力，能够对诗歌进行一定的思考和解读。

然而，在审美鉴赏与创造方面，部分学生可能对诗歌的美感体验和创作有一定的局限性，需要教师的引导和启发。在文化传承与理解方面，学生对中国传统文化的了解程度不同，需要教师在教学过程中注重文化背景的介绍和解读。

此外，学生在课堂行为习惯方面表现各异，有的学生积极参与讨论和互动，而有的学生较为内向或注意力不集中。针对这种情况，教师需要采取多样的教学方法，激发学生的兴趣和参与度，确保课堂教学的有效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版六年级语文下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《马诗》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。同时，预留出足够的空间供学生进行阅读和写作活动。教学过程课堂导入（5分钟）

"大家好，今天我们要学习的是《马诗》。在正式开始学习之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下草原上的奔马，它们自由自在地奔跑，壮观的场面让人心潮澎湃。现在，请大家打开《统编版六年级语文下册》教材，让我们一起走进这首描绘奔马的诗歌。"

学习诗歌背景（5分钟）

"请大家翻到诗歌的标题《马诗》，我们知道，这首诗歌是唐代诗人杜甫所作。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌以真挚的情感和深刻的社会现实主义闻名。现在，请大家简单查阅一下诗歌的背景，了解杜甫创作这首诗歌的背景和心境。"

阅读理解（15分钟）

"请大家自由朗读诗歌，边读边思考以下问题：诗歌的主题是什么？诗人通过描绘奔马表达了怎样的情感？诗歌中的意象和修辞手法有哪些？请大家边读边思考，待会儿我们来一起讨论。"

小组讨论（15分钟）

"现在，请大家以小组为单位，共同讨论刚才提出的问题。每个小组选一个代表来分享你们小组的讨论成果。"

全班交流（10分钟）

"好的，现在我们来进行全班交流。每个小组的代表来说说你们的讨论成果。我们一起来分享和学习。"

诗歌鉴赏（10分钟）

"请大家再次朗读诗歌，这次我们来欣赏诗歌的美。请大家关注诗歌的语言、意象、节奏等方面，感受诗歌的美感。"

创作练习（10分钟）

"现在，请大家尝试创作一首关于动物的诗歌。可以参考杜甫的《马诗》，也可以发挥自己的想象，创作一首独特的诗歌。请大家用心去感受动物的特点和情感，用诗歌的形式表达出来。"

课堂小结（5分钟）

"今天我们一起学习了杜甫的《马诗》，通过阅读和讨论，我们了解了诗歌的主题和情感，欣赏了诗歌的美。同时，我们也尝试了创作一首关于动物的诗歌。希望大家能够通过这节课，更加热爱文学，提高自己的语文素养。"

作业布置（5分钟）

"请大家回去后，将《马诗》背诵下来，并写一篇关于动物的诗歌，可以是抒情的，也可以是叙事的，字数不限。下节课我们将进行诗歌朗诵和分享。"教学资源拓展1.拓展资源：

《马诗》是杜甫的代表作之一，其诗歌主题广泛，包括社会现实、自然景观、人生哲理等。为了帮助学生更好地理解杜甫的诗歌，可以推荐以下作品：

-《春望》：这首诗歌表达了杜甫对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情。

-《月夜忆舍弟》：这首诗歌描绘了杜甫与弟弟分别后的思念之情。

-《登高》：这首诗歌表达了杜甫对人生的思考和对命运的感慨。

此外，还可以引导学生阅读其他唐代诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以了解唐代诗歌的风格和特点。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵活动：让学生选择自己喜欢的杜甫诗歌，进行朗诵练习，提高学生的口语表达能力和诗歌鉴赏能力。

-举办诗歌创作比赛：鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的创造力和文学素养。

-开展杜甫诗歌主题的班级讨论：组织学生讨论杜甫诗歌中的社会现实主义精神，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代的历史和文化背景，增强学生对文学和历史知识的联系和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结（10分钟）

当堂检测（15分钟）

为了巩固本节课的学习内容，我们将进行当堂检测。请同学们打开《统编版六年级语文下册》教材，翻到检测页。

检测题1：请简要概括《马诗》的主题和情感。

检测题2：请分析《马诗》中的意象和修辞手法，举例说明。

检测题3：请根据本节课的学习，创作一首关于动物的诗歌，可以是抒情的，也可以是叙事的，字数不限。

请同学们认真完成检测题，我们将进行集体讲评和解答。板书设计《马诗》板书设计

一、诗歌背景

-唐代诗人：杜甫

-诗歌背景：草原奔马景象

二、诗歌主题

-奔马的自由与力量

-对自然的赞美和敬畏

三、意象与修辞

-奔马：象征自由、激情、力量

-草原：广阔、生机勃勃

-比喻、拟人等修辞手法

四、诗歌结构

-首联：引入主题

-颔联：描绘奔马

-颈联：表达情感

-尾联：总结主题

五、重点词汇

-奔、驰、草原、力量等

六、学习要点

-理解诗歌背景和主题

-分析意象和修辞手法

-朗读和欣赏诗歌

-创作练习重点题型整理题型1：诗歌内容理解

答案：正确答案为C。题干中提到的“《马诗》是杜甫所作”是正确的，但是“描绘了草原奔马的壮观景象”并不准确，因为诗中并没有直接描绘奔马的壮观景象，而是通过奔马这一意象来表达了诗人的情感和对自然的赞美。

题型2：诗歌主题概括

答案：正确答案为A。题干中提到的“诗歌表达了对自然的赞美和对生命的热爱”是准确的。诗中通过描绘奔马的形象，表达了诗人对自然的赞美和对生命的热爱，以及对自由和力量的向往。

题型3：意象与修辞分析

答案：正确答案为B。题干中提到的“诗中使用了比喻和拟人等修辞手法”是准确的。诗中通过使用比喻和拟人等修辞手法，使奔马这一意象更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

题型4：诗歌结构分析

答案：正确答案为D。题干中提到的“诗歌的结构包括首联、颔联、颈联和尾联”是准确的。诗的结构清晰，通过首联引