Lesson5 I have a headache.Enjoy redaing：Is Tom ill？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson5Ihaveaheadache.Enjoyredaing：IsTomill？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语六年级上册的Lesson5“Ihaveaheadache.Enjoyreading：IsTomill？”章节。教学内容围绕描述身体不适的日常英语表达，以及通过阅读理解了解Tom的身体状况。学生将学习与身体部位和症状相关的词汇，如headache、stomachache、toothache等，并运用一般现在时态描述健康状况。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握一般现在时态的运用，能描述日常活动，本节课将在此基础上扩展到描述身体不适。此外，学生对身体部位的词汇已有一定了解，本节课将在此基础上引入症状词汇，帮助学生构建完整的健康描述体系。通过本节课的学习，学生能结合课本内容，提高英语实际运用能力，为日后的跨文化交际打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力，培养跨文化交际意识，增强学习策略的应用能力。通过学习描述身体不适的英语表达，学生能准确运用词汇和一般现在时态进行健康描述，提高语言表达能力。同时，通过分析Tom的健康状况，培养学生对英语国家文化中关于健康话题的理解，提升跨文化交际能力。此外，引导学生运用已掌握的学习策略，如联想记忆、合作学习等，提高词汇记忆和语言运用的效率，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：身体部位及症状词汇的学习，如headache、stomachache、toothache等。

-语法：一般现在时态在描述健康状况时的正确运用。

-表达：能够用英语描述自己或他人的身体不适，并表达关心和询问。

重点举例：学生需掌握如何构造句子“我头疼。”（Ihaveaheadache.），并能结合不同的症状进行替换练习。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生可能难以记住并区分各种身体症状的英文表达。

-时态运用：在描述健康问题时，学生可能对一般现在时态的运用感到困惑，尤其是在疑问句和否定句中。

-阅读理解：学生需要通过阅读理解Tom的健康状况，这要求他们能够理解并分析文本细节。

难点举例：对于“DoesTomhaveatoothacheorastomachache?”这类问题，学生需要能够理解并正确回答，这涉及对时态和词汇的准确运用。同时，对于症状词汇的词尾变化，如“-ache”的添加，学生可能需要额外的练习来巩固记忆。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

-软件资源：英语学习软件、电子课本、语音识别软件。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线作业与评测系统。

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子词典。

-教学手段：情景教学法、分组合作学习、任务驱动法、游戏教学法。教学过程第一环节：导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问候开始今天的课程，询问学生们：“Howareyoutoday?”，引导他们用英语回答自己的健康状况。

2.接着，我会展示一些与身体部位和症状相关的图片，让学生们尝试用英文说出这些部位和症状，为今天的课程内容做好铺垫。

第二环节：新课内容呈现（15分钟）

1.我会向学生们介绍接力版英语六年级上册Lesson5的内容，着重讲解身体部位及症状词汇，如headache、stomachache、toothache等。

2.通过PPT课件，我会展示一般现在时态在描述健康状况时的正确运用，让学生们理解并模仿。

3.我会带领学生们一起朗读课文，注意语音语调的把握，让学生们感受英语表达的节奏感。

第三环节：课堂互动（15分钟）

1.分组活动：我会将学生们分成小组，每组选择一个身体症状，用英文进行描述，并让其他小组猜测是哪种症状。

2.角色扮演：邀请学生们扮演医生和病人，用英文进行对话，描述病情并给出建议。

3.我会巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

第四环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.我会提问学生们：“IsTomill?What'swrongwithhim?”，引导学生们通过阅读课文，分析Tom的健康状况。

2.学生们需要找出课文中描述Tom病情的句子，并理解一般现在时态在句子中的运用。

3.我会邀请学生们分享自己的答案，并进行讨论，加深对课文内容的理解。

第五环节：巩固练习（15分钟）

1.我会布置一些关于身体症状和一般现在时态的练习题，让学生们独立完成。

2.学生们完成后，我会挑选部分答案进行讲解，针对共性问题进行解答。

3.我还会组织一个小游戏，让学生们在游戏中巩固所学词汇和语法。

第六环节：总结与拓展（10分钟）

1.我会邀请学生们总结今天学到的知识点，分享自己的学习心得。

2.我会给出一些拓展任务，如让学生们课后观察家人的健康状况，并用英文进行描述，为下一节课做好准备。

3.最后，我会对今天的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点，提醒学生们加强课后复习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与身体症状相关的英文文章，介绍不同症状的常见原因和治疗方法，让学生了解更多的健康知识。

-选择一些英语国家的健康生活习惯介绍，帮助学生了解跨文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中观察并记录家人或自己的健康状况，尝试用英文描述，并运用一般现在时态。

-安排学生访问英文健康网站或阅读英文健康杂志，收集更多关于健康主题的词汇和表达方式。

-让学生尝试编写一段关于健康的小对话或小故事，可以结合教材中学到的词汇和语法结构。

3.实践活动：

-组织一个健康主题的英语角，让学生们模拟医院场景，用英文进行角色扮演，练习问诊和回答问题。

-设立课后小组任务，要求学生合作制作一份关于健康生活习惯的海报，用英文展示并解释。

4.研究性学习：

-引导学生进行小组研究，探讨如何保持健康的生活方式，鼓励他们用英文撰写研究报告。

-鼓励学生通过采访医生或健康专家，了解专业健康知识，并用英文整理采访笔记。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问和与同学互动的情况。

-观察学生在词汇学习和语法练习中的表现，评估他们对身体症状词汇的掌握和一般现在时态的运用。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在分组活动中的合作能力和英文表达能力，观察他们是否能有效运用所学知识进行讨论。

-对各小组的海报、角色扮演等成果进行评价，关注内容的准确性和创意性。

3.随堂测试：

-在课程结束后进行简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的学习难点，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-布置与身体症状和一般现在时态相关的课后作业，包括书面练习和口头作业。

-评估学生的作业完成情况，了解他们在课后的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-在课后及时给予学生个性化的评价和反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-通过与学生的交流，了解他们对课程内容的理解和接受程度，调整教学方法和进度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和动机，促进他们的自主学习能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如情景教学法、分组合作学习等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。通过实践，我发现学生们在互动环节表现积极，对身体症状词汇的掌握程度较好。然而，我也注意到在语法部分，学生对一般现在时态的运用仍存在一定困难，尤其是疑问句和否定句的构造。这提示我在今后的教学中，需要更加注重语法点的讲解和练习。

本节课的教学效果总体来说不错，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了描述身体症状的词汇，还能运用一般现在时态进行简单的健康描述。此外，通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和口语表达能力得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对词汇的记忆仍不够牢固，需要在课后加强复习。针对这一问题，我计划在下一节课开始时，增加一个简短的复习环节，帮助学生巩固记忆。其次，我发现部分学生在阅读理解方面存在困难，对课文细节的把握不够准确。因此，我打算在今后的教学中，加强