七年级生物上册 第1单元 探索生命的奥秘 2.1 探索生命的器具教案 苏教版

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘2.1探索生命的器具教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物上册第1单元“探索生命的奥秘”中的2.1节“探索生命的器具”。本节课将引导学生了解和掌握生物学实验中常用的器具及其正确使用方法，为后续的生物学实验打下基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过一些简单的科学实验，对实验中使用的工具和仪器有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对生物学实验器具的认识，帮助学生构建完整的生物学实验知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、生命观念、科学思维、科学态度。通过学习，学生能掌握生物学实验的基本操作技能，培养观察、思考、解决问题的能力；理解生命观念，形成对生命现象的科学认识；运用科学思维方法，对生物学问题进行探究和分析；树立正确的科学态度，积极参与生物学实验和探究活动。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是生物学实验器具的认识和正确使用方法。具体重点包括：

-常见生物学实验器具的名称、用途和正确使用方法，如显微镜、试管、滴定管等。

-生物学实验的基本操作技能，如取材、制片、观察等。

-生命观念的建立，包括对生命现象的科学认识和生物学基本概念的理解。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是生物学实验器具的使用方法和操作技能的掌握。具体难点包括：

-显微镜的使用方法，如如何调整焦距、如何进行样本观察等。

-滴定管的精确使用，包括如何正确读数、如何进行溶液的滴定等。

-生物学实验操作的技巧，如如何准确取材、如何制作清晰的制片等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过让学生亲身体验生物学实验，提高他们对实验器具的认识和操作技能。

2.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生思考，促进他们对生命观念的理解。

3.案例分析法：通过分析具体的生物学案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动展示生物学实验器具的使用方法和实验操作过程。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习和复习。

3.虚拟实验室：通过虚拟实验室软件，模拟生物学实验操作，为学生提供安全的实验环境，增强实验体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探索生命的器具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学实验器具的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“探索生命的器具”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“探索生命的器具”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物学实验器具的名称、用途和正确使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物学实验器具的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物学实验器具的使用方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学实验器具的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物学实验器具的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物学实验器具的知识点，掌握正确的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“探索生命的器具”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“探索生命的器具”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物学实验器具知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生物学实验器具的分类与功能

-显微镜：用于观察微小生物和细胞结构。

-试管：用于容纳溶液、培养微生物或进行小规模反应。

-滴定管：用于精确滴定溶液，测量体积。

-培养皿：用于培养微生物或细胞。

-解剖器具：用于解剖生物样本，观察内部结构。

-计量器具：用于测量质量、体积等物理量。

2.生物学实验操作技能

-取材：从生物样本中获取所需的材料。

-制片：将取材后的材料制作成观察用的玻片。

-观察：使用显微镜等器具对制片进行观察。

-滴定：使用滴定管进行溶液的滴定操作。

-培养：利用培养皿对微生物或细胞进行培养。

3.生命观念的理解

-生命现象：生物的基本特征和生命过程。

-生物结构与功能：生物体的结构与功能相互关联。

-生态系统：生物与环境相互作用的统一体。

4.科学探究方法

-观察法：通过观察来收集和记录生物现象。

-实验法：通过设计和进行实验来验证假设。

-调查法：通过调查来了解生物在自然环境中的分布和习性。

5.实验安全与伦理

-实验安全：了解实验中的潜在危险，采取相应的安全措施。

-生物伦理：在实验中尊重生物的生存权利，遵循伦理原则。板书设计1.目的明确

板书设计应紧扣教学内容，明确展示本节课的核心知识点和教学目标，帮助学生理解和掌握生物学实验器具的使用方法和生命观念。

2.结构清晰

板书应具备清晰的结构，分为不同的部分，如实验器具介绍、操作技能、生命观念、科学探究方法等，便于学生跟随教学进度，逐步理解和掌握各部分内容。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图表等形式，使学生能够快速抓住重点，便于记忆和复习。

4.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过色彩、字体、图标等元素的合理运用，激发学生的学习兴趣和主动性，增强课堂氛围。

举例：

在实验器具介绍部分，可以使用图标和简短的描述，列出常见的生物学实验器具，如显微镜、试管、滴定管等，旁边可以附上实物图片，帮助学生直观地认识和理解这些器具。

在操作技能部分，可以使用步骤图和简明的文字说明，展示生物学实验的基本操作流程，如取材、制片、观察等，使学生能够清晰地了解每个步骤的操作要领。

在生命观念部分，可以使用图示和简短的描述，阐述生命现象、生物结构与功能、生态系统等概念，帮助学生构建对生命的整体认识。

在科学探究方法部分，可以使用流程图和简明的文字说明，展示观察法、实验法、调查法等科学探究方法的步骤和应用场景，使学生能够理解并掌握这些方法。

在实验安全与伦理部分，可以使用列表和简短的描述，列出实验安全的基本原则和生物伦理的要求，提醒学生重视实验安全和伦理问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生物学实验器具的使用方法和生命观念。首先，我们了解了显微镜、试管、滴定管等常见生物学实验器具的名称、用途和正确使用方法。接着，我们学习了生物学实验的基本操作技能，包括取材、制片、观察等。此外，我们还探讨了生命观念，包括生命现象、生物结构与功能、生态系统等。最后，我们学习了科学探究方法，如观察法、实验法、调查法等。通过这些学习，我们希望学生能够掌握生物学实验的基本技能，理解生命观念，并能够运用科学探究方法来解决问题。

当堂检测：

1.请简述显微镜的名称、用途和正确使用方法。

2.请列举三种常见的生物学实验器具，并说明它们的用途。

3.请描述生物学实验的基本操作技能，包括取材、制片和观察。

4.请解释生命观念的含义，并说明包括哪些方面。

5.请简述科学探究方法，包括观察法、实验法和调查法。

答案：

1.显微镜是一种用于观察微小生物和细胞结构的仪器。它的正确使用方法包括调整焦距、选择适当的物镜和目镜、正确放置样品等。

2.常见的生物学实验器具包括显微镜、试管和滴定管。它们的用途分别是观察微小生物和细胞结构、容纳溶液和进行小规模反应、精确滴定溶液和测量体积。

3.生物学实验的基本操作技能包括取材、制片和观察。取材是从生物样本中获取所需的材料；制片是将取材后的材料制作成观察用的玻片；观察是使用显微镜等器具对制片进行观察。

4.生命观念是指对生命现象的科学认识和生物学基本概念的理解，包括生命现象、生物结构与功能、生态系统等方面。

5.科学探究方法包括观察法、实验法和调查法。观察法是通过观察来收集和记录生物现象；实验法是通过设计和进行实验来验证假设；调查法是通过调查来了解生物在自然环境中的分布和习性。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我意识到在教学方法上，我采用了讲授法和实验法相结合的方式，通过详细的讲解和实际的操作，使学生能够更好地理解和掌握生物学实验器具的使用方法和生命观念。在教学策略上，我注重启发学生的思考，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在教学管理上，我通过在线平台和微信群等信息技术手段，监控学生的预习进度，确保预习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂活动中，我应该更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论和实验，提高他们的参与度和积极性。在板书设计上，我应该更加注重简洁明了，突出重点，使学生能够快速抓住重点，便于记忆和复习。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面，能够掌握生物学实验器具的使用方法和生命观念；在技能方面，能够进行生物学实验的基本操作，如取材、制片、观察等；在情感态度方面，能够积极参与课堂活动，表现出对生物学实验的兴趣