2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast第1课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast第1课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版（三起）四年级英语上册Module5Unit1"Canyourunfast？"第1课时。教学内容主要包括动作动词和情态动词can的运用，以及相关的问答句型。本节课与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习了基本的动词和简单的问答句型，例如："Whatcanyoudo?"，在此基础上，本节课将拓展学生词汇量，提高他们对动作动词和情态动词can的运用能力，以及在实际场景中进行问答交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握的简单句型，运用新学词汇描述自己和他人的动作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习外研版（三起）四年级英语上册Module5Unit1"Canyourunfast？"，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够运用所学动作动词和情态动词can，进行准确、流畅的口语表达，描述个人和他人的动作能力。

2.思维品质：通过小组讨论和问答环节，培养学生逻辑思维和创造性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们运动能力的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习策略运用水平。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在之前的英语学习中，已掌握基本的动词词汇和简单的问答句型，如"Ican..."和"Whatcanyoudo?"等，对本节课的动作动词和情态动词can的运用奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有节奏感和互动性的课堂活动有较高的兴趣。他们具备一定的合作能力和表达能力，喜欢通过游戏、歌曲等多样化的教学活动学习英语。此外，学生的个体差异导致他们在学习风格上有所不同，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：①准确运用情态动词can表达能力；②记忆和运用新学的动作动词；③在实际场景中进行流畅的问答交流。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一定程度的挑战。针对这些困难，教师需给予个别辅导和鼓励，提高学生的学习信心。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略，以适应教学目标和学习者特点：

1.教学方法：

-讲授法：用于引入新词汇和句型，讲解语法点，确保学生理解情态动词can的用法。

-讨论法：通过小组讨论，让学生互相提问和回答，练习使用新学动词和句型。

-情景教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中自然运用所学语言。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同运动场景，练习用can表达能力。

-竞赛游戏：设计速度竞赛游戏，让学生在游戏中复习和巩固动词词汇。

-小组合作：小组合作完成运动能力调查表，促进团队合作和语言实践。

3.教学媒体：

-多媒体PPT：展示动词图片和例句，辅助视觉记忆。

-音频材料：播放英文歌曲和对话，提升听力理解和口语表达能力。

-实物和卡片：使用动作卡片，增加课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动作动词和情态动词can的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们今天要学习什么吗？在生活中，我们常常需要用英语来描述自己和他人的能力，你们觉得这会用到哪些词汇呢？”

-展示一些关于不同运动动作的图片，让学生初步感受动作的多样性。

-简短介绍动作动词和情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动作动词和情态动词can基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动作动词和情态动词can的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解动作动词的定义，举例说明常见的动作动词及其用法。

-介绍情态动词can的用法，通过图表展示其与其他情态动词的区别。

-通过实例对话，让学生更好地理解如何使用can来询问和回答关于能力的问题。

3.动作动词和情态动词can案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动作动词和情态动词can的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的对话案例进行分析，包括运动场景和日常生活中的应用。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解动词can的实用性。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何用英语表达自己的能力。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用动作动词和can来描述不同的能力，并提出创造性的例句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与动作能力相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下可能涉及的动作动词和如何使用can来提问和回答。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动作动词和情态动词can的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的动词词汇和问答句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动作动词和情态动词can的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动作动词的用法和can的问答句型。

-强调掌握这些词汇和句型在现实生活和学习中的价值，鼓励学生积极运用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己和他人物理能力的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生掌握了与动作动词相关的词汇，如run,jump,swim,ride等，以及情态动词can的用法。他们能够将这些词汇和句型应用于实际场景，描述自己和他人的能力。

2.语言表达：学生在课堂讨论、小组合作和课堂展示中，提高了运用英语进行口头表达的能力。他们能够使用正确的语法结构，流畅地提问和回答关于能力的问题。

3.听力理解：通过听力练习和课堂互动，学生增强了对英语听力的理解能力，能够理解并回应关于动作能力的提问。

4.思维品质：学生通过案例分析、小组讨论等活动，提升了逻辑思维和创造性思维能力。他们能够分析问题，提出解决方案，并对如何运用英语表达动作能力有了更深入的理解。

5.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下人们对运动能力的看法和表达方式，增强了跨文化交际意识。

6.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了学习策略运用水平。他们学会了如何利用词典、网络资源等辅助工具，加深对动作动词和情态动词can的理解。

7.自信心：在完成课堂任务和展示成果的过程中，学生增强了学习英语的自信心。他们愿意积极参与课堂活动，勇敢地用英语表达自己的观点。

8.课后应用：学生在课后作业中，将所学知识应用于实际写作中，撰写关于描述自己和他人物理能力的短文，巩固了学习效果。板书设计①重点知识点：

-动作动词：run,jump,swim,ride,etc.

-情态动词：can

-问句：Canyou...?

-答句：Yes,Ican./No,Ican't.

②条理清晰：

-动词列表：分类列出各种动作动词，清晰展示。

-句型结构：用不同颜色标注情态动词can和疑问词，突出句型结构。

-示例对话：简洁呈现一个或多个使用can的对话例子。

③艺术性与趣味性：

-图形：使用运动小人图标或简笔画，增加视觉趣味性。

-颜色：使用多彩粉笔，将动词和句型用不同颜色区分，提高视觉吸引力。

-互动元素：在板书设计中留有空白，鼓励学生上台填写答案或画图，增强互动性。

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉呈现，帮助学生理解和记忆本节课的核心知识点，同时激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.造句练习：

-请用“Canyou...?”句型造三个句子，描述你的同学或朋友的能力。

-例如：Canyouplaythepiano?（你会弹钢琴吗？）

2.对话创作：

-编写一段对话，至少包含三个使用情态动词can的句子，内容可以是两个同学讨论他们的周末活动。

-例如：

A:Canyougoswimmingthisweekend?

B:Yes,Ican.Iloveswimming.Canyouswim,too?

A:No,Ican't.ButIcanrideabike.

3.小短文写作：

-写一篇关于你最喜欢的运动的小短文，使用至少五个动作动词和两个情态动词can。

-例如：MyFavoriteSport

Iloveplayingbasketball.Icanshoot,pass,anddribbletheball.Myfriendcanjumpveryhigh,sohecaneasilymakeaslamdunk.Weoftenplaytogetheronweekends.

4.问答练习：

-根据以下信息，用“Canyou...?”句型提问，并给出回答。

-例如：

-你会画画。

问：Canyoudrawpictures?

答：Yes,Ican.

5.家庭作业调查：

-制作一份调查表，询问家人或朋友会做哪些事情，并使用情态动词can记录下来。

-例如：

-Can妈妈唱歌？Yes,shecan.

-Can爸爸骑自行车？No,hecan't.

-Can姐姐跳舞？Yes,shecan.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，通过角色扮演、小组讨论等活动，充分展现了他们运用英语进行交流和合作的能力。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，能够熟练地运用动作动词和情态动词can，描述自己和他人的能力。他们能够根据不同场景，创造性地运用所学知识。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在动作动词和情态动词can的用法上还有一定的提升空间，特别是对于一些不太常用的动词，他们可能需要更多的练习来熟练掌握