说教材（课件）人教PEP版英语三年级上册

乐学英语

减负增效PEP小学英语三年级上册说教材目录CONTENTS01说教材02说课标03说教学01说教材WORKREPORT●教材的编写体例及目的●单元编排体例及目的●整册内容结构及逻辑关系说教材——教材编排体例及目的说教材——教材编排体例及目的说教材——教材编排体例及目的编写体例1~2页，热身，对话。引出话题3~5页，PartA词汇、对话，语音。交际功能语言结构6~9页，PartB词汇，对话。任务型活动10页，PartC语言的运用说教材——教材内容结构及逻辑关系重视灵活扩展060504030201融合学科内容重视双向交流突出兴趣激发注重能力培养强调语言运用

本教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即:话题——功能——结构——任务。教材变化新版本教材旧版本教材说教材——教材内容结构及逻辑关系了解西方的基本问候语、西方的餐饮文化了解中西方不同的幸运数字。Unit

1学校Unit

2颜色Unit

3身体部位Unit

4动物Unit

5食物Unit

6数字Unit

1学校Unit

2颜色Unit

3身体部位Unit

4动物Unit

5食物Unit

6数字四上U2Myschoolbag四上U2Myschoolbag三下U3

Atthezoo”四上U2Myschoolbag三下U3

Atthezoo三下U3

Atthezoo四下U4Atthefarm四上U5Dinner'sready五上U3Whatwouldyoulike？三下U6Howmany?五下U1Myday02

说目标WORKREPORT●课程总目标●分级目标●各单元目标说目标——课程总目标发展语言能力提高学习能力提升思维品质培育文化意识课程总目标说目标——分级目标“学段目标”3-4年级17-9年级35-6年级2语言能力感知与积累习得与建构表达与交流说目标——说本册教学目标1.能听、说、认读64个单词和37个句子的简单运用；2.能听、说12组对话，并能根据真实情境或老师创设的情境进行简单交流；3.能听、做6个“TPR”活动;4.能听懂、跟唱6首歌曲；5.能听懂6个幽默小故事。语言能力1.有主动了解中外文化的愿望；3.能大方地与人接触、主动问候；4.能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应；文化意识1.能注意到不同的人看待的问题是有差异的；2.能从不同的角度观察人和事。思维品质1.对英语学习感兴趣、有积极性：2.乐于学习和模仿；3.注意倾听，敢于表达，不怕出错；4.乐于参加课堂活动，遇到困难能大胆求助；5.能在学习中尝试与他人合作，共同完成学习任务。学习能力三年级说目标——各单元目标Unit1Hello!1.能够听说认读单词：ruler，pencil，eraser、crayon，bag，pen，pencil,box,book等；2.能在情景中听说认读并运用句型：Hello!/Hi!I’m…What’syourname?Mynameis…Goodbye/Bye；3.能够按顺序说出26个字母；4.渗透爱惜文具，热爱学习的情感教育。Unit2Colours1.能够听说认读单词:red,green,yellow,biue,black,brown,white,orange;2.能在情景中听说认读并运用句型：Goodmorning/Goodafternoon.Thisis….Nicetomeetyou;3.能够正确听说读写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音；4.学会问候他人并向他人介绍朋友。Unit3

Lookatme!1.能够听说认读单词:ear,eye,nose,mouth,fce,head,hand,arm,body,leg,foot;2.能在情景中听说认读并运用句型：Lookatme,Thisismy/the/an/a….Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks,Let’s…;3.能够正确听说读写字母Ee,Ff,Gg,Hh并知道其在单词中的发音；4.培养保护眼睛和牙齿的意识

Recycle11.能够听说认读并在实际情景中运用1-3单元的核心单词和句型；2.能够掌握字母Aa-Ii的书写及其在单词中的发音；3.了解西方的节日-万圣节；4.建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明。说目标——各单元目标Unit4Weloveanimals1.能够听说认读单词:duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo2.能在情景中听说认读并运用句型：What’sthis/that?It’sa...Cool,Ilikeit!3.能够正确听说读写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Ii,Nn并知道其在单词中的发音；4.培养学生爱护动物，保护动物的意识Unit5Let’seat!1.能够听说认读单词：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice;2.能在情景中听说认读并运用句型：I’mhungry.Havesome...I’dlikesome...Hereyouare.You’rewelcome.3.能够正确听说读写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音；4.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。Unit6HappyBirthday!1.能够听说认读单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten;2.能在情景中听说认读并运用句型：Howmany...?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m...yearsold3..能够正确听说读写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音；4.能够了解中西方谈论年龄话题的差异以及不同国家的幸运数字

Recycle21.能够听说认读并在实际情景中运用4-6单元的核心句型；2.能够掌握Jj-Zz的书写及其在单词中的发音；3.热爱动物、珍惜食物03说教

学WORKREPORT√教学规划√单元教学设计√教学评价√课程资源的开发说教学——本学期教学规划单元序号单元主题主要话题课时安排周次Unit1Hello!School;greetings6第一、二周Unit2ColoursColours;greetings6第三、四周Unit3Lookatme!Body;greetings6第五、六周Recycle1

复习1-3单元所学习的知识3第七周Unit4WeloveanimalsAnimals6第八、九周复习+期中测评3第十周Unit5Let’seat!Food&drinks6第十一、十二周Unit6HappyBirthday!Numbers&age6第十三、十四周Recycle2

Unit4-Unit6的复习单元3第十五周复习

复习一到六单元6第十六至十八周期末测评3第十九周说教学说教学——教学设计Unit4Weloveanimals

本单元的话题是“Weloveanimals”本单元单元大概念是：认识自然界的动物并了解其可爱之处，从而树立热爱动物的态度，进行保护动物的正确行为选择，与动物自然和谐共处。说教学——教学设计学生学习情况分析

学生处于具体思维向逻辑思维和抽象思维过度的阶段，在教学中教师可采用结构性的思维导图或者创新性的学习活动来推动学生的学习。学生认知特点

三年级学生活泼好动，求知欲强，喜欢了解自己不知道的东西，尤其是通过模仿、感知活动来运用语言。学生的性格和兴趣分析

三年级的学生对动物天然的热爱，会关注动物、模仿动物、喜欢听动物的故事。学生相关生活经验

在我校，三年级的学生大多处于英语学习的初始阶段，三年级属于小学的中段，是学习能力培养的关键期。学生现阶段的学习基础和能力说教学——教学设计A.Let’slearn&Let’stalk

了解生活中常见的动物及名称B.Let’slearn&Let’stalk认识更多的动物并知道动物是人类的好朋友，会对其表示赞美，产生喜爱之情Lettersandsounds&Starttoread丽声自然拼读绘本“Milk”整合与动物相关的自然拼读绘本来感悟phonics与语篇的融合，强化语音练习，提升语言能力CStorytime&Let’scheck树立热爱动物的态度，培养保护动物的意识，人与自然和谐共处的大观念说教学——教学设计Unit4Weloveanimals单元教学目标1.能听、说、认读单词：duck、pig、cat、bear、dog，在图片和情境的帮助下运用句型What’sthis?It'sa...询问近处的物体并回答动物的名称，认识动物。4.学生能够多根据图片内容读懂故事，了解故事大意，说出不同动物的特点及喜好，树立热爱动物、保护动物的意识。2.能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo，在图片和情境的帮助下运用句型“What’sthat?It’sa/an..Cool!Ilikeit”询问远处的物体并回答动物的名称，表达赞美或欣赏之情。3.学生能够正确听、说、读、写字母Jj、Kk、LI、Mm、Nn并知道其在单词中的发音，听到字母能说出它的发音。说教学——教学设计情境教学

感知词汇活动一——认识动物（目标指向1）单词和句型进行整合。创设情境，PPT呈现Sarah和Mike正在玩手影游戏，将单词融入情境中去学习，结合手影游戏，听读对话并跟读模仿，组内练习，角色扮演。2.合作学习探究，小组创编对话活动二——认识动物（目标指向2）说教学——教学设计3.结合绘本阅读，内化语音知识活动三

——走进动物（目标指向3）说教学——教学设计4.策略四：开展自主阅读活动，探究单元主题意义活动三

——我爱动物（目标指向4）说教学——教学设计说教学——教学评价形式评价内容评价等级自评生评家评师评ABC基础性评价（智行）课堂表现听说方面读写方面特色评价（艺行）动手制作方面玩演试听方面思考练笔方面思维品质评价（知行）阶段性评价兑换梦想终结性评价口语测评纸质测评基础性评价特色评价说