4 电磁铁（教学设计+素材）2023-2024学年六年级下册科学苏教版

4电磁铁（教学设计+素材）2023-2024学年六年级下册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4电磁铁（教学设计+素材）2023-2024学年六年级下册科学苏教版教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年六年级下册科学苏教版，主要涉及“电磁铁”这一章节。具体内容包括电磁铁的原理、电磁铁的构造、电磁铁的磁性强弱影响因素以及电磁铁的应用等。通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的相关知识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学情感态度。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究能力：能够提出问题、制定探究计划、收集和分析数据、得出结论，并能够对电磁铁的磁性强弱影响因素进行实证探究。

2.科学思维能力：能够运用观察、实验、比较、分类等方法对电磁铁的相关现象进行思维分析，形成科学的思维方式。

3.科学交流能力：能够用清晰、准确的语言表达自己的观点和探究结果，能够倾听他人的意见并进行讨论。

4.科学情感态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的魅力，培养学生的科学责任感和创新精神。重点难点及解决办法本节课的重点是电磁铁的原理、构造以及磁性强弱的影响因素，难点主要是电磁铁磁性强弱的影响因素及其实验探究。

为了解决这一难点，可以采取以下方法：

1.利用实验引导学生直观地观察电磁铁磁性强弱的变化，通过实际操作让学生感受到电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的有无及位置等因素之间的关系。

2.设计对比实验，让学生通过观察实验现象，发现电磁铁磁性强弱的影响因素，引导学生运用科学方法分析问题。

3.在实验过程中，引导学生注意观察细节，例如电流表的指针变化、铁钉的吸引情况等，从而培养学生敏锐的观察力。

4.鼓励学生积极参与实验操作和讨论，帮助他们建立科学的思维方式，突破知识难点。

5.在实验探究过程中，教师要引导学生正确使用实验仪器和工具，确保实验安全，培养学生的安全意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的相关知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如电磁铁、电流表、铁钉等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习环境和学习空间。教学过程1.导入新课

"同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题——电磁铁。在我们日常生活中，电磁铁的应用非常广泛，比如电磁起重机、电磁继电器等。那么，你们知道什么是电磁铁吗？它又是如何产生磁性的呢？让我们一起来探究一下吧！"

2.讲解电磁铁的原理

"首先，我们来了解一下电磁铁的原理。电磁铁是由导线、铁芯和磁体组成的。当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。这个磁场会穿过铁芯，使得铁芯也变成磁体，从而产生磁性。电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关。"

3.演示实验

"接下来，我们来做一个实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。"老师演示实验，引导学生观察电流表的指针变化，以及电磁铁吸引铁钉的情况。

4.学生实验操作

"现在，请同学们分成小组，按照实验步骤进行操作，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。"学生分组进行实验，老师巡回指导。

5.结果讨论

"请大家汇报一下你们的实验结果，并讨论一下电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。"学生们汇报实验结果，老师引导学生们分析讨论。

6.总结电磁铁的磁性强弱影响因素

"通过实验，我们可以得出电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数以及铁芯的有无有关的结论。电流越大、线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；有铁芯时，电磁铁的磁性也会增强。"

7.应用拓展

"电磁铁在我们的生活中有很多应用，比如电磁起重机、电磁继电器等。请大家思考一下，还有哪些场合会用到电磁铁呢？它们是如何工作的呢？"

8.课堂小结

"今天，我们学习了电磁铁的原理、构造以及磁性强弱的影响因素。同学们通过实验观察和讨论，得出了电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数以及铁芯的有无有关的结论。希望大家能够课后进一步了解电磁铁在生活中的应用，并加以思考。"

9.作业布置

"请大家课后完成练习册上的相关题目，并选择一个生活中应用电磁铁的实例，进行分析和总结，下节课分享给大家。"知识点梳理本节课我们学习了电磁铁的相关知识，下面是对本节课知识点的一个全面梳理。

1.电磁铁的原理：电磁铁是由导线、铁芯和磁体组成的。当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。这个磁场会穿过铁芯，使得铁芯也变成磁体，从而产生磁性。

2.电磁铁的构造：电磁铁通常由导线绕制在铁芯上形成线圈，导线与电源相连，形成闭合电路。当电流通过导线时，产生磁场，从而使电磁铁具有磁性。

3.电磁铁的磁性强弱影响因素：

a.电流的大小：电流越大，电磁铁的磁性越强。

b.线圈的匝数：线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。

c.铁芯的有无：有铁芯时，电磁铁的磁性增强。

d.铁芯的位置：铁芯位置的改变会影响电磁铁的磁极。

4.电磁铁的磁极：电磁铁的磁极由电流的方向决定。当电流从导线的一端流向另一端时，产生的磁场会使电磁铁一端成为北极，另一端成为南极。

5.电磁铁的应用：电磁铁在实际生活中有广泛的应用，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等。

6.实验操作注意事项：

a.在操作电磁铁实验时，要注意安全，避免触电。

b.实验中要正确连接电路，确保电流的稳定。

c.在观察实验现象时，要注意观察细节，如电流表的指针变化、铁钉的吸引情况等。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，同学们积极参与，表现出较高的学习热情。大部分同学能够认真听讲，主动提问，并在实验操作中积极动手。对于电磁铁的原理和应用，同学们能够较好地理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

在各小组的讨论中，同学们能够深入探讨电磁铁的磁性强弱影响因素，并通过实验验证了自己的观点。讨论成果展示中，同学们能够清晰地表述自己的见解，并与他人进行交流。

3.随堂测试：

在随堂测试中，同学们总体表现良好。大部分同学能够正确回答关于电磁铁原理、构造和应用的问题。少数同学在磁性强弱影响因素方面还需加强理解和记忆。

4.实验报告：

在实验报告中，同学们能够详细记录实验过程、观察现象和所得结论。实验报告的质量普遍较高，反映出同学们对实验过程的认真态度和對知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的学习，同学们总体表现积极，对电磁铁的知识点有了较好的理解和掌握。但在实验操作中，部分同学对实验仪器的使用还需加强熟悉。在课后应用拓展方面，同学们应多观察生活，思考电磁铁在实际中的应用，进一步提升自己的科学素养。

针对课堂表现和小组讨论，教师给予积极评价，并鼓励同学们在实验操作和知识应用方面继续努力。同时，针对随堂测试和实验报告中存在的问题，教师给予指导和反馈，帮助同学们进一步提高。希望同学们在今后的学习中，能够不断进步，充分发挥自己的潜能。教学反思与改进“电磁铁”这一章节的教学已经结束，回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入部分可以更加生动有趣。虽然我尝试通过生活中的实例来引入电磁铁的概念，但感觉学生的兴趣并没有被完全激发出来。下次我可以尝试使用一些更具互动性的活动，比如让学生分享他们生活中遇到的电磁铁的例子，以此来吸引他们的注意力。

其次，在实验操作环节，我发现有些学生在操作过程中对实验仪器的使用并不熟悉，导致实验结果并不理想。为了解决这个问题，我计划在课前花更多的时间让学生熟悉实验仪器，并且在实验过程中，我会更加注重指导学生正确操作。

此外，我还注意到在小组