7 汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容《汤姆·索亚历险记（节选）》，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第七单元。本章节内容主要包括：

1.阅读理解：《汤姆·索亚历险记》节选部分，引导学生理解故事背景，掌握人物形象特点，分析故事情节发展。

2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的新词、短语，如“海盗”、“宝藏”、“密谋”等。

3.写作技巧：分析文章中的写作手法，如插叙、倒叙等，学习如何运用到自己的写作中。

4.口语表达：通过角色扮演、讨论等方式，锻炼学生的口语表达能力，加深对文章内容的理解。

5.思想教育：引导学生从汤姆·索亚的成长经历中，体会勇敢、善良、正义的品质，培养积极向上的价值观。核心素养目标分析1.提高文化素养：通过学习《汤姆·索亚历险记》，让学生了解世界经典文学名著，拓展文化视野，增强文学素养。

2.语言能力培养：培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，加强词汇积累，提升语言表达能力。

3.思维发展：锻炼学生的逻辑思维和分析能力，通过情节解读，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，培养自主探究的学习习惯。

5.情感态度价值观：引导学生从汤姆·索亚的成长经历中，树立正确的价值观，培养勇敢、善良、正义的品质，增强对美好生活的向往。教学难点与重点1.教学重点：

-阅读理解：《汤姆·索亚历险记》中的故事情节、人物形象、主题思想的把握。

-写作技巧：学习并运用插叙、倒叙等叙述手法，提升写作表达能力。

-词汇积累：掌握文章中的生词、短语，丰富学生的词汇量。

举例：通过分析汤姆与哈克的友谊，理解作品中传递的勇敢、善良、正义价值观。

2.教学难点：

-情节解读：对文章中复杂情节的理解，如汤姆与哈克的冒险经历、密谋行动等。

-写作技巧：如何将学到的插叙、倒叙等写作手法应用到实际写作中。

-口语表达：在讨论、角色扮演等活动中，如何流畅、准确地表达自己的观点。

举例：在分析汤姆与哈克密谋行动的情节时，学生需要理解其中的逻辑关系，并能够运用到自己的叙述中，同时在学习过程中，教师需关注学生对口语表达能力的提升，鼓励学生克服紧张情绪，自信地表达观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《汤姆·索亚历险记》教材，提前发放相关章节内容，便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如汤姆·索亚历险记的电影片段、角色图片等，帮助学生更直观地理解故事情节和人物特点。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，展示学生的写作和口语表达成果。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，方便教师展示教学内容，引导学生积极参与课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《汤姆·索亚历险记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《汤姆·索亚历险记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《汤姆·索亚历险记》的图片或视频片段，让学生初步感受这部文学名著的魅力。

简短介绍《汤姆·索亚历险记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《汤姆·索亚历险记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《汤姆·索亚历险记》的故事背景、作者马克·吐温及其文学地位。

详细介绍主要人物形象，如汤姆、哈克、蓓姬等，以及他们的关系和特点。

通过分析文章中的插叙、倒叙等写作手法，让学生了解文学作品的叙述技巧。

3.《汤姆·索亚历险记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《汤姆·索亚历险记》的情节发展和主题思想。

过程：

选择几个典型的情节案例进行分析，如汤姆与哈克的冒险经历、密谋行动等。

详细介绍每个案例的背景、情节发展和意义，让学生全面了解这部作品的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从汤姆·索亚的成长经历中汲取勇敢、善良、正义的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《汤姆·索亚历险记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《汤姆·索亚历险记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《汤姆·索亚历险记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《汤姆·索亚历险记》的故事情节、人物特点、案例分析等。

强调这部文学名著在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其精神内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《汤姆·索亚历险记》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》、《镀金时代》等，了解其写作风格和文学成就。

-研究同一时期的美国文学作品，对比分析其与《汤姆·索亚历险记》的异同。

-阅读关于《汤姆·索亚历险记》的文学评论和解读，深化对作品的理解。

-了解美国历史和文化背景，特别是19世纪中叶的成长环境和冒险精神。

2.拓展建议：

-学生可以选取《汤姆·索亚历险记》中的某个情节或人物，进行深入分析，撰写小论文或评论。

-鼓励学生进行创意写作，尝试仿写或改编《汤姆·索亚历险记》的某个片段，运用所学文学手法。

-组织学生参加文学社团或阅读小组，分享各自对《汤姆·索亚历险记》的理解和感悟。

-鼓励学生观看改编自《汤姆·索亚历险记》的电影或戏剧作品，比较不同艺术形式对原著的呈现。

-建议学生关注现实生活中的勇敢、善良、正义行为，将文学作品中的价值观与现实社会联系起来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读马克·吐温的短篇小说集，对比分析其与《汤姆·索亚历险记》在写作手法和主题思想上的异同。

-观看与《汤姆·索亚历险记》相关的纪录片，了解作品的历史背景和创作过程。

-阅读其他经典的成长小说，如《小王子》、《夏洛的网》等，探讨不同作品中成长主题的体现。

-收集并阅读关于勇气、友谊、正义等主题的寓言故事或现实案例，与《汤姆·索亚历险记》中的价值观进行对比。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容，深入阅读和分析，提高文学素养。

-学生在拓展学习过程中，遇到疑问或困难时，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-建议学生撰写拓展学习心得，分享自己的阅读感悟和收获，提高写作能力。

-鼓励学生在课堂上与同学交流拓展学习成果，共同探讨和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动提问、认真听讲等。

-关注学生对《汤姆·索亚历险记》故事情节、人物特点、写作手法等方面的理解程度。

-评估学生在课堂活动中的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的质量，包括观点明确、论述充分、创新性等。

-关注学生在展示过程中的表达能力和逻辑性。

-对小组讨论成果给予及时的反馈和建议，指导学生改进学习方法。

3.随堂测试：

-设计与《汤姆·索亚历险记》相关的选择题、填空题、简答题等，检测学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习情况，针对薄弱环节进行针对性的辅导。

-定期进行阶段性的总结测试，评估学生的综合运用能力。

4.课后作业与读后感：

-评估学生课后作业的完成情况，关注学生的自主学习能力和作业质量。

-检查学生撰写的读后感或分析报告，评价其对作品的理解深度和写作水平。

5.教师评价与反馈：

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习进展和困惑，给予个性化的指导。

-对学生的学习态度、表现和进步给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

-鼓励学生主动参与教学评价，倾听他们的意见和建议，促进教学相长。教学反思与总结在本次《汤姆·索亚历险记》的教学过程中，我深刻体会到了文学作品对于学生心灵成长的独特魅力。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用：在讲解课文时，我尝试采用了多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。实践证明，这些方法在很大程度上提高了学生的参与度和思考能力。然而，我也发现部分学生在讨论环节表现得不够积极，可能是由于他们对课文内容理解不够深入。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，适当调整教学策略，提高他们的学习效果。

2.教学内容的把握：在本次教学中，我注重引导学生深入挖掘《汤姆·索亚历险记》中的主题思想、人物形象和写作技巧。通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生全面理解课文。从学生的表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的收获。但在教学过程中，我也发现自己在部分知识点的讲解上不够细致，今后需加强这方面的改进。

3.教学管理方面：在课堂管理方面，我努力营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生积极参与。总体来说，课堂秩序良好，学生表现出较高的合作精神和自律性。然而，在小组讨论环节，部分学生仍存在依赖心理，发言不够主动。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。

4.教学效果评价：从学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试成绩来看，他们在《汤姆·索亚历险记》的学习过程中取得了明显的进