10竹节人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10竹节人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年六年级上册语文统编版教材，主要涉及《竹节人》这篇课文。本节课的教学目标是通过讲解和讨论，使学生理解课文内容，掌握文中使用的修辞手法和表达方式，并能够运用到自己的写作中。同时，通过分析课文中的主题思想，培养学生对传统文化的认识和尊重。

具体的教学内容将包括：

1.课文朗读与理解：让学生朗读课文，并通过讲解和讨论，理解课文中的情节和人物形象。

2.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生理解这些修辞手法的运用对表达作用。

3.表达方式学习：通过课文中的例子，教授不同的表达方式，如描述、叙述、议论等，并让学生进行实际操作练习。

4.主题思想探讨：讨论课文所表达的主题思想，如对传统文化的传承和尊重，并引导学生思考如何在现代生活中体现这些价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《竹节人》这篇课文，培养学生的文本理解能力和文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏优秀的文学作品。

2.思维能力：通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够运用不同的思维方式进行思考和分析。

3.文化素养：通过讨论课文中的主题思想，培养学生的文化素养，使其能够理解和尊重传统文化，并能够在现代生活中体现这些价值观。

4.创新能力：通过实际操作练习，培养学生的创新能力，使其能够运用所学的知识和技能，创造出新的表达方式和思考方式。学习者分析1.相关知识掌握：六年级的学生在之前的语文学习过程中，已经掌握了诸如比喻、拟人等基本的修辞手法，对文本的理解和分析能力也有一定的基础。同时，他们对于传统文化有一定的了解，能够理解并尊重传统文化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的鉴赏能力逐渐增强，对于富有情感和生动形象的故事情节有较高的兴趣。在学习过程中，他们善于通过讨论和合作来解决问题，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《竹节人》这篇课文的过程中，学生可能会对一些复杂的句子结构和修辞手法产生困惑。此外，对课文中所传递的传统文化价值观的深刻理解也是一大挑战。此外，如何将课文的修辞手法和表达方式运用到自己的写作中，也是学生需要克服的问题。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：与《竹节人》相关的电子书籍、网上文章、视频资料等。

4.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、口头报告等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《竹节人》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《竹节人》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《竹节人》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《竹节人》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《竹节人》这篇课文，结合实例帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的修辞手法和表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的修辞手法和表达方式的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文中的修辞手法和表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《竹节人》这篇课文，掌握课文中的修辞手法和表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《竹节人》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《竹节人》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《竹节人》相关的历史背景和文化内涵：为学生提供关于竹节人的历史背景和文化内涵的阅读材料，帮助他们更好地理解课文。

-其他文学作品：提供一些其他文学作品，如古代诗词、现代小说等，让学生阅读并分析其中的修辞手法和表达方式，与《竹节人》进行对比。

-相关学术文章：提供一些关于修辞手法和表达方式的学术文章，让学生阅读并了解其理论背景和应用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络资源等，自主寻找与《竹节人》相关的阅读材料，进一步拓宽知识面。

-学生可以尝试自己创作一些短文或故事，运用所学的修辞手法和表达方式，锻炼自己的写作能力。

-学生可以参与一些与文学创作或修辞表达相关的社团或活动，与他人交流学习，提高自己的综合素养。反思改进措施在本次《竹节人》的教学中，我尝试了许多新的教学方法和手段，也取得了一些成果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.自主学习法的运用：通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

2.实践活动法的融入：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握修辞手法和表达方式，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习法的实施：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在合作中学习和成长。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在发布预习任务和监控预习进度的过程中，发现部分学生对线上平台的使用不够熟练，导致预习效果不佳。

2.教学组织方面：在组织课堂活动时，发现部分学生对于修辞手法和表达方式的运用还不够熟练，需要更多的练习和实践。

3.教学方法方面：在解答学生疑问的过程中，发现部分学生对于一些复杂的问题还需要更多的引导和启发，不能完全依靠自主思考解决。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将加强对学生线上平台使用能力的培训，提高他们的熟练度，确保预习效果。

2.针对教学组织方面的问题，我将增加更多的实践活动，让学生有更多的机会动手实践，提高他们的修辞手法和表达方式的运用能力。

3.针对教学方法方面的问题，我将更加注重引导学生，通过提问和讨论等方式，激发他们的思考，帮助他们解决问题。同时，我也会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保他们能够跟上教学进度。课后作业1.请学生结合课文《竹节人》，分析文中使用的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

2.请学生选择一个故事情节，用自己的话复述出来，并尝试使用不同的表达方式进行叙述。

3.请学生思考课文所表达的主题思想，并结合自己的生活实际，写一篇短文，阐述自己如何在生活中体现传统文化的价值观。

4.请学生以小组为单位，选择一个课文中的修辞手法，进行讨论和研究，并制作一份研究报告。

5.请学生以“竹节人的制作过程”为主题，编写一个故事，要求故事中使用至少三种不同的修辞手法。

补充说明：

1.修辞手法分析：学生在分析课文中的修辞手法时，可以参考课文中的例子，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。例如，学生可以尝试使用比喻来形容竹节人的形状和特点，或者使用拟人手法来描述竹节人的动作和表情。

2.故事情节复述：学生在复述故事情节时，可以尝试使用不同的表达方式进行叙述，如描述、叙述、议论等。例如，学生可以尝试使用描述手法来详细描绘故事中的场景和人物，或者使用议论手法来表达对故事情节的看法和理解。

3.主题思想探讨：学生在思考课文所表达的主题思想时，可以结合自己的生活实际，写一篇短文，阐述自己如何在生活中体现传统文化的价值观。例如，学生可以描述自己如何在日常生活中尊重和传承传统文化，或者分享自己在学习传统文化过程中的感悟和体验。

4.修辞手法研究