唐诗三首连读《茅屋为秋风所破歌》（第4课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

唐诗三首连读《茅屋为秋风所破歌》（第4课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册《唐诗三首连读》之《茅屋为秋风所破歌》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过品读《茅屋为秋风所破歌》，让学生感受唐诗的音乐美、意境美和情感美，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：引导学生了解唐诗的历史背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感和哲理，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.语言运用与表达：通过朗读、讨论和写作等实践活动，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗文内容理解：《茅屋为秋风所破歌》的诗意、诗境及诗中的意象、情感和哲理。

（2）文学鉴赏能力：通过分析诗中的关键字词、句子，理解诗的音乐美、意境美和情感美。

（3）文化素养：了解唐诗的历史背景和文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（4）语文能力：提高学生的朗读、讨论和写作等实践能力，锻炼口语表达能力和书面表达能力。

2.教学难点

（1）诗文内容理解：诗中的一些句子和词语可能难以理解，如“破屋”、“秋风”、“茅屋为秋风所破歌”等，需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解。

（2）文学鉴赏能力：学生可能对诗的音乐美、意境美和情感美的鉴赏能力较弱，需要教师通过具体分析、引导实践等方式，帮助学生掌握鉴赏方法。

（3）文化素养：学生可能对唐诗的历史背景和文化内涵了解不深，需要教师通过相关资料的补充和引导，帮助学生建立起对中华优秀传统文化的认识。

（4）语文能力：学生在朗读、讨论和写作等实践活动中可能存在一定的困难，需要教师针对性地进行指导和反馈，提高学生的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）》教材，以及《茅屋为秋风所破歌》的相关资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括唐诗的历史背景、诗人生平介绍、古代茅屋图片等，以帮助学生更好地理解诗文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每组配备相应的讨论材料和书写工具。同时，留出一定的空间供学生朗读和表演使用。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板或黑板，以及教师用书或笔记本电脑，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.反馈评价：准备学生作业、练习题和评价表，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

7.教学指导：提前查阅相关资料，准备教学指导手册或教案，以确保教学过程的顺利进行。

8.茶歇准备：如果计划在课程中安排休息时间，提前准备茶歇食物和饮料，确保学生的舒适度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《茅屋为秋风所破歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《茅屋为秋风所破歌》的诗意、诗境及诗中的意象、情感和哲理。

突出诗文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文中的关键问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗文的音乐美和情感美，提高实践能力。

在诗文新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗文内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《茅屋为秋风所破歌》是八年级语文下册的精美拓展教学内容，本节课将重点梳理以下知识点：

1.诗文背景：《茅屋为秋风所破歌》是唐代著名诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，反映了诗人晚年生活的艰辛和忧国忧民的情怀。了解杜甫的生平和创作背景，有助于更好地理解诗文内容。

2.诗文内容：诗文描绘了诗人的茅屋被秋风破坏的情景，以及诗人在困境中的思考和感悟。通过分析诗中的关键词语、句子和意象，深入理解诗文的意义和情感。

3.诗歌形式：本诗采用了古体诗的形式，具有一定的音乐美和节奏感。讲解诗的格律、韵脚和节奏，让学生感受古体诗的特点和魅力。

4.意象与情感：诗中运用了丰富的意象，如破屋、秋风、茅草等，表达了诗人的孤独、困苦和忧国忧民的情感。通过分析意象和情感的关系，培养学生对诗歌情感的鉴赏能力。

5.哲理与思想：《茅屋为秋风所破歌》不仅仅是对生活困境的描绘，更是对人生哲理的思考。诗中表达了诗人对生活的坚韧和对理想的追求，引导学生从中汲取启示，培养积极向上的人生态度。

6.文学鉴赏能力：通过本诗的学习，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，包括对诗歌形式、意象、情感和哲理的鉴赏。培养学生的审美情趣和艺术素养。

7.文化传承与理解：了解唐诗的历史背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学反思与改进课后，我进行了认真的教学反思，认为本节课在以下几个方面取得了较好的效果：

1.学生对诗文内容的理解较为深入，通过小组讨论和实践活动，他们能够较好地把握诗文的意象、情感和哲理。

2.学生对诗歌形式的认知也有所提高，他们能够识别古体诗的格律、韵脚和节奏，感受到诗歌的音乐美。

但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.部分学生在诗歌鉴赏能力上仍有待提高，他们对于诗文中的意象和情感的表达不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

2.在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，他们对于诗文的理解和感悟不够深入，需要采取更多的教学策略激发他们的学习兴趣。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过讲解、示范和练习，帮助他们掌握鉴赏诗歌的方法。

2.我将尝试采用更多样的教学方法，如引入情景模拟、开展课堂游戏等，以提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

3.我还将加强对学生的个别辅导，针对他们在诗歌鉴赏和表达方面的困难，提供个性化的指导和支持。板书设计②板书设计应突出诗文的音乐美和情感美，通过关键词语的字体、颜色和位置等视觉元素，展示诗文的韵律和情感。

③板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用图画、符号、图形等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解诗文《茅屋为秋风所破歌》时，板书可以设计如下：

标题：茅屋为秋风所破歌

作者：杜甫

创作背景：唐代，晚年生活艰辛

关键词：破屋、秋风、茅草、孤独、困苦、忧国忧民

情感：孤独、忧愁、坚韧、忧国忧民

音乐美：韵律、节奏、押韵作业布置与反馈作业布置：

1.诗文背诵：要求学生背诵《茅屋为秋风所破歌》，加深对诗文内容和情感的理解。

2.诗文鉴赏：布置一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的鉴赏文章，要求学生从诗的音乐美、意境美和情感美等方面进行分析。

3.诗文仿写：要求学生模仿《茅屋为秋风所破歌》的诗歌形式和情感表达，创作一首关于生活困境的诗歌。

4.诗文讨论：组织学生进行小组讨论，讨论《茅屋为秋风所破歌》的诗意、诗境和诗人的情感，促进学生之间的交流和思考。

作业反馈：

1.诗文背诵：在课堂或作业提交后