吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式和化合价教案3 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题4化学式和化合价教案3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《化学式和化合价》是吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元的教学内容。本节课主要围绕化学式的意义、化学式的书写规则、化合价的表示方法以及化合价的计算等方面进行讲解。通过本节课的学习，学生能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写方法，了解化合价的意义，并能正确运用化合价进行简单化合物的化学式书写和计算。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以教材为依据，注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的化学素养和解决问题的能力。同时，我将注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的化学知识与技能，使学生能够理解和运用化学式和化合价的基本概念和计算方法；培养学生的科学探究与创新意识，引导学生通过观察、实验、分析等方法，主动探索化学式的书写和化合价的计算规律；增强学生的科学态度、责任与价值观，使学生在学习过程中能够积极思考，培养对化学学科的兴趣和热情，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习化学式和化合价之前，学生应该已经掌握了九年级化学上册前三个单元的基本知识，如原子结构、元素周期表、化学键等。同时，学生应该具备一定程度的数学计算能力，能够进行简单的数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，但学习能力和学习风格存在差异。部分学生可能对化学式的书写和化合价的计算具有较强的理解力和实践能力，而另一部分学生可能在此方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式的书写和化合价的计算过程中，学生可能遇到以下困难：（1）对化学式和化合价的概念理解不清晰；（2）化学式的书写规则和化合价的表示方法掌握不牢固；（3）在实际应用中，无法正确运用化合价进行化学式的计算和推导。针对这些困难，教师需要在教学中进行有针对性的讲解和示范，引导学生通过实践和思考，克服这些挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解化学式和化合价的基本概念和计算方法；案例研究法用于分析实际例子，让学生更好地理解化学式和化合价的运用；项目导向学习法引导学生自主探究，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，我将设计以下教学活动：（1）化学式和化合价的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识；（2）分组讨论，让学生针对实例分析化学式和化合价的关系；（3）实验操作，让学生通过实际操作，掌握化学式和化合价的计算方法。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将运用多媒体课件、实物模型和化学实验等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解化学式和化合价的概念；实物模型和化学实验则能让学生在实际操作中感受化学式和化合价的应用，提高学生的实践能力。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了原子结构，了解了原子的组成及其性质。今天，我们将学习化学式和化合价，这是化学中非常重要的概念。通过本节课的学习，我们将会掌握化学式的书写方法、化合价的表示和计算，这对于我们深入学习化学知识具有重要意义。

2.知识讲解

(1)化学式

首先，我们来了解一下化学式的概念。化学式是用元素符号和数字表示化合物中元素的原子个数比的一种表达方式。它能够反映出化合物的组成和结构。例如，水的化学式为H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

(2)化合价

化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质，它反映了元素在化合物中的电子状态。同种元素在不同化合物中的化合价可能不同。化合价的表示方法有两种：一种是写在学校课本上的正负号和数字，另一种是在元素符号上方用正负号和数字表示。

化合价的计算方法有两条基本原则：一是化合物中各元素正负化合价的代数和为零；二是单质元素的化合价为零。

3.实例分析

现在，我们来分析一些实例，看看如何运用化学式和化合价进行计算。

例1：已知氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，求水分子中氢元素和氧元素的化合价分别是多少？

解答：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。根据化合价的表示方法，氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。因此，水分子中氢元素和氧元素的化合价分别是+1和-2。

例2：已知钙元素的化合价为+2，氯元素的化合价为-1，求氯化钙的化学式是什么？

解答：氯化钙的化学式为CaCl2。根据化合价的计算方法，钙元素的化合价为+2，氯元素的化合价为-1。在氯化钙中，钙元素和氯元素的原子个数比为1:2，因此化学式为CaCl2。

4.课堂练习

同学们，现在我们来进行课堂练习。请完成以下题目：

(1)氮元素的化合价为-3，氢元素的化合价为+1，求氨气（NH3）中氮元素和氢元素的化合价分别是多少？

(2)钾元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，求氧化钾（K2O）的化学式是什么？

5.总结与拓展

课后，同学们可以进一步了解化合价的规律和性质，尝试解决更复杂的化学式和化合价计算问题，提高自己的化学素养。

6.作业布置

同学们，请完成课后练习题，巩固本节课所学知识。同时，也可以进行一些实际操作，如观察身边的化合物，尝试书写它们的化学式和计算化合价，提高自己的实践能力。学生学习效果1.理解并掌握化学式的概念、书写方法和表示意义，能够正确书写常见化合物的化学式。

2.理解并掌握化合价的概念、表示方法和国际符号表示法，能够正确表示和计算简单化合物中元素的化合价。

3.掌握化合价的计算方法，能够运用化合价进行简单化合物的化学式书写和计算。

4.能够运用化学式和化合价的知识，分析解释一些实际问题，提高解决实际问题的能力。

5.提高学生的科学探究能力，通过实例分析和实际操作，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

6.培养学生的学习兴趣和热情，增强学生对化学学科的兴趣，为后续学习打下良好的基础。

7.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过分组讨论和合作完成任务，提高学生的团队合作能力。

8.培养学生的自主学习能力，通过自主学习、探究和练习，提高学生自主获取知识、运用知识和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂中，学生们的表现十分积极。大多数学生能够认真听讲，主动参与课堂讨论和实验操作。在化学式和化合价的书写与计算练习中，学生们能够积极思考，主动向老师和同学请教，展现了良好的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分成了不同的小组，针对实例分析和实际操作展开了热烈的讨论。每个小组都能够积极发表自己的观点和思考，与其他小组进行交流和互动。通过小组讨论，学生们的分析和解决问题的能力得到了锻炼，同时也提高了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

在课堂的最后，进行了一次随堂测试，以检验学生们对化学式和化合价知识的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确地书写化合物的化学式，并进行简单的化合价计算。但也有一部分学生在化学式的书写和化合价的计算方面还存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：

5.教师评价与反馈：

针对学生们的表现和反馈，我认为学生们在化学式和化合价的知识方面已经取得了较好的掌握。他们能够理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写方法和化合价的计算方法。同时，学生们在课堂表现、小组讨论和作业完成方面也展现出了积极的学习态度和团队合作精神。

然而，仍有一部分学生在化学式的书写和化合价的计算方面存在一些困难，需要进一步加强指导和练习。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，提供更多的帮助和指导，以确保他们能够更好地掌握化学式和化合价的知识。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在化学式和化合价的知识方面取得了一定的进步。但仍有需要改进和加强的地方，我将根据学生的反馈和表现，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和能力。板书设计1.化学式和化合价的概念

-化学式：用元素符号和数字表示化合物中元素的原子个数比的表达方式。

-化合价：元素在形成化合物时表现出来的一种性质，反映了元素在化合物中的电子状态。

2.化学式的书写方法

-写出元素的化学符号。

-在元素符号下方写出相应的数字，表示原子个数。

-化合物中各元素正负化合价的代数和为零。

3.化合价的表示方法

-正负号和数字：在元素符号上方表示化合价。

-国际符号表示法：使用正负号和数字表示化合价。

4.化合价的计算方法

-化合价的计算原则：化合物中各元素正负化合价的代数和为零。

-单质元素的化合价为零。

5.实例分析

-氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，水分子中氢元素和氧元素的化合价分别是+1和-2。

-钙元素的化合价为+2