Unit 1 Our Living Planet Reading 语言点教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

Unit1OurLivingPlanetReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）选修第一册Unit1OurLivingPlanet阅读语言点教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语一年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.导入：以地球图片引导学生关注我们的livingplanet，激发学生对地球生态环境的学习兴趣。

2.阅读理解：通过阅读文章，学生能够理解文章大意，掌握文章中的关键信息和事实，提高阅读理解能力。

3.语言点讲解：针对文章中的重点词汇和短语进行讲解，帮助学生掌握其用法和含义，提高学生的词汇量。

4.练习巩固：通过课后习题和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习方法，为课后自主学习提供方向。

教学目标：

1.掌握文章中的重点词汇和短语。

2.提高阅读理解能力，能够准确获取文章中的关键信息和事实。

3.通过小组讨论和课后习题，提高学生的实际运用能力和合作能力。

4.增强学生对地球生态环境的认识，培养学生的环保意识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习关于地球生态环境的文章，增强学生对不同文化背景下环保观念的理解，培养学生的跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用英语学习其他学科知识的能力。学情分析1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，有的学生在初中阶段已经掌握了较好的英语基础，而有的学生则相对薄弱。在阅读理解方面，部分学生能够快速把握文章大意，而部分学生则存在困难。

2.知识、能力、素质：学生在语法、词汇方面具备一定的基础，但阅读长篇英语文章时，可能会遇到生词、长难句等理解障碍。学生的口语表达能力和写作能力有待提高，部分学生在课堂互动中较为内向，不敢积极发言。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，但课堂参与度不高，课下自主学习意识较弱。部分学生对环保话题感兴趣，愿意主动了解相关知识，对课程学习有积极影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次不齐的现象，教师应因材施教，针对不同学生制定合适的教学方案。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。针对学生口语表达和写作能力的不足，教师应设计相应的练习环节，提供更多实践机会。同时，关注学生的学习兴趣，将环保话题与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度和积极性。

b.任务型教学：将学生分成小组，完成特定的阅读任务，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

c.情境教学：创设相关的情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

b.网络教学：利用教学软件或网络平台，进行在线阅读和讨论，提高教学效果和效率。

c.实物教学：使用实物模型或教具，帮助学生更直观地理解文章中的概念和信息。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习高中英语牛津译林版（2020）选修第一册的Unit1OurLivingPlanet。首先，请大家一起观察这张地球的照片（展示地球图片），我们的地球是一个美丽的星球，它为我们提供了生存的环境。但是，随着科技的发展和人类对资源的需求，地球的生态环境正面临着严重的挑战。今天，我们将通过阅读文章来了解地球生态环境的重要性，希望大家能够积极参与讨论，共同为保护我们的家园出一份力。

2.阅读理解（15分钟）

请大家打开课本，阅读文章。在阅读过程中，注意理解文章的主旨大意，遇到生词或长难句时，可以先猜测其意义，也可以暂时跳过，待后会进行讲解。同时，请大家关注文章中提到的关于地球生态环境的事实和信息。

阅读结束后，请大家分享一下自己阅读文章的感受，以及对文章主旨大意的理解。

3.语言点讲解（20分钟）

现在，让我们一起来回顾一下文章中的一些重点词汇和短语。首先是与生态环境相关的词汇，如deforestation、ozonelayer、pollution等。接下来是与文章情节相关的短语，如underthreat、takeaction等。在讲解这些词汇和短语的过程中，我会请大家跟读，确保大家能够正确掌握它们的发音和意义。

4.实践与应用（15分钟）

请大家分成小组，讨论以下问题：Whatmeasurescanwetaketoprotectourlivingplanet?在讨论过程中，希望大家能够运用所学词汇和短语，表达对保护地球生态环境的看法。讨论结束后，各小组派一名代表进行汇报。

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请大家课后完成课后习题，巩固所学知识。此外，请大家结合自己的生活经验，撰写一篇关于保护地球生态环境的短文，字数在100-150字之间。下节课我们将进行分享和讨论。学生学习效果六、学生学习效果

1.理解能力：通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和事实，提高阅读理解能力。

2.词汇掌握：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，并能够熟练运用到实际情境中。

3.口语表达能力：通过小组讨论和课堂互动，学生的口语表达能力得到提高，能够更加自信地用英语表达自己的观点。

4.写作能力：学生能够运用所学知识撰写关于保护地球生态环境的短文，提高写作能力。

5.跨文化交际能力：通过学习关于地球生态环境的文章，学生能够了解不同文化背景下对环保观念的认识，提高跨文化交际能力。

6.环保意识：学生能够认识到地球生态环境的重要性，增强环保意识，积极参与保护地球的行动。

7.学习策略：学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高运用英语学习其他学科知识的能力。

8.批判性思维和创造性思维：通过分析问题和解决问题，学生的批判性思维和创造性思维得到培养。板书设计1.文章主旨大意：

①OurLivingPlanet：引导学生关注地球生态环境的重要性。

②ThreatsandMeasures：列出文章中提到的生态环境面临的威胁和相应的措施。

2.重点词汇和短语：

②Deforestation：砍伐森林

③Ozonelayer：臭氧层

④Pollution：污染

⑤Underthreat：受到威胁

⑥Takeaction：采取行动

3.课堂活动：

①Groupdiscussion：小组讨论

②Oralpresentation：口语汇报

③Writingactivity：撰写短文

板书设计要求简洁明了，能够突出文章的主旨和重点知识点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出重点词汇和短语，或者通过绘制图表来展示生态环境面临的威胁和措施。此外，可以加入一些有趣的插图或图标，使得板书更加生动有趣。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，回顾了这节课的整个教学过程。总的来说，我觉得这节课的成效是显著的，但同时也存在一些需要改进的地方。

首先，我满意的地方是学生对文章主旨的理解。通过引导他们观察地球的照片，再结合文章的阅读，学生们能够深刻体会到地球生态环境的重要性。在讨论环节，他们也能够积极地参与到话题的讨论中，提出一些有见地的观点。这表明，我的启发式教学方法是有效的，学生们能够通过主动思考和交流，深化对知识的理解。

然而，我也注意到，在语言点讲解环节，学生的参与度并不高。可能是因为我对词汇和短语的讲解过于枯燥，没有充分调动起他们的兴趣。下节课，我需要尝试用更加生动的方式来进行讲解，比如通过情境模拟或者小游戏，让学生在实践中学习和运用新词汇。

此外，我在课堂活动中设置的小组讨论