八年级地理上册 3.1 自然资源人基本特征教案 （新版）新人教版

八年级地理上册3.1自然资源人基本特征教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于八年级地理上册第三章第一节“自然资源的基本特征”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.自然资源的定义：自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。

2.自然资源的分类：按照属性可分为可再生资源和非可再生资源；按照利用领域可分为生物资源、矿产资源、土地资源、水资源等。

3.自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化、可持续性等。

4.自然资源的利用与保护：合理利用自然资源，实现资源的可持续利用，保护生态环境，提高资源利用效率。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.地理思维能力：通过分析自然资源的基本特征，提高学生的地理思维能力，使其能够从地理角度认识和解决问题。

2.地理实践能力：引导学生了解自然资源的利用与保护方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.地理空间观念：通过学习自然资源的分类和空间分布，增强学生的地理空间观念，使其能够理解和描述自然资源在地球表面的分布特点。

4.地理环境保护意识：通过学习自然资源的保护方法，提高学生的环境保护意识，使其能够积极参与自然资源保护和生态环境建设。学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然资源的概念和分类有一定的了解。学生在地理思维能力、地理实践能力和地理空间观念方面有了一定的发展，但仍需进一步培养和提高。

在学习能力方面，大部分学生能够较好地理解和掌握地理知识，但部分学生可能对一些较复杂的概念和理论理解起来较为困难。在行为习惯方面，学生们普遍对地理课程感兴趣，课堂参与度较高，但部分学生可能缺乏积极主动的思考和提问的习惯。

对于本节课的内容，学生可能对自然资源的利用与保护方面较为关注，但对于自然资源的基本特征和可持续性等概念需要进一步引导和讲解。因此，在教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，同时提供充足的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用地理知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解自然资源的基本概念和分类，案例研究法用于分析自然资源的利用与保护实例，小组讨论法用于探讨自然资源的可持续利用和环境保护策略。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组研究不同的自然资源案例，探讨其利用与保护方法。此外，组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如开发者、环境保护者等，模拟解决自然资源利用与保护的冲突。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示自然资源的图片和视频，生动形象地展示自然资源的种类和利用情况。同时，使用地理信息系统软件展示自然资源的空间分布和变化趋势，帮助学生更好地理解自然资源的地理特征。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示我国自然资源利用与保护的图片，如过度开采的矿山、水资源污染等，引发学生思考。

问题提出：为什么我们需要合理利用和保护自然资源？自然资源的基本特征是什么？

学生回答：引导学生回顾已学的地理知识，回答问题的同时激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

自然资源的定义：讲解自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。

自然资源的分类：介绍可再生资源和非可再生资源，以及生物资源、矿产资源、土地资源、水资源等。

自然资源的基本特征：讲解自然资源的数量性、质量性、空间分布、时间变化、可持续性等。

学生互动：要求学生在课堂上积极思考，对讲授的内容进行理解和消化。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：根据讲授的内容，设计一些选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固对自然资源基本特征的理解。

答案讲解：教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。

4.案例分析（10分钟）

案例展示：展示不同的自然资源利用与保护案例，如风能开发、水资源合理利用等。

学生讨论：分组让学生讨论案例中的问题，探讨其解决方法。

讨论分享：每组学生分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

5.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，设计一些开放性问题，引导学生进行思考。

学生回答：学生回答问题，其他学生进行评价。

教师点评：对学生的回答进行点评，总结本节课的重点知识。

6.课堂小结（5分钟）

本节课的主要内容：回顾自然资源的定义、分类、基本特征等。

学习收获：让学生谈谈在本节课中学到了什么，提高学生的自我评价能力。

7.作业布置（5分钟）

作业设计：布置一些有关自然资源的调查作业，让学生在课后进行实践。

作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，培养学生的自律意识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解自然资源的定义、分类和基本特征，掌握自然资源的数量性、质量性、空间分布、时间变化、可持续性等概念。

2.地理思维能力：学生能够运用地理思维方式分析自然资源的问题，提出合理的利用和保护措施。

3.地理实践能力：学生能够运用所学知识解决实际中的自然资源利用与保护问题，如合理利用水资源、保护生态环境等。

4.地理空间观念：学生能够理解和描述自然资源在地球表面的分布特点，增强对地理空间的认识。

5.环境保护意识：学生能够认识到自然资源保护的重要性，积极参与自然资源保护和生态环境建设。

6.自主学习能力：学生能够在课后自主完成作业，进行自然资源的调查和实践，培养自主学习的能力。

7.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同学进行有效的合作，共同解决问题。

8.表达与交流能力：学生能够清晰地表达自己的观点，与他人进行交流和讨论，提高表达与交流能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了自然资源的定义、分类和基本特征。自然资源是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质和能量，包括可再生资源和非可再生资源，如生物资源、矿产资源、土地资源、水资源等。自然资源具有数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性等基本特征。

为了检测大家的学习效果，我们将进行一个小测验。请同学们根据所学知识，回答以下问题：

1.自然资源的定义是什么？

2.请列举两种可再生资源和两种非可再生资源。

3.自然资源的基本特征有哪些？请举例说明。

4.为什么我们需要合理利用和保护自然资源？

请同学们在纸上写下你们的答案，我们将进行批改并给予反馈。重点题型整理1.题型一：自然资源分类判断题

题目：请判断以下资源属于哪种类型？

-A.风能B.煤炭C.森林D.河流

答案：A.风能（可再生资源）、B.煤炭（非可再生资源）、C.森林（可再生资源）、D.河流（可再生资源）

2.题型二：自然资源特征匹配题

题目：请将以下自然资源与其特征匹配起来。

-A.太阳能B.铁矿C.沙漠D.水资源

-1.数量性2.质量性3.空间分布4.时间变化

答案：A.太阳能（4.时间变化）、B.铁矿（2.质量性）、C.沙漠（3.空间分布）、D.水资源（1.数量性）

3.题型三：自然资源利用与保护案例分析题

题目：请分析以下案例中自然资源的利用与保护方法。

-案例：某地区过度开采地下水，导致地下水位下降、地面塌陷等问题。

答案：该地区应采取限制地下水开采、推广节水措施、发展地表水利用等技术手段，保护和合理利用水资源。

4.题型四：自然资源问题解决题

题目：请提出解决以下问题的方法。

-问题：某地区森林资源过度砍伐，导致生态环境恶化。

答案：加强森林资源保护法律法规的制定和执行，提高公众的环保意识，推广可持续的林业经营模式，加强森林资源的恢复和保护。

5.题型五：自然资源知识问答题

题目：请回答以下问题。

-1.自然资源的基本特征有哪些？

-2.为什么我们需要合理利用和保护自然资源？

答案：

-1.自然资源的基本特征包括数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性等。

-2.我们需要合理利用和保护自然资源，因为自然资源是人类生存和发展的基础，合理利用和保护自然资源有助于实现可持续发展，维护生态平衡，保障人类的福祉。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考：

首先，我觉得导入环节的设计较为成功。通过展示我国自然资源利用与保护的图片，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们在课堂上积极思考，对讲授的内容进行了理解和消化。

然而，在讲授新课时，我发现自己对自然资源的分类和基本特征的讲解还不够清晰。有些学生对于一些较复杂的概念和理论理解起来较为困难。因此，我需要改进自己的教学方法，更加生动、形象地讲解知识点，以便学生更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我设计了练习题让学生独立完成。大部分学生能够较好地完成练习题，巩固了对自然资源基本特征的理解。但对于一些较难的问题，部分学生仍然存在困惑。针对这一情况，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们解决问题。

在案例分析环节，我展示了不同的自然资源利用与保护案例，让学生分组讨论。学生们积极参与讨论，分享了自己的观点和解决方案。这一环节的教学效果较好，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

然而，在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够准确，甚至有些学生不愿意主动回答问题。这可能是因为他们对于自然资源的知识点还没有完全理解和掌握。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强提问环节的设计，引导学生主动思考和提问，提高他们的表达和交流能力。板书设计板书设计：在黑板上写下“自然资源”四个大字，然后用箭头指向下方的“定义、分类、基本特征”三个小标题。

2.词、句等：自然资源