十几减9（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

十几减9（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册数学苏教版中“十几减9”的相关知识。学生将学习如何用加法和减法解决实际问题，掌握十几减9的计算方法，并能够应用于日常生活中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法和减法，对数字有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生将已有的知识运用到更广泛的范围，如十几减9的计算，这是对已有知识的扩展和应用。通过本节课的学习，学生将对数学有更深入的理解，提高他们的数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维、问题解决能力和创新意识。通过学习十几减9的计算方法，学生将提高自己的数学逻辑思维，掌握数学运算的基本规律。同时，通过解决实际问题，学生将提升自己的问题解决能力，能够将所学知识应用到日常生活中。此外，学生将在探索不同解题方法的过程中，培养自己的创新意识，提高自己的数学创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了10以内的加法和减法运算，对数字有一定的认识和理解，能够进行简单的数学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的活动和实际操作感兴趣。他们在数学学习上可能具备一定的逻辑思维能力和创新意识，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握十几减9的计算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

*对十几这个概念的理解和把握，可能会觉得抽象和不直观；

*减9的计算可能会涉及到借位，学生可能对这个概念不太理解；

*将所学知识应用于实际问题解决中，可能会遇到一些困难和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括一年级下册数学苏教版的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动直观的方式展示十几减9的计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性，例如使用数字卡片、计算器等辅助学生进行实际操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的互动和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几减9的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道十几减9是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于十几减9的图片或视频片段，让学生初步感受十几减9的魅力或特点。

简短介绍十几减9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.十几减9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几减9的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解十几减9的定义，包括其主要计算步骤。

详细介绍十几减9的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.十几减9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几减9的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的十几减9案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解十几减9的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用十几减9解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与十几减9相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几减9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括十几减9的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调十几减9在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用十几减9。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于十几减9的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.十几减9的概念：十几减9是指一个十位数减去一个一位数，得到一个两位数的结果。

2.十几减9的计算方法：十几减9可以通过加法和减法来计算。首先，将十几分解为一个十位数和一个一位数，然后用这个一位数去减去9，得到的结果再与十位数相加。

3.十几减9的计算步骤：

a.确定十几的十位数和一位数；

b.用一位数减去9，得到差；

c.将差与十位数相加，得到最终结果。

4.十几减9的应用：十几减9的计算方法可以应用于解决实际问题，如购物找零、计数等。

5.十几减9的练习：通过练习十几减9的计算，学生可以加深对十几减9的理解和掌握，提高计算速度和准确性。

6.十几减9的扩展：十几减9的计算方法可以进一步扩展到更高的数位，如几十减9、几百减9等。教学反思在这节课中，我主要教授了十几减9的相关知识。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，他们对于这个话题表现出了一定的好奇心和探索欲望。在基础知识讲解环节，我详细介绍了十几减9的概念和计算方法，并使用图表和示意图来帮助学生理解。我觉得这部分的讲解比较清晰，学生也能够积极参与，提出一些问题，我对他们的疑问进行了耐心的解答。

在案例分析环节，我选择了一些典型的十几减9的案例进行分析，让学生更好地理解十几减9的实际应用。学生们对于这些案例表现出了一定的兴趣，并能够主动思考如何应用十几减9来解决实际问题。我觉得这个环节的设计比较成功，能够让学生更好地理解和掌握知识。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们选择一个与十几减9相关的主题进行深入讨论。学生们在小组内积极讨论，提出了一些创新的观点和解决方案。我觉得这个环节的设计能够培养学生的合作能力和解决问题的能力，他们对于这个话题也能够主动思考和参与。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。这个环节促进了学生之间的互动和交流，也能够让学生更好地表达和展示自己的观点。我觉得这个环节的设计比较有效，能够加深学生对知识的理解和掌握。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了十几减9的重要性和意义。我鼓励学生进一步探索和应用十几减9的知识。我觉得这个环节的设计能够帮助学生巩固学习效果，也能够激发他们对数学学习的兴趣。

通过这节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握知识。同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣和热情，让他们在学习中感受到快乐和成就。课后作业为了巩固学生对十几减9的知识点掌握，我布置了以下几个课后作业题目，每个题目都配有详细的解答过程和答案。

题目1：计算以下十几减9的结果。

解答：以第一个例子为例，我们将13减去9。首先，我们从3中减去9，但由于3小于9，我们需要向十位借1。因此，我们将十位的1变成10，然后从10中减去9，得到1。最后，我们将1和个位的3相加，得到4。所以，13减去9等于4。

答案：4

题目2：计算以下几十减9的结果。

解答：以23减去9为例，我们首先从3中减去9，但由于3小于9，我们需要向十位借1。因此，我们将十位的2变成12，然后从12中减去9，得到3。所以，23减去9等于3。

答案：3

题目3：计算以下几百减9的结果。

解答：以100减去9为例，我们首先从0中减去9，但由于0小于9，我们需要向百位借1。因此，我们将百位的1变成9，然后从9中减去9，得到0。所以，100减去9等于90。

答案：90

题目4：小明有21个糖果，他吃掉了9个糖果，还剩下多少个糖果？

解答：我们可以将这个问题看作是一个十几减9的问题。首先，我们从1中减去9，但由于1小于9，我们需要向十位借1。因此，我们将十位的2变成12，然后从12中减去9，得到3。所以，21减去9等于12。

答案：12个糖果

题目5：小华买了一本书，原价是35元，书店搞活动减去了9元，现在这本书的价格是多少元？

解答：这个问题也是一个十几减9的问题。我们从3中减去9，但由于3小于9，我们需要向十位借1。因此，我们将十位的5变成45，然后从45中减去9，得到36。所以，35减去9等于26。

答案：26元板书设计①知识点：十几减9的概念和计算方法。

-板书上用简洁的文字写出“十几减9”的概念，并用图表或示意图辅助学生理解。

-列出十几减9的计算步骤，用清晰的语言和符号表示每一步。

②词：借位、加法、减法。

-在板书上突出“借位”这个词，并用实例或图表解释其含义。

-强调加法和减法在十几减9中的作用，用简洁的语言总结它们的计算方法。

③句：十几减9，先减个位，借位，再加十位。

-用一句简洁明了的语言总结十几减9的计算过程，让学生容易记忆和理解。

-用艺术性和趣味性的方式展示这句总结，例如用图形或颜色标注每个步骤，以吸引学生的注意力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我采用了提问、观察和测试等方式来评估学生的学习效果。

首先，我通过提问来了解学生对十几减9概念和计算方法的理解程度。在讲解知识点时，我会提问学生：“谁能告诉我十几减9是什么意思？”或“我们如何计算十几减9？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这些概念和计算方法。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习情况。在讲解知识点时，我会注意观察学生的反应和参与度。如果学生能够积极参与课堂讨论和回答问题，这表明他们对知识点有较好的