12 呼吸与空气 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

12呼吸与空气教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12呼吸与空气教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“呼吸与空气”这一主题展开，涵盖空气的成分、氧气的作用、呼吸系统的组成和功能等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为人教鄂教版三年级上册科学第12章。学生在二年级下册已经学习过空气的存在和特性，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将深入理解呼吸系统的工作原理和氧气对人体的重要性。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用科学方法理解呼吸系统与空气的关系。

3.强化学生的环保意识，让学生认识到空气污染的危害，并思考如何保护空气质量。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对空气的基本特性有一定的了解，如空气的存在、空气的流动等。他们可能已经接触过简单的呼吸现象，但对其背后的科学原理和呼吸系统的组成了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物和自然现象尤其感兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过实验和演示来理解概念；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对呼吸系统的复杂结构可能感到难以理解，特别是在区分呼吸道的不同部分和功能时。此外，空气污染的概念对学生来说可能较为抽象，需要通过具体的案例和实例来帮助他们建立环保意识。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验器材使用不当或实验结果与预期不符的问题，需要教师给予及时指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解呼吸系统的基本结构和功能，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的呼吸系统器官，加深对呼吸过程的理解。

3.开展氧气浓度实验，让学生亲自操作，观察氧气对呼吸的影响。

4.利用多媒体展示空气污染的案例，增强学生的环保意识。

5.设计小组合作项目，让学生分组研究空气污染的解决方案，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析与举例：教师可以要求学生预习关于空气成分的知识，并提出问题如“空气中有哪些成分？它们有什么作用？”通过在线平台提交的思维导图，教师可以了解学生的预习情况，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析与举例：在讲解呼吸系统时，教师可以引入一个角色扮演活动，让学生扮演不同的器官，讨论它们在呼吸过程中的作用。这样的活动有助于学生直观地理解呼吸系统的复杂性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析与举例：课后作业可以包括设计一个简单的呼吸实验报告，要求学生描述实验步骤和结果。教师可以通过作业了解学生对实验的理解程度，并提供相应的反馈。同时，学生可以通过网络资源进一步了解空气污染的防治措施，培养环保意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.《空气的故事》：这本书以通俗易懂的语言介绍了空气的组成、性质和与人类生活的关系，适合三年级学生阅读。

b.《呼吸与健康》：该书从呼吸系统的角度出发，讲述了呼吸与健康的关系，包括空气污染对人体的危害以及如何保护呼吸健康。

c.《地球上的空气》：这本书以地球为背景，介绍了空气在大气层中的循环过程，以及人类活动对空气质量的影响。

d.《空气污染与防治》：该书详细介绍了空气污染的类型、来源和防治方法，适合对环保感兴趣的学生。

2.课后自主学习和探究

a.空气成分的探究：学生可以收集不同地点的空气样本，通过实验测定空气中氧气、二氧化碳等成分的含量，并与标准值进行比较。

b.呼吸系统疾病的研究：学生可以查阅资料，了解常见的呼吸系统疾病及其预防方法，并讨论如何保持呼吸健康。

c.空气污染的防治：学生可以调查当地空气污染情况，分析污染源，并提出相应的防治措施。

d.环保行动的策划：学生可以结合所学知识，设计一项环保行动，如植树造林、垃圾分类等，并撰写策划书。

e.空气质量监测：学生可以学习空气质量监测的基本方法，如使用空气检测仪等，了解空气质量的变化趋势。

f.空气污染案例分析：学生可以选择一个具体的空气污染案例，分析其成因、危害和治理措施。

g.呼吸系统实验：学生可以设计并完成一个简单的呼吸系统实验，如观察呼吸过程中肺部的变化。

h.空气净化器研究：学生可以了解不同类型的空气净化器的工作原理和适用场景，并讨论其优缺点。

i.空气质量日报告：学生可以收集当地空气质量数据，制作空气质量日报告，分析空气质量变化的原因。

j.环保主题演讲：学生可以围绕空气污染、呼吸健康等主题，进行环保主题演讲，提高环保意识。内容逻辑关系①呼吸与空气的基本概念

-呼吸的定义：呼吸是指生物体通过呼吸系统吸入氧气，排出二氧化碳的过程。

-空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和其他气体组成。

②呼吸系统的组成与功能

-呼吸道的组成：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

-呼吸道的功能：呼吸道是气体进出肺的通道，对吸入的空气进行加温、湿化和过滤。

③氧气的作用与空气污染

-氧气的作用：氧气是生物体进行细胞呼吸的重要物质，参与能量的产生。

-空气污染：空气污染是指有害物质进入空气，导致空气质量下降，对人类健康和环境造成危害。

④呼吸与健康的关联

-呼吸与健康的关系：良好的呼吸系统功能对身体健康至关重要。

-呼吸系统疾病的预防：通过改善空气质量、避免有害物质吸入等方式预防呼吸系统疾病。

⑤空气污染的防治措施

-减少污染源：控制工业排放、汽车尾气等污染源。

-环保出行：鼓励使用公共交通工具、自行车等环保出行方式。

-植树造林：通过植树造林增加绿地面积，改善空气质量。重点题型整理1.题型：填空题

题目：人体的呼吸系统主要由________、________、________、________、________组成。

答案：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

补充说明：这道题考查学生对呼吸系统组成的基本了解。呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，这些器官共同构成了人体的呼吸道，是气体进出肺的通道。

2.题型：简答题

题目：请简要说明氧气在人体中的作用。

答案：氧气是人体细胞进行有氧呼吸的重要物质，参与能量的产生，对人体健康至关重要。

补充说明：这道题旨在考察学生对氧气作用的掌握程度。氧气通过呼吸进入人体，在细胞中参与能量代谢，是生命活动的基本需求。

3.题型：分析题

题目：分析空气污染对人体健康的危害。

答案：空气污染会导致以下危害：

1)引起呼吸系统疾病，如哮喘、支气管炎等；

2)损害心血管系统，增加心血管疾病风险；

3)影响神经系统，导致记忆力下降、注意力不集中；

4)增加癌症风险。

补充说明：这道题要求学生分析空气污染的危害，提高学生对环保的认识和自我保护意识。

4.题型：应用题

题目：如果空气质量指数（AQI）超过100，你应该采取哪些措施保护自己的健康？

答案：

1)减少户外活动，尤其是在空气质量较差的时间段；

2)关闭门窗，减少室内外空气交换；

3)外出时佩戴口罩，降低有害物质的吸入；

4)加强室内通风，保持室内空气质量。

补充说明：这道题旨在考查学生对空气质量指数的理解以及如何采取相应措施保护自己的健康。

5.题型：讨论题

题目：如何提高人们对空气污染的认识，并鼓励大家参与环保行动？

答案：

1)通过媒体宣传、教育活动等方式提高公众对空气污染的认识；

2)组织环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让公众亲身参与；

3)鼓励企业和个人采取环保措施，减少污染排放；

4)政府加强监管，制定相关法规，保护空气质量。

补充说明：这道题要求学生从多个角度思考如何提高人们对空气污染的认识，并积极参与环保行动，培养学生的社会责任感和环保意识。教学反思今天这节课，我主要围绕“呼吸与空气”这个主题展开。课后，我对教学过程进行了一些反思，以下是我的一些体会和思考。

首先，我觉得本节课的教学设计还是比较成功的。我通过引入生活中的实例，如呼吸、空气污染等，激发了学生的学习兴趣。同时，我设计了多个互动环节，让学生在参与中学习，这样的教学方式能够更好地调动学生的积极性。

在课堂讲解过程中，我发现学生对呼吸系统的组成和功能有一定的理解，但在具体的应用和拓展方面，比如空气污染对健康的影响，他们的认识还不够深入。这让我意识到，在教学过程中，我们需要更加注重知识的实际应用，让学生学会将所学知识运用到生活中去。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们对知识点掌握不够扎实所致。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，我在课堂活动中也遇到了一些挑战。例如，在角色扮演环节，有些学生因为紧张而表现不佳，这让我意识到，在组织此类活动时，需要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如小组讨论、实验演示等，这些方法在一定程度上提高了学生的参与度。但同时，我也发现，对于一些抽象的概念，学生仍然感到难以理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地采用直观的教学手段，如图片、模型等，帮助学生更好地理解抽象概念。

在评价学生方面，我发现单纯的成绩评价并不能全面反映学生的学习情况。因此，我打算在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、实验操作、小组合作等，以更全面地评价学生的学习成果。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该注重以下几点：

1.加强与学生之间的互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

2.注重培养学生的环保意识，让他们认识到保护空气质量的重要性。

3.提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法，以适应学生的需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“呼吸与空气”这一主题，主要内容包括以下几个方面：

1.呼吸系统的组成：我们了解到，呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成，这些器官共同构成了人体的呼吸道。

2.呼吸的作用：呼吸是人体获取氧气、排出二氧化碳的过程，对于维持生命活动至关重要。

3.空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和其他气体组成，其中氧气是人体进行细胞呼吸的重要物质。

4.空气污染：我们讨论了空气污染的危害，包括对呼吸系统、心血管系统、神经系统的影响，以及增加癌症风险等。

5.空气污染的防治：了解了减少污染源、环保出行、植树造林等防治措施。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪项不是呼吸系统的一部分？

A.鼻腔

B.咽

C.肺

D.肠

2.以下哪项不是空气的成分？

A.氮气

B.氧气

C.水蒸气

D.碳酸钙

3.空气污染对人体的危害不包括以下哪项？