2024-2025学年高中历史 第五单元 杰出的科学家 第21课“地质之光”李四光（2）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光（2）教学教案岳麓版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《地质之光》李四光

2.教学年级和班级：高中二年级选修历史班级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕岳麓版选修4第五单元“杰出的科学家”中的第21课“地质之光”李四光，深入探讨李四光的生平事迹及其在地质科学领域的贡献，结合课本内容，让学生了解李四光的重要地质理论及其实践成果，强调科学精神与时代责任，激发学生对科学研究的兴趣。核心素养目标1.历史理解：通过学习李四光的生平和成就，培养学生对中国近现代地质科学发展的理解和认识，提高对科学进步与国家发展关系的理解。

2.思维品质：引导学生分析李四光的科研方法及其在地质领域的创新思维，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

3.文化认同：强化学生对中国科学家在科学研究中的贡献和地位的认识，增强民族自豪感和文化自信。

4.社会责任：通过探讨李四光科学精神对社会发展的影响，激发学生承担起科学探索和社会进步的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-李四光的地质理论及其在实践中的应用，如地质力学、大地构造理论等。

-李四光在中国地质科学领域的贡献，特别是在油气田勘探和地震预测方面的成就。

-李四光的科学精神和爱国情怀，以及他对中国地质事业的影响。

举例：通过讲解李四光提出的“地壳运动力学说”及其在预测地震中的应用，强调其在地质科学领域的重要地位。

2.教学难点：

-理解地质力学和大地构造理论的专业概念，以及这些理论对地质研究的指导意义。

-分析李四光的科研方法和思维方式，如何将理论与实践相结合，解决实际问题。

-掌握李四光科学精神的具体内涵，以及如何将其内化为学生的个人品质。

举例：针对地质力学的复杂性，教师需采用图表、模型等辅助教学工具，帮助学生形象理解李四光的理论，并举例说明其在实际地质调查中的应用，以突破理论理解的难点。同时，通过讨论李四光面对困难和挑战时的态度和行动，引导学生深入理解科学精神的具体体现。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法，对李四光的生平、理论成就进行系统介绍，确保学生掌握核心知识。

-引入案例研究，分析李四光在地质实践中的具体案例，帮助学生深入理解其理论的实用性。

-实施项目导向学习，鼓励学生分组探讨李四光科学精神在现代地质研究中的应用。

2.教学活动设计：

-通过角色扮演，让学生模拟李四光在地质勘探中的决策过程，增强学习体验。

-设计实验活动，模拟地质力学中的简单实验，帮助学生直观感受地质变化。

-利用课堂游戏，如知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示李四光的理论成就、历史图片和相关视频资料。

-引入网络资源，提供更多拓展性学习材料，如学术论文、纪录片等，拓宽学生视野。

-利用互动式白板，实时展示学生讨论成果，促进课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供关于李四光生平和地质理论成就的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕李四光的地质理论，设计问题如“李四光的地质力学是如何指导中国油气田勘探的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并初步理解李四光的理论成就。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触李四光的理论，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放李四光的纪录片片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解李四光的地质理论和实践案例，如地质力学在地震预测中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨李四光的科研方法及其影响。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验理论知识的应用。

提问与讨论：对疑问进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生对理论的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对李四光地质理论的理解，掌握其科研方法。

通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和思考题。

提供拓展资源：推荐与李四光相关的书籍和学术论文，供学生深入阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。

通过拓展阅读和反思，提升学生的学术素养和自我认知。知识点梳理1.李四光的生平背景

-出生年代与地点

-教育背景

-职业生涯发展

2.地质力学理论

-地质力学的基本概念

-李四光对地质力学的贡献

-地质力学在油气田勘探中的应用

3.大地构造理论

-大地构造的基本原理

-李四光的大地构造理论观点

-大地构造理论在地震预测中的应用

4.李四光的科学成就

-油气田勘探的理论与实践

-地震预测的研究与贡献

-中国地质科学的发展推动

5.李四光的科学精神

-爱国主义精神

-实事求是的科学态度

-勇于探索的创新精神

6.李四光的影响与评价

-在国内外地质科学界的地位

-对中国地质事业的影响

-历史与当代对李四光的评价

7.相关案例分析

-李四光领导下的重要地质调查项目

-地质力学理论在具体工程中的应用案例

-李四光理论对现代地质研究的指导作用

8.教材中的关键概念和理论

-地质力学的核心概念

-大地构造理论的基本框架

-李四光的科研方法和思路

9.教材中的历史资料与文献

-李四光的重要著作和论文

-与李四光相关的历史事件

-记录李四光贡献的档案资料

10.教学中的重点与难点

-李四光理论的科学价值和实践意义

-地质力学与大地构造理论的关系

-李四光科学精神在现代科研中的传承反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入项目导向学习，让学生在模拟地质勘探项目中，亲身体验李四光理论的实践应用，增强了学习的互动性和实践性。

2.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，使学生在视觉和听觉上更直观地感受地质科学的魅力，提高了课堂的趣味性和信息量。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对地质专业术语的理解存在困难，导致课堂互动不够理想。

2.教学评价方面，目前主要依赖课堂提问和作业完成情况，缺乏对学生在项目活动中表现的具体评价。

（三）改进措施

1.针对学生在地质术语理解上的困难，我计划在课前提供更多的基础知识预习资料，并在课堂上通过简单的示意图和实例来辅助讲解，帮助学生更好地理解专业概念。

2.为了更全面地评价学生的学习情况，我将在项目活动中引入同伴评价和自我评价机制，让学生在互评和自评中反思学习过程，同时我也会对学生在项目中的表现给予更具体的反馈，帮助他们明确改进方向。板书设计1.教学内容概括

-李四光的生平背景

-地质力学理论

-大地构造理论

-李四光的科学成就

-李四光的科学精神

-李四光的影响与评价

2.重点知识梳理

-地质力学的核心概念

-大地构造理论的基本框架

-李四光的科研方法和思路

3.知识框架图

-用流程图形式展示李四光的科研过程

-用