二年级语文上册 课文4 12坐井观天说课稿 新人教版

二年级语文上册课文412坐井观天说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册课文412坐井观天说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文4《12坐井观天》，该课文通过寓言故事形式，讲述了一个青蛙坐在井里，只能看到一小片天空，从而误解了天空的真实大小，寓意着视野狭窄所带来的误解与局限。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过一年级的学习，已经掌握了基本的汉字认知和词汇运用，能理解故事的表层意义，而本课将在此基础上引导学生理解寓言的深层含义，培养他们的思辨能力和抽象思维能力，与之前学习的寓言故事如《狐狸和葡萄》等形成知识衔接。通过本课学习，旨在让学生认识到开阔视野、多角度看待问题的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言理解与应用、思维发展与提升方面的能力。《12坐井观天》一课通过深入剖析寓言故事，引导学生掌握故事寓意，提升学生从具体事物中提炼抽象概念的能力，强化他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过讨论与分享，激发学生语言表达与交流的兴趣，使他们能够准确、流畅地运用所学词汇和句型描述事物，表达观点，进而促进语文核心素养的形成与发展。此外，注重培养学生审美鉴赏能力，让学生从故事中体会寓意，感悟生活，培养良好的价值观念。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《12坐井观天》的寓言含义；2.学会运用故事中的词汇和句型进行表达。

难点：1.抽象思维的培养，理解视野狭窄带来的局限性；2.在实际语境中运用所学知识进行思考和表达。

解决办法及突破策略：针对重点，通过教师引导、小组讨论、情境模拟等方式，帮助学生深入理解课文寓意，并联系生活实际进行举例说明，使学生在具体情境中感知抽象概念。对于难点，采用以下策略：1.设计思维导图，帮助学生梳理故事情节，明确寓言的核心思想；2.创设互动环节，让学生分角色扮演，模拟故事情境，激发语言表达欲望，提高运用词汇和句型的能力；3.鼓励学生提问、分享，开展课堂讨论，培养批判性思维和解决问题的能力；4.结合课后作业，布置相关话题的写作练习，巩固所学知识，提升语文素养。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授法：教师通过生动的语言和图片展示，引导学生深入理解课文《12坐井观天》的寓意；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解，培养思辨能力；3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟青蛙和小鸟的对话，加深对故事情节的理解；4.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上教学策略，激发学生的学习热情，促进课堂互动，提高语文素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘青蛙坐在井底的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这只青蛙在做什么吗？它为什么只能看到这么小的天空？”通过问题引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。

-对课文《12坐井观天》进行详细讲解，围绕故事情节、人物特点、寓言寓意等方面进行深入剖析。

-在讲解过程中，适时提问，了解学生对故事的理解程度，确保学生掌握教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论故事中的重点词汇和句型，并进行分享。

-角色扮演：选取几名学生进行角色扮演，模拟青蛙和小鸟的对话，加深对故事情节的理解。

-思维导图：引导学生利用思维导图梳理故事情节，明确寓言的核心思想。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对故事寓意，提出具有启发性的问题，引导学生思考视野狭窄带来的局限性，培养学生思辨能力。

-鼓励学生提问，开展课堂讨论，促进学生主动思考，解决问题。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个“坐井观天”的小游戏，让学生在游戏中体验视野狭窄带来的局限，进一步理解寓言寓意。

-拓展练习：让学生结合生活实际，举例说明视野狭窄可能带来的误解和局限，培养核心素养能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的学习对培养学生思辨能力和价值观的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇关于《12坐井观天》的读后感，巩固所学知识，提升语文素养。

教学过程设计中，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，确保学生在理解课文的基础上，提升思维品质和语言表达能力。同时，通过创新教学环节，培养学生解决实际问题的能力，实现核心素养的全面发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《狐狸和葡萄》：让学生通过阅读另一个寓言故事，进一步理解寓言的特点和寓意。

-《盲人摸象》：这个故事可以帮助学生认识到只看到事物的一部分会导致误解，与《12坐井观天》的主题相呼应。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读其他寓言故事，分析它们的共同点和不同点，探讨寓言故事在传递价值观方面的作用。

-鼓励学生从生活中发现类似“坐井观天”的现象，用文字或图画记录下来，并尝试用所学的寓言故事来解释这些现象。

-学生可以尝试自己编写一个寓言故事，要求故事具有明确的寓意，能够反映现实生活中的某种现象或道理。

-家长参与：鼓励家长与学生一起阅读寓言故事，讨论故事中的寓意，增进亲子交流，同时帮助学生更好地理解寓言故事的深层含义。板书设计1.标题：《12坐井观天》

-目的：明确本节课的学习内容，强调寓言故事的主题。

2.主要内容：

-结构：分为左右两部分，左侧列出故事主要角色和情节，右侧展示寓言寓意和重点词汇。

-条理：以时间线或逻辑顺序呈现故事发展，突出关键转折点。

-左侧：

-青蛙：坐井观天

-小鸟：天空广大

-对话：探讨天空大小

-右侧：

-寓意：视野狭窄的局限性

-词汇：井、天、观、误解

3.设计特色：

-简洁明了：使用简练的文字和符号，避免冗长的解释。

-艺术性：使用不同颜色粉笔突出重点，如用绿色标注角色，蓝色标注词汇。

-趣味性：绘制简单插图，如青蛙和小鸟的卡通形象，增加趣味性。

-概括性：通过关键词和短语，概括故事核心内容，便于学生记忆。

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们对故事寓意的思考。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请用自己的话复述《12坐井观天》的故事，并说明故事传达的寓意。

-答案：故事讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到井口上方的一小块天空。当一只小鸟告诉青蛙天空很大时，青蛙不相信，认为小鸟在说谎。这个故事告诉我们，视野狭窄会导致误解和局限。

2.例题二：

-题目：对比《12坐井观天》和《狐狸和葡萄》这两个寓言故事，它们在寓意上有何相似之处？

-答案：两个故事都揭示了人性的弱点，即在面对自己无法达到的目标时，会找各种借口来安慰自己。《12坐井观天》中的青蛙因为视野狭窄而不相信天空的广大，而《狐狸和葡萄》中的狐狸则因为够不到葡萄而说葡萄是酸的。

3.例题三：

-题目：请举例说明在生活中你遇到过类似“坐井观天”的情况，并说明你是如何克服这种局限的。

-答案：例如，当我在学校里只和同班同学交往，不愿意认识其他年级的同学时，我就陷入了“坐井观天”的局限。后来，我参加了一个学校的跨年级活动，通过与其他年级的同学交流，我意识到自己的视野有多狭窄。我学会了主动去了解不同年级的同学，拓宽了我的交际圈。

4.例题四：

-题目：如果你是小鸟，你会如何向青蛙解释天空的广大？

-答案：我会告诉青蛙，天空是无边无际的，它不仅仅只有井口那么大。我会描述我飞行时看到的景象，比如广阔的田野、高耸的山峰、浩瀚的大海，让青蛙想象天空的真正广阔。

5.例题五：

-题目：结合《12坐井观天》的故事，谈谈你对“开阔视野”的理解。

-答案：开阔视野意味着我们要不断学习新知识，接触新事物，提高自己的认识水平。就像青蛙需要跳出井口才能真正看到天空一样，我们也应该主动去探索世界，了解不同的文化和观点，这样我们的思维才能更加开阔，不会局限于自己的小圈子。教学反思在上完《12坐井观天》这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我发现通过情境创设和问题引导的方式导入新课，学生的兴趣和求知欲得到了很好的激发。他们在课堂上积极参与，互动氛围浓厚。然而，我也注意到在讲解寓言寓意时，部分学生对抽象概念的理解仍有一定难度，这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生思辨能力的培养。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来描述故事情节，使学生能够更好地投入其中。同时，通过角色扮演和思维导图等教学策略，帮助学生深入理解课文内容。但从学生的反馈来看，我在讲解时的语速和深度方面可能需要进一步调整，以确保所有学生都能跟上教学节奏。

课堂提问和互动环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，大家讨论热烈，这有助于培养他们的语言表达能力和批判性思维。但我也意识到，在提问时应该更加注意问题的针对性和层次性，让不同水平的学生都能参与到课堂讨论中来。

在巩固练习和创新教学环节，我发现学生们对于寓言故事的理解和运用有了明显的提升，他们能够结合自己的生活实际举例说明寓言的寓意。但我也注意到，对于一些学习基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和鼓励。

对于板书设计，我力求简洁明了，突出重点，并通过插图和颜色区分增加趣味性。从学生的反应来看，这样的设计有助于他们记忆和理解课文内容。但在今后的教学中，我还可以尝试更多创新的形式，比如动态板书，让学生更加直观地感受到故事的发展。

最后，我认识到在课后拓展与延伸方面，需要提供更多元化的学习材料，鼓励学生进行自主学习和探究。同时，我也应该加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，能够积极回答问题，主动参与小组讨论。在角色扮演活动中，学生能投入角色，生动地演绎故事情节。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论寓言寓意时，能够提出具有思考性的观点，展示出对课文内容的深入理解。在分享时，学生的语言表达能力和逻辑思维也得到了锻炼。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文内容的掌握较为扎实，能够正确回答与课文相关的问