Unit3 Diverse Cultures Reading for writing教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingforwriting部分。本节课主要内容为阅读理解，通过学习本文，学生能够了解不同国家的文化差异，提高跨文化交际意识。本文主要介绍了一对澳大利亚夫妇在印度的旅行经历，以及他们在旅行过程中遇到的种种文化冲突和理解。通过本文的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握一定的阅读技巧，并能运用所学知识进行写作。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本文，学生能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力；同时，通过了解不同国家的文化差异，增强跨文化交际意识，提高自己的文化素养；在学习过程中，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提升自己的思维品质。学情分析考虑到本节课的内容以及学生的实际情况，我们需要对学生进行深入的分析。

首先，学生在之前的学习中已经接触过一些关于文化的知识，对跨文化交流有一定的了解，这为本次课程的学习打下了基础。然而，由于学生的个体差异，他们的英语水平、阅读理解能力、写作能力等方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，我们需要关注到这些差异，尽量满足不同层次学生的学习需求。

其次，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。一部分学生可能对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性高，愿意主动参与课堂活动；而另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的学习效果产生了影响。因此，在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，帮助他们建立自信，提高学习动力。

再次，学生的思维品质和独立思考能力也需要被关注。在阅读理解环节，学生需要分析文本内容，概括文章大意，这要求他们具备一定的思维品质和独立思考能力。然而，部分学生可能在这方面存在不足，这会对他们的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，我们需要设计一些有针对性的活动，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高语言实践能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索、合作完成任务，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示教学内容，增强学生的直观感受和兴趣。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享、互动交流，方便学生随时随地进行学习和交流。

3.电子词典和翻译软件：引导学生合理使用电子词典和翻译软件，提高查找信息和自主学习的效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"DiverseCultures"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同国家的文化有什么差异吗？它们对我们有什么影响？”

展示一些关于不同国家文化的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力或特点。

简短介绍文化差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生理解并分析阅读材料中的文化差异。

过程：

讲解阅读材料的基本内容，包括主要的文化差异点。

详细介绍阅读材料中的文化差异实例，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小组讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入了解文化差异的特性和重要性。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化差异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.写作练习（20分钟）

目标：培养学生的写作能力和跨文化交际意识。

过程：

让学生根据阅读材料和小组讨论的结果，撰写一篇关于文化差异的短文。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

学生完成写作后，进行互评和自我评价，教师进行总结点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化差异的基本概念、实例分析、小组讨论等。

强调文化差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化差异知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化差异的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章：《跨文化交流的挑战与机遇》、《全球化背景下的文化差异》

-书籍：《跨文化交际学导论》、《文化差异与交流》

-纪录片：关于不同国家文化的纪录片，如《不同的世界》、《文化碰撞》

-网络资源：相关在线文章、论坛讨论、学术研究等

2.拓展建议：

-让学生阅读相关文章和书籍，深入了解文化差异的理论和实践。

-观看相关纪录片，增加对不同国家文化的直观感受和理解。

-引导学生参加学校的国际交流活动或志愿者项目，亲身体验不同文化的交流和合作。

-鼓励学生加入相关的学术社团或兴趣小组，与他人分享和讨论文化差异的观察和体验。

-建议学生利用网络资源，查找更多关于文化差异的资料和研究，拓宽自己的视野和知识面。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，通过提问学生，了解他们对文化差异的理解和应用能力。观察学生的回答和思考过程，判断他们的掌握程度。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和交流情况。了解他们在小组讨论中的表现，以及是否能有效表达自己的观点和理解。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，评估学生对文化差异的基本概念和知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或写作题，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：认真审阅学生的作业，包括写作短文、报告等。对学生的答案进行评分和点评，指出其中的错误和不足之处，并提供改进的建议。

-反馈意见：及时向学生反馈作业评价的结果，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。通过面对面的交流或书面反馈，与学生进行沟通，帮助他们理解和改正错误。

-鼓励学生：在作业评价中，积极鼓励学生的努力和进步，激发他们继续学习的动力。同时，提醒学生不足之处，鼓励他们克服困难，不断提高自己的学习能力。

3.综合评价

根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展学习的参与度，综合评价学生的学习成果。

-综合评估：在学习过程中，教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展学习的参与度，进行综合评估。考虑学生的理解能力、分析能力、合作能力和表达能力等方面的表现。

-个性化指导：根据学生的综合评价结果，提供个性化的指导和建议。针对不同学生的特点和需求，制定相应的辅导计划，帮助他们在文化差异学习方面取得更好的成果。

-鼓励自主学习：鼓励学生主动参与课堂和拓展学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过提问、讨论和反思等方式，激发学生对文化差异的深入思考和探索。板书设计1.文化差异的基本概念

-文化差异：不同国家或地区的人们在价值观、行为习惯、沟通方式等方面的不同。

-例子：礼仪、饮食习惯、交流方式等

2.文化差异的体现

-跨文化交流的挑战：语言障碍、误解、冲突等

-跨文化交流的机遇：增长知识、拓宽视野、促进理解等

3.文化差异的理解和尊重

-尊重文化差异：认识到不同文化的平等性和多样性，尊重他人的文化和价值观。

-做法：开放心态、学习了解、沟通交流等

板书设计示例：

-标题：文化差异

-主体：基本概念+体现+理解和尊重

-辅助：相关例子、挑战与机遇等

-设计元素：颜色、图片、图标等，以增加艺术性和趣味性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于不同国家文化的文章，如《美国的文化特点》、《日本的传统节日》等。

-视频资源：关于不同国家文化的纪录片，如《不同的世界》、《文化碰撞》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对不同国家文化的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择自己感兴趣的国家文化进行学习和研究，了解其历史、风俗、传统等。

-学生可以尝试与来自不同国家的朋友进行交流和讨论，提高跨文化交际能力。