2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数第2课时 两、三位数除以两位数教案 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数第2课时两、三位数除以两位数教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自苏教版2023四年级数学上册，主题为"两、三位数除以两位数"。在第一课时，学生已掌握了两位数除以两位数的基本运算规则。本节课作为第2课时，旨在帮助学生将此运算拓展到两、三位数除以两位数。课程内容紧密联系生活实际，通过引入具有现实意义的例题，如购物找零、时间分配等，深化学生对除法运算的理解。同时，注重培养学生的运算技巧，通过多样的练习题，使学生能熟练运用除法解决实际问题，提高四年级学生数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课围绕数学核心素养，重点培养学生的运算能力、逻辑思维和问题解决能力。通过两、三位数除以两位数的运算练习，提高学生准确迅速地进行除法运算的技能，强化对数学符号和算理的理解。同时，通过实际问题的引入和解决，激发学生的逻辑思维，培养他们分析问题、设计解决方案的能力，进而提升学生运用数学知识解决实际问题的素养，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以两位数的计算法则及其应用。

难点：1.理解除数与被除数的关系，正确进行除法运算。2.解决实际问题时，选择合适的除法运算方法。

解决办法：1.通过直观教具和动画演示，帮助学生形成清晰的除法运算表象，理解除法算理。2.设计递进式的练习题，从简单到复杂，让学生在实践中逐步掌握计算法则。3.对于难点问题，采用小组合作、讨论交流的方式，鼓励学生分享解题思路，相互启发，以突破个人认知局限。4.结合生活实际，设置多样化情境，指导学生运用所学知识解决实际问题，增强其对除法运算的运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的数学课本，以便于跟随课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与两、三位数除以两位数相关的图片、图表、动画视频等，用于直观展示运算过程，帮助学生理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的计算器和教具，如算盘、计数棒等，以辅助学生进行运算练习。

4.教室布置：将教室分为讲解区、小组讨论区以及练习区，确保学生能够在不同的教学活动中有效学习，同时便于教师观察和指导。教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们已经学习了两位数除以两位数的计算方法，今天我们将这个方法扩展到两、三位数除以两位数。首先，我们来复习一下两位数除以两位数的基本运算规则。（学生回顾上节课内容）

2.探究新知

（1）两、三位数除以两位数的计算法则

现在，我们来看一个例子：145÷23。请大家思考，如何将两位数的除法运算规则应用到这个题目中呢？（学生尝试解答）

（2）实际应用

例题1：小明有365元，他想买一本书，每本书的价格是46元，问小明最多可以买几本书？

例题2：一辆火车从甲地到乙地需要行驶8小时，如果火车的速度是126千米/小时，问甲地到乙地的距离是多少？

同学们，请分组讨论，如何解决这两个问题。（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.实践演练

现在，请同学们打开课本，完成第25页的练习题1、2、3。在做题的过程中，注意运用我们刚才学到的计算法则，并检查自己的答案是否正确。（学生做题，教师解答疑问）

4.总结反馈

5.布置作业

（1）课后完成第25页的练习题4、5、6，巩固两、三位数除以两位数的计算法则。

（2）思考：如何将我们学到的除法运算方法应用到其他数学问题中？

同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含数学问题的故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中体会数学的乐趣，感受数学在生活中的应用。

-数学游戏：提供一些有助于提高除法运算能力的数学游戏，如算术接龙、24点游戏等，让学生在游戏中练习和巩固除法运算技巧。

-数学杂志或报纸：推荐一些适合小学生的数学杂志或报纸，如《小学生数学报》，让学生通过阅读了解更多的数学知识和数学故事。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起进行数学游戏，如除法竞赛，这样可以提高学生的除法运算速度和准确性，同时增进亲子关系。

-建议学生参与生活中的购物、分配物品等活动，实际运用除法解决问题，让学生体会数学的实用性和重要性。

-鼓励学生组成学习小组，共同探讨除法运算在实际问题中的应用，分享解题心得，相互学习，提高解决问题的能力。

-建议学生尝试编写自己的数学问题，并与同学进行交流，这样可以激发学生的创造力和逻辑思维能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛和活动，通过竞赛和活动提高自己的数学水平，增加对数学的兴趣。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：针对课程内容，向学生提出问题，观察他们的反应和回答，了解学生对两、三位数除以两位数计算法则的理解程度。

-观察：在小组讨论和练习环节，观察学生的互动情况，了解他们在合作中能否有效运用所学知识解决问题。

-测试：通过课堂小测验，检测学生对除法运算的掌握程度，及时发现并解决他们在运算过程中可能存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

-计算准确性：检查学生在作业中除法运算的准确性，对错误的运算进行分析和指导，帮助学生找到错误原因并改正。

-解题思路：观察学生在解决实际问题时所采用的解题方法，点评其合理性，鼓励学生思考更优的解题策略。

-学习态度：关注学生在完成作业过程中的态度，对认真完成作业的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-进步与成长：关注学生的进步和成长，对学生在作业中表现出的进步给予肯定，鼓励学生继续努力。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入思考。首先，我发现学生在两、三位数除以两位数的计算法则掌握上还存在一些问题。在课堂提问和观察中，我发现部分学生在进行除法运算时，对除数与被除数的关系理解不够深入，导致运算错误。为此，我决定在接下来的课程中，加强对这一知识点的讲解和练习。

其次，小组讨论环节，学生们的参与度较高，但在讨论过程中，我发现有些学生依赖性强，不够主动。针对这一点，我计划在后续教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高解决问题的能力。

此外，课堂练习环节，我发现部分学生做题速度较慢，这可能与他们对除法运算的熟练程度有关。因此，我打算在课后加强学生对除法运算的练习，提高他们的运算速度和准确性。

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改，发现他们在解题思路和运算准确性上有所提高。但同时，我也注意到，部分学生对作业的态度不够端正，这让我意识到需要在课堂上加强对学生学习态度的培养。

1.针对学生的薄弱环节，加强两、三位数除以两位数计算法则的讲解和练习，提高学