Module 8 Unit 2 The horse is turing around （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module8Unit2Thehorseisturingaround（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit2Thehorseisturingaround（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级下册Module8Unit2"Thehorseisturningaround"，重点在于让学生掌握描述动物动作的现在进行时态。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级及本册书前期课程中已学习过一般现在时态，对动词的原形有基本认识。本节课将在此基础上，引入现在进行时态的构成（be+动词ing形式），并结合课文中的场景，如马正在转身、鸟在飞翔等，让学生在实际语境中运用所学时态进行描述，强化学生对时态变化的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言运用能力，通过学习Module8Unit2"Thehorseisturningaround"，使学生能够把握现在进行时态的用法，提升以下几方面的能力：首先，加强学生对英语动词时态变化的敏感度，提高语法意识；其次，通过观察和分析课文中的场景，培养学生观察力和想象力，促进语言表达与思维能力的结合；最后，鼓励学生在小组活动中积极交流，增强合作意识，提升跨文化交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了英语动词的基本形态和使用一般现在时态描述日常行为，如起床、吃饭等。此外，他们对于简单的词汇和日常用语有一定的积累，能够进行基础的表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习普遍抱有热情，喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。学生在小组活动中表现出较强的合作能力，但个体差异明显，部分学生口语表达和听力理解能力较强，而有的则在语法和词汇记忆方面较为吃力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习现在进行时态的构成和使用上遇到困难，特别是动词ing形式的变换规则。此外，对于如何将所学时态运用到具体场景中，进行准确的描述，也可能成为学生学习的挑战。部分学生可能在口语表达时出现紧张、不自信的情况，影响语言输出的流畅性。教学资源1.软件资源：

-外研版（一起）英语二年级下册教科书

-英语学习软件（如：语音识别软件）

-动画视频资源

-互动白板软件

2.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-扩音设备

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-在线教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教案

-课文相关图片和动画素材

-词汇卡片

-习题库

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏

-角色扮演

-语音模仿

-互动问答

-课堂评价量表教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用动画视频展示不同的动物正在进行的动作，如：Thehorseisturningaround.Thebirdisflying.引发学生对动物动作的好奇心。

-提出问题："Whatisthehorsedoing?Whatisthebirddoing?"让学生尝试用英语回答，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过互动白板展示课文图片，引导学生观察并描述图片中动物的动作。

-讲解现在进行时态的构成（be+动词ing形式），强调动词ing形式的变化规则。

-结合课文例句，讲解现在进行时态的用法，并让学生模仿朗读。

-设计一个小游戏，让学生分组轮流用现在进行时态描述其他组员的动作，增强学生对时态的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发词汇卡片，让学生组成小组，用现在进行时态造句。

-选取几组学生展示他们的句子，并邀请其他学生进行评价。

-通过电子白板展示练习题，让学生独立完成，巩固时态的应用。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如："Canyoutellmewhatyouaredoingnow?"鼓励学生用现在进行时态回答。

-安排角色扮演活动，学生模拟动物动作，并用英语描述。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小组任务，要求学生观察教室周围正在发生的事情，并用现在进行时态记录下来。

-学生展示观察结果，其他学生猜测所描述的动作，增强观察力和想象力。

-通过小组讨论，让学生探讨现在进行时态在日常交流中的应用，提升跨文化交际能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结现在进行时态的特点和用法。

-学生分享学习收获和感受，提出学习中遇到的困难和挑战。

-教师提供鼓励性评价，强调学生在课堂中的积极参与和努力。

注意事项：

-教学过程中，确保每个环节的自然过渡，保证教学连贯性。

-针对不同学生的学习风格和能力水平，给予个别指导和支持。

-重视课堂互动，鼓励学生积极参与，培养合作意识和自主学习能力。

-教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作，如"Thehorseisturningaround."

-掌握了现在进行时态的构成（be+动词ing形式），并能够正确变换动词为ing形式。

-学会使用课文中的相关词汇和句型，如：turnaround,fly,jump等，进行简单的英语交流。

2.过程与方法：

-学生通过观察、模仿、实践等环节，提高了英语听说能力，尤其是对时态的感知和应用能力。

-通过小组合作和角色扮演活动，学生增强了合作意识和团队协作能力。

-学生在课堂提问和互动中，锻炼了思维敏捷性和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习保持了积极的态度，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生在课堂活动中，体会到了合作学习的乐趣，培养了对同伴的尊重和关心。

-学生通过观察周围正在发生的事情，学会了用英语表达现实生活，提高了对英语实际应用的认识。

4.核心素养能力拓展：

-学生通过观察和分析现实场景，提高了观察力和想象力。

-在描述动物动作和日常行为时，学生锻炼了语言表达与思维能力相结合的能力。

-学生在跨文化交际中，学会了尊重不同文化背景，提升了解决问题和沟通能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及核心素养能力等方面都取得了明显的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置课本练习册中与本节课相关的习题，要求学生完成现在进行时态的填空、选择和句型转换等练习。

-设计一篇小作文，要求学生用现在进行时态描述家庭成员或宠物的日常活动，如：“Mybrotherisplayingfootballinthepark.Mycatissleepingonthesofa.”

-鼓励学生在家观察并记录下自己或他人正在进行的动作，尝试用英语进行口头描述。

2.作业反馈：

-在批改作业时，关注学生对现在进行时态的掌握情况，特别是动词ing形式的正确性。

-对学生在作文中描述的情景进行评价，指出描述准确性和时态正确性的优点，同时指出需要改进的地方。

-对学生的口头描述作业进行个别辅导，纠正发音错误和语法错误，并提供正面的鼓励和指导。

-收集学生在作业中普遍存在的问题，准备在下一节课上进行集中讲解和复习。

-对学生在作业中展现出的创新思维和努力给予表扬，增强学生的自信心和学习的积极性。

注意事项：

-作业量要适中，避免过多增加学生的负担。

-作业内容要贴近学生的生活实际，提高学生的兴趣和参与度。

-作业反馈要及时，确保学生能够及时了解自己的学习情况并进行调整。

-反馈时要以鼓励为主，指出问题的同时提供具体的改进建议，帮助学生进步。教学反思在今天的教学中，我注意到学生在学习现在进行时态时表现出了一定的兴趣和积极性。通过动画视频和互动白板的引入，学生们对动物动作的描述产生了好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对动词ing形式的变化规则掌握不够牢固，这在口头练习和作文中体现出来。我意识到需要更多的重复练习和明确指导，以确保学生能够熟练掌握这一语法点。

课堂提问和互动环节，学生的参与度很高，但我观察到一些学生在用英语表达时显得不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，为他们提供更多开口说英语的机会，增强他们的语言自信心。

小组合作学习让学生们有了相互学习和交流的机会，但我也注意到个别学生在小组活动中不够活跃。我计划在下次的分组活动中，更加注意学生间的平衡，确保每个学生都能充分参与到小组活动中来。

作业布置方面，我尽力让作业与学生的生活实际相结合，但反馈中我发现，部分学生对作业的理解和完成情况并不理想。我将在下一次布置作业时，更加明确作业要求，并提供更多的示例，帮助学生更好地理解和完成作业。板书设计①重点知识点

-现在进行时态：be+动词ing

-动词ing形式变化规则

-描述动物和人物动作的句型

②关键词汇

-turningaround

-flying

-jumping

-running

-playing

③句型示例

-Thehorseisturningaround.

-Thebirdisflying.

-Mybrotherisplayingfootball.

-Thecatissleepingonthesofa.

板书设计说明：

-使用大号字体突出现在进行时态的构成，让学生一目了然。

-用不同颜色的粉笔区分动词原形和ing形式，增强视觉效果。

-通过简洁的箭头和流程图形式展示动词变为ing形式的变化规则，便于学生记忆。

-在板书两侧或下方，配以相关图片，如马、鸟、足球等，增加趣味性和艺术性。

-选取典型的句型示例，用不同颜色的粉笔书写，标出关键词汇，便于学生模仿和记忆。

-在板书下方留有空间，用于课堂练习时学生上台书写和展示答案。重点题型整理1.句子转换：将一般现在时态句子改为现在进行时态。

-原句：Thecatissleeping.

-变换后：Thecatissleeping.

2.补全句子：根据图片提示，用现在进行时态补全句子。

-图片：一个人在跑步。