2024年江苏省中考化学二轮中考考点研究 第2讲 元素化合价与化学式教学设计

2024年江苏省中考化学二轮中考考点研究第2讲元素化合价与化学式教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：元素化合价与化学式教学

2.教学年级和班级：八年级化学一班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面。通过学习元素化合价与化学式的相关知识，使学生能够运用科学探究的方法，观察、分析和解释化学现象；能够根据实验数据和证据进行推理，得出合理的结论；能够运用模型建构的方法，理解化学反应的实质和化合价的本质；同时，培养学生的科学态度，使其能够积极思考、勇于质疑，形成对化学学习的兴趣和热情。学情分析八年级化学一班的学生在学习《元素化合价与化学式》这一章节时，具备了一定的化学基础知识，对原子结构、化学键等概念有一定的了解。学生在实验操作、观察现象、分析问题等方面表现出良好的能力，能够通过实验和观察来验证化学原理。

在学习过程中，大部分学生能够积极思考、主动提问，表现出良好的学习习惯和科学态度。他们乐于参与课堂讨论，愿意分享自己的观点，对化学学习充满热情。

然而，部分学生在理解元素化合价与化学式的关系方面存在一定的困难。他们对化学式的书写规则、化合价的计算方法等知识点掌握不够扎实，导致在解题过程中出现错误。针对这一情况，教师在教学过程中应关注这部分学生的学习需求，通过举例、讲解、练习等方式，帮助他们巩固知识点，提高解题能力。

此外，学生在学习过程中，部分学生对化学实验的操作不够熟练，对实验现象的观察和分析不够深入。针对这一问题，教师在教学过程中应加强实验教学，让学生在动手实践中掌握化学知识，提高实验技能。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备、黑板、粉笔、实验器材（包括元素化合价模型、化学式书写模板等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线练习题库等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组化学反应的图片，引导学生观察并思考这些反应中元素的化合价发生了怎样的变化。然后提出问题：“你们认为化合价在化学反应中起到什么作用？它与化学式有何关系？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解元素化合价与化学式的基本概念、计算方法以及它们之间的关系。通过举例、讲解、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出几个关于元素化合价与化学式的问题，让学生回答。例如：“化合价有哪些基本规则？如何计算一个化合物中各元素的化合价？化学式如何表示化合物的组成？”等。学生可以举手回答或小组讨论后汇报。教师根据学生的回答给予点评和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置几道关于元素化合价与化学式的练习题，让学生在课堂上完成。例如：“根据化合价的规则，计算以下化合物中各元素的化合价：硫酸铜、氯化钠、碳酸钙等。”学生独立完成后，可以进行小组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固新知识。

5.课堂小结（3分钟）

教师邀请学生总结本节课所学内容，包括元素化合价与化学式的基本概念、计算方法以及它们之间的关系。教师给予点评和补充，强调重点知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

6.课后作业布置（2分钟）

教师布置一道有关元素化合价与化学式的课后作业，要求学生在课后完成。例如：“运用所学的化合价知识，解释一些常见的化学现象，如铁生锈、酸碱中和等。”

总计用时：30分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用翻转课堂的形式，让学生在课前预习相关知识，课堂上以小组合作的方式进行讨论和实践，提高学生的自主学习能力和合作精神。同时，利用多媒体教学设备展示化学反应的动画，帮助学生更直观地理解元素化合价的变化。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学之元素化合价与化学式的奥秘》

《化合价的演变史》

《化学式与生活》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生通过网络、图书馆等途径，搜集有关元素化合价与化学式的应用实例，了解其在实际生活中的重要性。

（2）引导学生深入研究化合价的计算方法，探讨是否还有其他计算途径，提高学生的创新能力。

（3）组织学生进行化学实验，观察化合价在化学反应中的变化，让学生亲身体验化学的魅力。

（4）鼓励学生参加化学竞赛、研究性学习等活动，提升学生的综合素质。

（5）布置课后作业：要求学生运用所学的化合价知识，解释一些常见的化学现象，如铁生锈、酸碱中和等。

（6）开展小组合作学习：让学生就元素化合价与化学式的话题展开讨论，共同撰写一篇研究报告，培养学生的团队协作能力。

（7）邀请化学专业人士进行讲座，让学生更加全面地了解元素化合价与化学式在化学领域的重要地位。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）元素化合价的概念及其表示方法；

（2）化学式的含义和书写规则；

（3）元素化合价与化学式之间的关系；

（4）化合价的计算方法和应用。

2.当堂检测：

（1）选择题：

①氧元素的化合价是____。

A.-2B.+2C.+4D.+6

②在H2O中，氢元素的化合价是____。

A.+1B.-1C.+2D.-2

（2）填空题：

①硫酸铜中，硫元素的化合价为____，铜元素的化合价为____。

②氯化钠中，氯元素的化合价为____，钠元素的化合价为____。

（3）计算题：

计算化合物MgCO3中各元素的化合价。

（4）解答题：

铁生锈是由于铁与空气中的氧气和水反应，请用所学的化合价知识解释这一现象。

教师根据学生的当堂检测表现，及时进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。针对学生的共性问题，进行针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握本节课的重点知识点。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《化学中的元素化合价与化学式》、《化合价在化学反应中的应用》、《化学式与物质性质的关系》等。

视频资源：《化合价的计算方法》、《元素化合价的实验观察》、《化学式书写技巧》等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对元素化合价与化学式的理解，提高学生的知识应用能力。

（2）让学生结合所学知识，观察生活中的一些化学现象，如洗涤剂的去污原理、食品添加剂的作用等，并尝试用化合价与化学式的知识进行解释。

（3）引导学生进行化学实验，自行设计实验验证元素化合价与化学式之间的关系，如通过实验观察化合物中元素化合价的变化等。

（4）鼓励学生参加学校举办的化学知识竞赛、研究性学习等活动，提升学生的化学素养和实践能力。

（5）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐阅读材料等，确保学生能够在课后拓展中取得实质性进步。教学反思与改进1.课堂互动环节：在提问和讨论环节，我发现部分学生积极性不高，互动不够充分。为了提高课堂氛围，我计划在未来的教学中，采取更加灵活多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

2.教学资源利用：虽然我在课堂上运用了多媒体教学设备，但感觉资源的利用还不够充分。今后，我将进一步挖掘和整合更多的教学资源，如实验视频、动画等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.课后拓展：课后拓展环节的设置对学生掌握知识点有很大的帮助。但根据学生的反馈，他们觉得拓展内容稍显难度较大。针对这一问题，我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况，适当调整拓展内容的难度，并加强对学生的个别辅导。

4.教学评价：在本节课的教学评价中，我发现评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况。为了更全面地了解学生的学习效果，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如小组评价、自我评价等，使评价结果更加客观公正。

5.教学内容安排：在教学内容安排上，我觉得可以更加注重知识点的内在联系，让学生能够更好地理解和掌握。同时，我要注意调整教学节奏，保证学生有足够的时间进行思考和练习。板书设计-元素化合价的定义

-元素化合价的表示方法（正负号、数字、上标等）

②化学式的含义和书写规则

-化学式的定义

-化学式的书写规则（元素符号、原子数、电荷等）

③元素化合价与化学式之间的关系

-元素化合价与化学式的联系

-元素化合价与化学式的应用实例

④化合价的计算