12 《玩偶之家》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

12《玩偶之家》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《玩偶之家》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）教学内容《玩偶之家》-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）涉及以下内容：

1.易卜生生平及其创作背景介绍；

2.《玩偶之家》剧情梗概及主要角色分析；

3.剧本中的象征、暗示手法解读；

4.探讨《玩偶之家》所反映的社会问题及现实意义；

5.剧本语言特点分析，包括对话、独白等形式；

6.剧本中的人物关系及矛盾冲突梳理；

7.对娜拉形象的分析，以及其女性觉醒的意义。核心素养目标1.提升文学素养，增强对戏剧文学作品的鉴赏能力，理解《玩偶之家》在文学史上的地位和价值；

2.培养批判性思维，通过分析剧本中的社会问题，提高对现实问题的洞察力和思考能力；

3.强化语言表达能力，学习剧本中的对话、独白等语言特点，提升学生的口语及书面表达能力；

4.增强文化意识，了解易卜生及其时代背景，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力；

5.培养审美鉴赏能力，通过解读剧本中的象征、暗示手法，提高学生对戏剧艺术的审美鉴赏力。学情分析本课程面向高二年级学生，他们在知识层面已具备一定文学素养，对戏剧文学作品有一定的了解，但对于《玩偶之家》这样的经典剧目，可能缺乏深入理解和鉴赏能力。在能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力和批判性思维能力，但戏剧分析、语言表达及审美鉴赏能力仍有待提高。素质方面，学生具有探究精神，但部分学生可能较为内向，缺乏主动表达和参与讨论的习惯。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，但课堂互动和小组合作时，部分学生可能存在依赖心理，影响整体学习效果。此外，对于课程学习，学生可能受限于生活经验，对剧本中所反映的社会问题理解不够深入，需要教师引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对《玩偶之家》的背景、剧情及文学价值进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构；

2.讨论法：组织学生针对剧本中的社会问题、人物关系等进行小组讨论，激发学生的思考和批判性思维；

3.角色扮演法：让学生模拟剧本中的角色，体验戏剧表演，提高对剧本的理解和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示剧本背景、剧情及舞台表演，增强学生的学习兴趣和体验；

2.教学软件：利用在线教学平台，发布讨论话题、学习资料，实现课堂内外互动；

3.网络资源：引导学生利用网络查找与《玩偶之家》相关的文献、评论，拓宽视野，提高自主学习能力。教学过程第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是易卜生的经典戏剧《玩偶之家》。在这部作品中，易卜生通过一个普通家庭的矛盾冲突，揭示了深刻的社会问题。让我们一同走进这个家庭，去感受剧本的魅力。

二、背景介绍

首先，我给大家简要介绍一下易卜生及其创作背景。易卜生是19世纪挪威著名的戏剧家，被誉为“现代戏剧之父”。他的作品以现实主义手法揭示社会问题，对后世产生了深远的影响。《玩偶之家》是他的代表作之一，创作于1879年。

三、剧情梗概

四、课文主旨内容探究

1.探讨人物关系

现在，请同学们打开课本，仔细阅读第一幕。思考以下问题：娜拉与丈夫托尔瓦尔德的关系如何？他们之间的矛盾主要体现在哪些方面？

（学生回答，教师总结）

2.分析娜拉的形象

请同学们结合课文内容，思考以下问题：娜拉觉醒的原因是什么？她的觉醒具有怎样的意义？

（学生回答，教师总结）

娜拉的觉醒原因是多方面的：一方面，她受到了柯洛克斯泰的威胁，意识到自己在家庭中的弱势地位；另一方面，她看到托尔瓦尔德对待家庭危机的态度，感到失望。她的觉醒意味着女性对自由、平等的追求，具有强烈的现实意义。

3.社会问题探讨

《玩偶之家》通过家庭矛盾揭示了当时社会的种种问题。请同学们结合课文，思考以下问题：剧本中反映了哪些社会问题？这些问题在今天的社会中是否依然存在？

（学生回答，教师引导）

剧本反映了当时社会对女性的压迫、家庭关系的虚伪等问题。这些问题在今天的社会中依然存在，值得我们深思。

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

上节课，我们学习了《玩偶之家》的剧情和主要人物。这节课，我们将从语言、象征等方面对剧本进行深入赏析。

二、剧本语言特点分析

1.对话与独白

请同学们仔细阅读剧本，注意其中的对话和独白。思考以下问题：剧本中的对话和独白具有哪些特点？它们对塑造人物形象和推动剧情发展起到了什么作用？

（学生回答，教师总结）

剧本中的对话和独白具有以下特点：真实、自然，富有生活气息；表现人物性格和心理；推动剧情发展。这些特点使得剧本具有强烈的现实感和感染力。

2.象征与暗示

在《玩偶之家》中，易卜生运用了丰富的象征和暗示手法。请同学们结合课文，思考以下问题：剧本中有哪些象征和暗示？它们对揭示剧本主题起到了什么作用？

（学生回答，教师总结）

剧本中的象征和暗示如：娜拉的玩偶形象、柯洛克斯泰的信件等。这些象征和暗示揭示了剧本的主题，强化了作品的现实意义。

三、全文侧重点

本节课，我们重点分析了《玩偶之家》中的语言特点和象征暗示手法。这些手法使得剧本具有深刻的思想内涵和艺术价值。

四、课堂小结

五、课后作业

1.深入阅读《玩偶之家》，思考剧本中的社会问题在今天的社会中是否依然存在；

2.结合课文，分析娜拉觉醒的过程，探讨其现实意义；

3.选择剧本中的一个场景，尝试进行角色扮演，感受戏剧表演的魅力。知识点梳理一、《玩偶之家》背景知识

1.易卜生生平及其创作背景；

2.19世纪挪威社会状况；

3.戏剧文学的基本概念及戏剧结构。

二、剧情梗概及主要角色分析

1.剧情发展脉络；

2.主要角色：娜拉、托尔瓦尔德、柯洛克斯泰等；

3.角色关系及矛盾冲突。

三、剧本语言特点

1.对话与独白：

a.语言的真实性、自然性；

b.对话对人物性格和心理的塑造；

c.对话在剧情发展中的作用。

2.象征与暗示：

a.剧本中的象征元素；

b.暗示手法在剧情中的作用；

c.象征与暗示对主题的揭示。

四、《玩偶之家》所反映的社会问题

1.女性地位与权利；

2.家庭关系与婚姻制度；

3.社会道德与伦理观念；

4.个体与社会的冲突。

五、全文侧重点

1.娜拉的觉醒过程及意义；

2.剧本中的象征与暗示手法；

3.剧本所反映的社会问题及其现实意义。

六、戏剧文学鉴赏方法

1.理解剧本背景及作者意图；

2.分析人物形象及关系；

3.关注语言特点及舞台表现；

4.探讨剧本主题及现实意义。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，通过针对《玩偶之家》的相关问题进行提问，了解学生对剧本内容、人物关系、社会问题等方面的掌握程度。观察学生的回答，判断他们对课程内容的理解和思考深度，及时发现问题并进行解答。

（2）观察：在课堂讨论、小组合作等环节，关注学生的参与程度、表达能力和合作精神。观察学生在角色扮演等活动中的表现，了解他们对剧本的理解和体验。

（3）测试：通过课堂测验或单元测试，检测学生对《玩偶之家》知识点的掌握情况，包括剧情梗概、人物分析、语言特点等。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注学生的完成情况，包括对剧本的阅读理解、分析思考、观点表达等。

（2）及时反馈：针对学生在作业中存在的问题，给予具体的指导和点评，帮助学生找到不足之处并加以改进。

（3）鼓励与激励：在评价作业时，注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发学生的学习兴趣，使其继续努力。课后作业1.分析题：请结合剧本内容，分析娜拉与托尔瓦尔德的婚姻关系，以及这种关系所反映的社会问题。

答案示例：

娜拉与托尔瓦尔德的婚姻关系呈现出表面和谐、实则矛盾重重的特点。托尔瓦尔德自视为家庭的统治者，而娜拉则处于被支配的地位。这种关系反映了当时社会对女性地位的限制和婚姻制度的不平等。娜拉的觉醒和离去，揭示了这种关系的虚伪和危机。

2.论述题：请论述《玩偶之家》中易卜生如何通过象征和暗示手法揭示剧本主题。

答案示例：

易卜生在《玩偶之家》中运用了丰富的象征和暗示手法。如娜拉的玩偶形象象征着女性在家庭和社会中的弱势地位；柯洛克斯泰的信件则暗示了娜拉婚姻的危机。这些象征和暗示手法贯穿整个剧本，强化了作品对现实社会问题的批判和反思。

3.阐述题：请阐述《玩偶之家》中娜拉的觉醒过程及其现实意义。

答案示例：

娜拉的觉醒过程可分为三个阶段：首先，在家庭危机中，她开始质疑自己的地位和角色；其次，在与托尔瓦尔德的冲突中，她逐渐认识到丈夫的虚伪和自私；最后，在柯洛克斯泰的逼迫下，她勇敢地选择了离家出走。娜拉的觉醒过程具有强烈的现实意义，代表了女性对自由、平等的追求，对当时社会观念的挑战。

4.评析题：请评析《玩偶之家》中的人物形象，包括性格特点、命运走向及其在剧本中的作用。

答案示例：

托尔瓦尔德：他自私、虚伪、保守，代表着当时社会的主流价值观。他的形象在剧本中起到衬托娜拉觉醒的作用，同时揭示了家庭和社会的矛盾。

柯洛克斯泰：他狡猾、阴险，是推动剧情发展的关键人物。他的出现使得娜拉面临家庭危机，促使她觉醒。

5.比较题：请比较《玩偶之家》与另一部现实主义文学作品，分析它们的异同点。

答案示例：

与《安娜·卡列尼娜》相比，《玩偶之家》和它在现实主义文学创作上有以下异同点：

相同点：两部作品均以现实主义手法揭示了社会问题，关注人物命运，探讨婚姻、家庭等主题。

不同点：《玩偶之家》以戏剧形式呈现，侧重于家庭矛盾和女性觉醒；而《安娜·卡列尼娜》则以小说形式展开，描绘了更为广泛的社会生活画卷。此外，在人物塑造上，《玩偶之家》更注重角色之间的冲突，而《安娜·卡列尼娜》则对人物内心进行了深入剖析。板书设计《玩偶之家》

一、背景及作者

1.易卜生

2.19世纪挪威

二、主要角色

1.娜拉

2.托尔瓦尔德

3.柯洛克斯泰

三、