七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》第2课时教案 新人教版

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第2课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《阿长与〈山海经〉》是七年级语文下册第三单元的一篇重要课文。本篇文章通过鲁迅先生回忆其童年时期的保姆阿长，展现了阿长独特的性格特点及其对《山海经》的热爱。文章旨在引导学生从生活中发现美好、感悟真情，同时加深对我国古代神话传说的了解。本课时为第二课时，重点在于对文章主题思想的挖掘，以及对阿长人物形象的分析，帮助学生提高文学鉴赏能力，培养他们对中国传统文化的兴趣。教学内容与新人教版教材紧密结合，注重培养学生的语文素养和实践能力。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力，学会从文字中提炼主题思想，感受作者情感；

2.增强对中华传统文化的认识，了解《山海经》的文化价值，激发对古代神话传说的兴趣；

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对阿长人物形象的分析，提升表达和论证观点的能力；

4.培养学生的审美情趣，从生活中发现美，感悟真情，提高道德修养和人文素养；

5.结合课文，锻炼学生的阅读理解能力，提高语文综合素质，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握文章的主题思想：通过对《阿长与〈山海经〉》的阅读，使学生理解鲁迅先生对保姆阿长的怀念之情，以及对阿长热爱《山海经》的敬意。

-分析阿长的人物形象：指导学生从课文中提取描述阿长的细节，分析其性格特点，理解其在鲁迅心中的地位。

-掌握文学鉴赏方法：教授学生如何从情节、人物、语言等方面进行文学作品的鉴赏。

-感受中华传统文化：通过课文学习，使学生了解《山海经》的文化背景和价值，增强对传统文化的认同感。

举例解释：

-文章主题思想：课文通过对阿长的回忆，表达了鲁迅对童年美好时光的怀念，以及对普通劳动者深厚情感的赞颂。例如，课文中“我小时候，阿长是我最喜欢的人”一句，体现了作者对阿长的深厚感情。

-阿长人物形象：阿长热情、善良、富有爱心，对《山海经》的热爱表现出她对知识的渴望。如文中描述阿长为作者讲故事、买书的情节，展现了其关爱孩子的形象。

2.教学难点

-对文章主题思想的深入理解：学生需要从字里行间感受到鲁迅对阿长的怀念之情，这需要一定的情感体验和阅读理解能力。

-人物形象的分析：学生需要学会从细节描写中概括出阿长的性格特点，这对于初中生来说有一定的难度。

-《山海经》文化的理解：学生需要了解《山海经》的背景和内容，这对于没有相关背景知识的学生来说，可能存在理解上的困难。

-文学鉴赏方法的运用：学生需要掌握一定的文学鉴赏技巧，如分析情节、人物、语言等，这对于部分学生来说可能较为抽象。

举例解释：

-主题思想的深入理解：文中鲁迅对阿长的怀念并非直接表达，而是通过一系列生活琐事来体现，如阿长为作者买《山海经》等，需要学生通过细致阅读和思考去体会。

-人物形象分析：文中对阿长的描写涉及多个方面，如语言、行为、心理等，学生需要学会综合这些信息，概括出阿长的形象特点。

-《山海经》文化理解：可通过补充相关背景资料，帮助学生了解《山海经》的内容及其在我国传统文化中的地位，降低理解难度。

-文学鉴赏方法：教师可通过具体实例，如文中对阿长的语言描写、动作刻画等，引导学生学会如何进行文学鉴赏，使抽象的方法具体化。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图

-软件资源：语文教学软件、课文朗读音频、课件制作软件

-课程平台：校园网络教学平台、数字图书馆资源

-信息化资源：电子课文、教学视频、相关文献资料电子版

-教学手段：PPT课件、实物展示、小组合作、角色扮演、讨论交流、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于《阿长与〈山海经〉》的预习资料，包括电子课文、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“阿长的形象特点有哪些？”“《山海经》在文中的作用是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，初步理解文章内容和主题。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至教学平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课文，了解阿长和《山海经》的相关背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《阿长与〈山海经〉》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文的主题思想、人物形象分析等，结合具体文段帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中分析阿长的形象和《山海经》的文化价值。

解答疑问：针对学生在学习中提出的问题，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生积极互动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论，分享自己的观点和理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文深层含义。

实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对课文内容的体验。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文主题，掌握文学鉴赏和分析的方法。

通过实践活动，提高学生的语文实践能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作练习和思考题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐与《山海经》相关的书籍、文献等，供学生课后阅读和探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课上学到的知识和技能。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行深入的探究和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我驱动力。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和成长。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上对课文内容的理解和技能的掌握。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野，增强文化底蕴。

通过反思总结，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《鲁迅全集》中关于鲁迅童年时期的其他作品，如《社戏》、《怀旧》等，进一步了解鲁迅的童年生活和对往事的回忆。

-《山海经》原文选读，让学生更深入地接触这部古代典籍，感受其独特的文学魅力和文化价值。

-研究鲁迅生平及其创作背景的文献资料，帮助学生全面了解鲁迅这位文学巨匠的成长历程和创作思想。

-现代文学评论家关于《阿长与〈山海经〉》的解读文章，拓展学生对该作品不同角度的理解和分析。

2.课后自主学习和探究

-研究鲁迅的其他作品，比较分析鲁迅在不同作品中对社会现象、人物形象和传统文化的表现手法。

-探究《山海经》在中国古代文化中的地位，研究其对后世文学、艺术、哲学等方面的影响。

-通过采访、问卷调查等方式，了解身边人对鲁迅作品的认识和评价，结合自己的阅读体验，撰写小论文或心得体会。

-创作以鲁迅或《山海经》为主题的文学作品，如散文、诗歌、小说等，激发学生的创作热情，提高文学素养。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，如对阿长人物形象的分析、对《山海经》文化价值的探讨等，以此评价学生的合作能力和思维深度。例如，小组讨论中，学生能从不同角度分析阿长形象，说明他们具有较强的合作和思维能力。

3.随堂测试：设计一些与课文主题、人物形象分析、文学鉴赏相关的随堂测试，以检验学生对知识点的掌握程度。如设计一些选择题、简答题，测试学生对课文内容的理解和分析能力。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。如学生能准确分析课文中的关键语句，说明他们对课文有深入的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生给予指导和帮助。通过评价与反馈，帮助学生明确自己的优点和不足，促进他们的进步。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们从不同角度了解自己的学习情况。通过自评与互评，培养学生的自我认知和评价能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，使家长了解学生的学习进展，共同关注学生的成长。同时，将家长的意见和建议纳入教学评价，使评价更加全面和客观。板书设计-文章标题：《阿长与〈山海经〉》

-中心思想：怀念与敬意

-重点人物：阿长

-性格特点：热情、善良、关爱孩子

-行为表现：讲故事、买《山海经》

-文学鉴赏：

-情节分析：鲁迅与阿长的互动

-语言特色：生动、细腻

-《山海经》文化：

-价值：古代神话传说集

-影响：文学、艺术、哲学

-结构设计：

-分两大板块：课文内容摘要、文学鉴赏与延伸

-使用不同颜色粉笔突出重点

-使用图表、箭头等符号表示文章逻辑关系

-艺术性与趣味性：

-使用简笔画描绘阿长形象

-使用有趣的字体和排版增强视觉效果

-引入与《山海经》相关的古风元素，如神兽、奇景简图

-目的与效果：

-明确传达文章主题和重点内容

-结构清晰，便于学生理解和记忆

-简洁明了，激发学生兴趣，提高课堂参与度

-强调《山海经》的文化价值，拓宽学生知识视野

-促进学生对文学作品的鉴赏能力和创造力的培养典型例题讲解例题1：分析文中阿长的形象特点。

解答：阿长在文中被描绘为一个热情、善良、关爱孩子的人物。她经常给鲁迅讲故事，还特意为他买了《山海经》。这些细节展现了阿长对鲁迅的关爱和照顾。

例题2：探讨《山海经》在文中的作用。

解答：《山海经》在文中起到了连接鲁迅和阿长之间情感的作用。阿长对《山海经》的热爱引发了鲁迅对她的敬意和怀念。同时，《山海经》也象征着中国古代文化的博大精深，反映了鲁迅对中国传统文化的关注和思考。

例题3：分析文中鲁迅对阿长的怀念之情。

解答：鲁迅在文中通过对阿长的回忆，表达了对童年美好时光的怀念和对阿长的深深思念。他描述了阿长给他讲故事、买《山海经》等细节，展现了对阿