12 过松源晨炊漆公店(其5) 古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

12过松源晨炊漆公店(其5)古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级下册语文教材，具体为《过松源晨炊漆公店（其5）》。这是一首描绘早晨松源美景的古诗词，作者通过细腻的笔触展现了松源的秀丽风光，以及山村生活的宁静与和谐。教学重点是让学生能够理解诗文内容，感受作者的思想感情，并能够正确、有感情地朗读诗文。

教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境，掌握诗词的基本朗读技巧。同时，结合学生的实际生活，引导他们体会作者对美好生活的向往，培养他们对自然美景的热爱和保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面。通过学习《过松源晨炊漆公店（其5）》，学生能够提高自己的审美能力，感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，培养对美好事物的热爱和鉴赏能力。同时，通过朗读、解析和创作，提升自己的语言运用能力，能够准确、有感情地表达自己的思想和情感。此外，通过分析诗文中的景物描绘和情感表达，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升自己的思维品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了七年级上册语文教材中相关的古诗词知识，能够理解古诗词的基本结构、韵律和表达技巧。同时，学生应该具备一定的文言文阅读能力，能够自主翻译和理解诗文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对自然景观和传统文化有一定的兴趣。大部分学生具备良好的学习能力和理解力，能够主动参与课堂讨论和互动。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，喜欢观看图片和视频资料；而另一部分学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗文中的某些词语和表达方式可能较为陌生，学生需要通过注释和翻译来理解。其次，诗文的意境和情感表达可能较为抽象，学生需要通过反复朗读和深入分析来感悟。此外，对于部分学习风格偏向视觉和动手操作的学生，他们可能需要更多的图像和实践活动来帮助理解诗文内容。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解重点难点时，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解和掌握诗文内容。

（2）讨论法：在分析诗文意境和情感时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受，促进学生之间的交流和合作。

（3）实践法：在学习过程中，教师安排学生进行朗读练习，让他们通过亲身体验来感受诗文的韵律美和情感表达。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，展示松源的自然风光，帮助学生形象地理解诗文内容，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译工具、古诗词鉴赏软件等，方便学生查阅注释和分析诗文。

（3）朗读录音：教师提供古诗词朗读录音，让学生在课外进行模仿和跟读，提高他们的朗读水平和表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过松源晨炊漆公店（其5）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《过松源晨炊漆公店（其5）》的诗意和作者的情感表达，提高古诗词的鉴赏能力。

2.掌握古诗词的基本结构和韵律特点，增强对古诗词形式的认识。

3.提升朗读技巧，能够正确、有感情地朗读古诗词，培养良好的语感。

4.提高自主学习和合作探讨的能力，培养解决问题的思维方式。

5.增强对自然美景的热爱和保护意识，培养审美情感。

具体来说，学生将能够：

-描述《过松源晨炊漆公店（其5）》中的景物描绘和情感表达。

-解释古诗词的基本结构和韵律特点，例如对仗、押韵等。

-运用所学的朗读技巧，正确、有感情地朗读古诗词，并能表达出其中的意境和情感。

-举例说明古诗词中的意象和修辞手法，并分析其表达效果。

-结合自己的生活经验，谈谈对古诗词中描绘的自然美景的理解和感受。

-完成课后作业，撰写一篇关于古诗词的短文或报告，巩固学习效果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题，展示他们对古诗词的兴趣和热情。学生们的课堂纪律良好，能够认真听讲，主动参与课堂讨论和互动。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中表现出很高的合作精神，学生们能够积极分享自己的观点和想法。他们的讨论成果展示了他们对古诗词内容的理解和思考，同时也表现出他们的创造力和表达能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们能够正确回答关于《过松源晨炊漆公店（其5）》的问题，显示出他们对诗文内容的理解和记忆。他们能够运用所学的古诗词知识，分析诗文的意象和情感表达。

4.课后作业：

学生们的课后作业质量较高，他们能够按照要求撰写关于古诗词的短文或报告。他们的作业展示了他们对课堂学习内容的巩固和应用，同时也表现出他们的写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

总体来说，学生们在本节课上的表现令人满意。他们能够积极参与课堂活动，展示出对古诗词的兴趣和热情。他们在小组讨论、随堂测试和课后作业中都表现出较高的能力和水平。然而，仍有一部分学生在古诗词的理解和表达上存在一定的困难，需要进一步的指导和帮助。教师将继续关注学生的学习进展，并提供必要的支持和解惑，以促进他们的学习效果的提升。八、内容逻辑关系①《过松源晨炊漆公店（其5）》的诗意描绘

-诗中的景物描绘：松源的秀丽风光、山村生活的宁静与和谐。

-诗人的情感表达：对美好生活的向往、对自然美景的热爱。

②古诗词的基本结构和韵律特点

-古诗词的结构：词、句的排列组合，以及对仗、押韵等。

-古诗词的韵律：音节的抑扬顿挫、节奏的起伏变化。

③诗文分析与解读的方法

-词句解析：理解诗文中的关键词语、句子，领会其深层含义。

-意象分析：欣赏诗文中的意象美，理解作者通过意象表达的情感。

-情感体验：通过朗读、背诵等方式，感受诗文中的情感表达。

④古诗词的鉴赏与创造

-鉴赏能力：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，能够理解和欣赏古诗词的美。

-创造能力：鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己的语言和方式表达情感和美景。

板书设计：

-《过松源晨炊漆公店（其5）》描绘的景物和情感。

-古诗词的结构和韵律特点。

-诗文分析与解读的方法。

-古诗词的鉴赏与创造。典型例题讲解1.请解析《过松源晨炊漆公店（其5）》中的意象和修辞手法。

答案：

意象：诗中使用了多种意象，如“松源”、“晨炊”、“漆公店”等，这些意象描绘了松源的美景和山村生活的宁静。

修辞手法：诗中运用了对仗、押韵等修辞手法，增强了语言的表现力和美感。

2.请分析《过松源晨炊漆公店（其5）》中诗人的情感表达。

答案：

诗人的情感表达主要体现在对美好生活的向往和对自然美景的热爱。诗人通过对松源美景的描绘，表达了对宁静和谐生活的向往，同时也表达了对自然美景的热爱和赞美。

3.请解析《过松源晨炊漆公店（其5）》中诗文的韵律特点。

答案：

诗文的韵律特点主要体现在音节的抑扬顿挫和节奏的起伏变