8和9的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

8和9的组成（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课《8和9的组成》是人教版一年级上册数学的第二十个教学内容。学生在学习了《认识数字0-5》和《认识数字6-9》的基础上，进一步探究8和9的数字组成。教材通过生动有趣的插图和实例，让学生在实际操作中感知8和9的组成，进一步理解数学概念，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和操作，理解8和9的组成；二是通过实际例子，让学生掌握8和9的加减法运算。教材内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的实用性和操作性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过观察和操作，让学生感知和理解8和9的组成，增强学生的数感。

2.逻辑思维：通过实际例子，让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在解决8和9的组成问题时，能够灵活运用所学知识。

4.创新意识：鼓励学生在探究8和9的组成过程中，发挥创新意识，寻找不同的解题方法。

5.合作交流：培养学生与他人合作、交流的能力，让学生在小组讨论和分享中，共同提高数学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解8和9的组成：通过观察和操作，让学生感知和理解8和9可以由不同的数字组成。

（2）掌握8和9的加减法运算：让学生在实际例子中，掌握8和9的加减法运算规律。

（3）培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力：通过小组讨论、分享和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

2.教学难点：

（1）理解8和9的组成：对于部分学生来说，理解一个数可以由不同的数字组成可能存在一定的难度。

（2）掌握8和9的加减法运算：学生在掌握加减法运算时，可能会对进位、退位等概念理解不透彻。

（3）培养学生观察能力、动手能力和逻辑思维能力：部分学生在这方面的能力较弱，需要教师采取有效的教学方法进行引导和培养。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、互动游戏等（注意：具体资源需要根据实际情况选择，此处仅为示例）。

4.教学手段：小组讨论、分享、实际操作、游戏等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8和9的组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道8和9可以由哪些数字组成吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于8和9的组成的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍8和9的组成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8和9的组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的组成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8和9的组成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍8和9的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.8和9的组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的组成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的8和9的组成的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解8和9的组成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用8和9的组成解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8和9的组成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9的组成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9的组成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括8和9的组成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调8和9的组成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用8和9的组成。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于8和9的组成的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.8和9的组成的含义：理解8和9可以由不同的数字组成，包括1和7、2和6、3和5、4和4等。

2.8和9的加减法运算：掌握8和9的加减法运算规律，能够正确进行计算。

3.8和9的组成的应用：能够运用8和9的组成解决实际问题，如计算8和9的组合数、解决与8和9相关的加减法问题等。

4.观察能力和动手能力：通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手能力，能够发现和理解8和9的组成规律。

5.逻辑思维能力：通过分析8和9的组成的案例，培养学生的逻辑思维能力，能够理性思考和解决问题。

6.问题解决能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在解决8和9的组成问题时，能够灵活运用所学知识。

7.创新意识：鼓励学生在探究8和9的组成过程中，发挥创新意识，寻找不同的解题方法。

8.合作交流能力：培养学生与他人合作、交流的能力，让学生在小组讨论和分享中，共同提高数学素养。七、重点题型整理本节课的重点题型主要围绕8和9的组成及其应用展开，以下是对应的五个题型及答案：

题型1：写出8和9可以组成的所有数字。

答案：1和7、2和6、3和5、4和4。

题型2：给出一个数字组合，判断是否可以组成8或9。

答案：例如，给出数字组合2和6，可以组成8，因为2+6=8。

题型3：计算8和9的组合数的总和。

答案：例如，8的组合数有1和7、2和6、3和5、4和4，9的组合数有1和8、2和7、3和6、4和5，它们的组合数的总和为1+7+2+6+3+5+4+4+1+8+2+7+3+6+4+5=56。

题型4：解决与8和9相关的加减法问题。

答案：例如，计算8+9的结果，答案为17；计算9-8的结果，答案为1。

题型5：运用8和9的组成解决实际问题。

答案：例如，有10个苹果，每次拿走8个，问可以拿几次？答案是可以拿1次，因为10-8=2，再拿走剩下的2个苹果。八、板书设计①8和9的组成：

-8=1+7

-8=2+6

-8=3+5

-8=4+4

-9=1+8

-9=2+7

-9=3+6

-9=4+5

②8和9的加减法运算：

-8+9=17

-9-8=1

-8+2=10

-9-3=6

③8和9的组成的应用：

-8的组合数总和：1+7+2+6+3+5+4+4=33

-9的组合数总和：1+8+2+7+3+6+4+5=33

-拿苹果问题：10-8=2，再拿2个苹果，答案是可以拿1次。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更加生动有趣。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，可以设计一些与8和9的组成相关的题目，让学生运用所学知识进行解答。在批改作业时，要注重学生的解题过程和答案的正确性，同时关注他们在解题过程中的思路和思考方法。对于做得好的学生，要及时给予肯定和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心；对于做得不够好的学生，要指出他们的不足之处，并提供一些建议和指导，帮助他们改进和提高。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价和交流，促进他们之间的学习和进步。可以设置一些小组讨论或合作完成的任务，让学生在完成任务的过程中进行交流和互动。通过学生之间的互相评价和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，从而促进他们的自我改进和提高。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和进展。可以定期向家长发送学生的课堂表现、作业完成情况等信息，让家长了解学生在学校的学习情况。同时，也可以积极听取家长的意见和建议，与他们共同关注学生的学习和发展。教学反思在本节课的教学中，我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要不断地反思和改进自己的教学方法，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。

首先，我注意到学生在学习8和9的组成时，对于理解数字组合的规律存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，我采用了多种教学手段，如实物演示、图表展示和实际操作等，让学生通过直观的方式去感知和理解数字组合的规律。通过这些手段，我发现学生的学习效果有了明显的提高。

其次，我在教学过程中也注意到了学生的合作能力和交流能力的重要性。为了培养学生的这些能力，我设计了一些小组讨论和分享的活动，让学生在小组内进行交流和讨论，共同解决问题。通过这些活动，我发现学生的合作能力和交流能力得到了很好的锻炼和提高。

再次，我在教学