10我们当地的风俗 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《道德与法治》四年级下册统编版中“10我们当地的风俗”一课，旨在引导学生了解和尊重各地的风俗习惯，培养他们热爱家乡、传承文化的情感。教材通过介绍不同地区的传统节日、习俗、饮食文化等内容，使学生认识到我国多元文化的丰富性，激发学生对本土文化的自豪感。本章节内容与学生的生活实际紧密相关，既有助于学生了解当地风俗，又可引导他们学会在现实生活中尊重他人，传承和弘扬优秀传统文化。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并描述本地风俗的特点及其背后的文化意义。

-培养学生尊重多元文化，热爱家乡的情感。

-掌握通过观察、访问等方式收集和分析本土风俗信息的方法。

例如，通过案例教学，让学生了解本地节日庆典的起源、习俗和象征意义，强调这些传统是地域文化的重要组成部分。

2.教学难点

-帮助学生区分风俗习惯与迷信行为，形成正确的文化认识。

-指导学生如何在现实生活中实践尊重他人风俗，处理文化差异。

-引导学生从多角度分析风俗习惯的变迁及其与社会发展的关系。

例如，针对一些可能存在的迷信风俗，教师需指导学生进行批判性思考，区分传统文化中的精华与糟粕，并探讨如何适应现代社会的发展。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究本地风俗的起源、发展及其文化内涵。

-对话交流法：组织学生分享自己家庭或社区的风俗习惯，促进学生间的相互了解和尊重。

-实践活动法：安排学生参与当地的风俗活动，亲身体验并感悟文化传承的重要性。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频等资料展示不同地区的风俗场景，增强学生对文化多样性的直观感受。

-网络资源：运用互联网搜集相关资料，拓宽学生视野，加深对风俗背后历史与文化的认识。

-教学软件：使用互动软件开展课堂小游戏、知识问答等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们当地有哪些特别的风俗吗？这些风俗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于本地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受这些风俗的魅力和特点。

简短介绍风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风俗的基本概念、组成部分和文化意义。

过程：

讲解风俗的定义，包括其主要组成元素或表现方式。

详细介绍风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解风俗的实际应用和在社会生活中的作用。

3.风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的本地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风俗的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何尊重和传承这些风俗。

小组讨论：让学生分组讨论如何将风俗文化融入现代生活，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在当代社会中传承和弘扬。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调了解和尊重当地风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调尊重和传承本地风俗在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本地风俗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国传统文化风俗志》：选取与本地风俗相关的篇章，让学生深入了解风俗的历史渊源和文化内涵。

-《家乡的记忆》：一本收录了各地特色风俗和传统文化的书籍，可为学生提供丰富的地方文化知识。

-《我们的节日》：介绍中国传统节日的起源、习俗和文化意义的书籍，有助于学生理解风俗与节日的紧密联系。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集更多关于本地风俗的资料，进行深入研究和学习。

-布置探究任务，让学生调查本地某一风俗的起源、发展过程及其在现代社会中的传承情况。

-组织学生参观当地的文化遗址、博物馆或参与社区风俗活动，亲身感受传统文化的魅力，增强文化自信。

-鼓励学生采访家人、朋友或社区居民，了解他们对本地风俗的看法和经历，撰写采访报告或小故事。

-开展“我是小小风俗传承人”主题活动，让学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达对本地风俗的热爱和传承决心。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国民间故事》中与本地风俗相关的章节，让学生通过故事了解风俗的起源和寓意。

-视频资源：选择介绍本地特色风俗的纪录片或短片，帮助学生更直观地感受风俗的魅力。

-图文资料：提供一些描绘本地风俗的绘画、摄影作品，引导学生从艺术角度欣赏和理解风俗文化。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，观看视频资源，加深对本地风俗的了解。

-学生可自行选择一种感兴趣的风俗，进行深入研究，并撰写一篇简短的研究报告或感悟文章。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在研究过程中遇到的疑问等。

-布置学生以小组形式，结合所学知识点，制作一份关于本地风俗的展板或PPT，进行课堂分享。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在家庭、学校或社区中推广和传承本地优秀风俗文化。板书设计-课题：我们当地的风俗

-重点：风俗的定义、本地风俗的特点与文化意义

-难点：分析风俗与现代社会的关系，尊重文化差异

板书结构：

1.风俗概念

-定义

-组成元素

2.本地风俗

-特点

-文化意义

3.风俗与社会

-传承

-尊重差异

4.案例分析

-节日风俗

-日常生活风俗

板书亮点：

-使用图文结合，以简洁的图标、线条和关键词突出教学重点。

-通过不同颜色粉笔标注难点内容，增强视觉对比，便于学生记忆。

-创设趣味性的板书布局，如以时间轴形式展示风俗的起源与变迁。

-在关键位置留白，用于课堂互动时记录学生的观点和问题。

板书设计旨在直观展示教学内容，同时激发学生对本地文化的兴趣和探索欲望。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些值得肯定的方面，也有一些需要反思和改进的地方。

在教学方法上，我采用了探究法、对话交流法和实践活动法，引导学生深入了解本地风俗的文化内涵。通过小组合作、案例分析等环节，学生们的学习兴趣被充分激发，课堂氛围活跃。然而，在实践过程中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能在分组时需要更加注意平衡各组成员的能力和积极性。

在情感态度方面，学生们表现出对本地风俗的极大热情和尊重，能够主动分享自己的家庭和社区文化。这说明本节课在培养学生热爱家乡、传承文化方面取得了较好的效果。但在引导学生们处理文化差异时，我发现部分学生在尊重他人风俗方面还存在一定的认知偏差，需要在今后的教学中加强引导和培养。

在技能方面，学生们通过课堂学习，掌握了收集和分析本土风俗信息的方法，能够运用所学知识进行案例分析和课堂展示。但在课堂展示环节，部分学生的表达能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强口语表达和逻辑思维能力的训练。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在分组时更加注意成员的搭配，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势，提高参与度。

2.在处理文化差异问题时，引入更多实际案例，让学生们学会换位思考，增强尊重他人风俗的意识。

3.增加课堂互动环节，鼓励学生们多发言、多表达，提高他们的口语表达和逻辑思维能力。

4.加强课后辅导，针对学生在课堂学习中遇到的问题，提供个性化的指导和建议。作业布置与反馈-学生需选择一种本地风俗，进行深入调查和研究，撰写一篇关于该风俗的短文或报告，内容包括风俗的起源、发展、现状以及其在现代社会中的意义和价值。

-学生需以小组形式，结合所学知识点，制作一份关于本地风俗的展板或PPT，进行课堂分享。

-学生需根据课堂所学，绘制一幅反映本地风俗的绘画作品，展现其对风俗的理解和感悟。

2.作业反馈

-教师在收到学生