2024届高考英语写作-如何给作文润色 教学设计

2024届高考英语写作---如何给作文润色教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024届高考英语写作---如何给作文润色》教学设计，主要围绕以下教材内容展开：

1.人教版高中英语必修五Unit2TheUnitedKingdom，Lesson2ReadingandWriting：学习如何通过使用丰富的词汇和多样的句型来润色作文。

2.人教版高中英语选修六Unit4LanguageLearning，Lesson1Reading：通过分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会在作文中运用修辞手法增强表达效果。

3.人教版高中英语选修七Unit5TheGreatScientists，Lesson2ReadingandWriting：学习如何运用逻辑连接词使文章结构更加清晰。

本节课将以上述教学内容为基础，结合实际写作案例，教授学生如何运用所学知识润色作文，提高英语写作水平。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习丰富词汇、多样句型和修辞手法，使学生能够在写作中准确、得体地表达观点，提高文章的文采。

2.增强思维品质：培养学生运用逻辑连接词和合理组织文章结构的能力，提升文章的逻辑性和条理性。

3.培养文化意识：以课本中的英美文化背景为载体，让学生在写作中了解并尊重不同文化，提升跨文化交际能力。

4.提高学习能力：鼓励学生通过自主、合作、探究的学习方式，发现写作技巧，形成有效的写作策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备了一定的写作能力。他们对英语写作的基本框架和结构有了初步了解，能够表达简单的观点和事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语写作的兴趣各异，部分学生对写作有较高的热情，善于表达和创造；部分学生则对写作感到畏惧，缺乏自信。学生在学习能力上存在差异，一些学生具有较强的语言感知能力和逻辑思维能力，能较快掌握写作技巧；而一些学生则在学习过程中需要更多的时间和指导。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在润色作文的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：①词汇量有限，难以找到合适的词汇表达观点；②句型单一，文章表达缺乏多样性；③修辞手法运用不熟练，影响文章质量；④逻辑连接词使用不当，导致文章结构混乱；⑤部分学生对写作缺乏兴趣，学习动力不足。

针对以上分析，本节课将针对学生的不同需求，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对学生已经掌握的基础知识，通过讲解和示范，帮助学生巩固和拓展相关词汇、句型和修辞手法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的写作经验和技巧，互相学习，提高写作水平。

（3）案例研究：挑选优秀的作文案例，分析其润色技巧，引导学生从中学习并借鉴。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成一篇润色后的作文为项目目标，鼓励学生自主探究、合作完成。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过词汇游戏、句子接龙等方式，激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂讲解：结合教材内容，讲解润色作文的技巧和方法，如词汇选择、句型变换、修辞手法运用等。

（3）小组讨论：让学生在小组内讨论如何运用所学知识润色作文，互相提供建议和意见。

（4）案例分析与模仿：分析优秀作文案例，引导学生模仿并运用到自己的写作中。

（5）课堂实践：给予学生一定时间，让他们现场完成一篇作文的润色，教师进行个别辅导。

（6）成果展示与评价：学生展示润色后的作文，教师和其他同学给予评价和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，将教材内容、优秀作文案例、润色技巧等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与教材内容相关的英语视频，帮助学生直观地了解英美文化背景，提高文化意识。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词汇游戏、写作平台等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）教材：以人教版高中英语教材为教学依据，结合课本内容进行教学设计。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括PPT、视频和预习问题，要求学生提前学习教材中相关的词汇、句型和修辞手法。

-设计预习问题：围绕“如何给作文润色”主题，设计问题，如“你认为作文润色的关键因素是什么？”、“举例说明你曾使用过哪些修辞手法？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，提前了解新课内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇未经润色和一篇润色后的作文对比，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何运用词汇、句型和修辞手法给作文润色，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论作文润色的技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，并通过实例指导学生如何解决写作中的难题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论并实践如何润色作文。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解润色技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和作文润色实践，让学生应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对润色技巧的理解，提高写作技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇作文，要求学生运用课堂所学的润色技巧进行修改。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的英文写作网站、书籍和视频，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试将所学润色技巧应用到自己的写作中。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，主动拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和写作能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际写作能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。知识点梳理1.词汇选择与运用

-学习并掌握常用的描述性词汇，如形容词、副词等，以增强作文的表现力。

-了解并运用同义词和反义词，避免文章中的词汇重复，增加语言多样性。

-掌握词组的正确使用，使句子更加地道，符合英语表达习惯。

2.句型结构与变换

-熟悉并运用不同类型的句型，如简单句、复合句、并列句等，使文章句式丰富。

-学习倒装句、强调句等特殊句型，为作文增添亮点。

-掌握句子连接词的用法，使文章逻辑清晰，表达连贯。

3.修辞手法

-学习并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采和表达效果。

-了解常见的修辞疑问，如设问、反问等，使文章更具表现力。

-掌握如何通过修辞手法，使作文更具吸引力和感染力。

4.文章结构与逻辑

-学习文章的开头、中间和结尾的写作技巧，使文章结构清晰、完整。

-掌握逻辑连接词的用法，如firstly,secondly,moreover等，使文章层次分明。

-了解并运用过渡句，使文章内容过渡自然，逻辑关系明确。

5.润色技巧与实践

-分析优秀作文案例，学习其润色技巧，如词汇、句型、修辞等方面的运用。

-结合实际写作，进行作文润色实践，提高自己的写作水平。

-学会自我评价和同伴评价，通过相互反馈，改进作文质量。

6.文化背景知识

-学习英美文化背景知识，了解英语国家的表达习惯和礼仪，为作文增色添彩。

-掌握如何将文化元素融入作文，提高作文的跨文化交际能力。

-了解中英文表达差异，避免在写作中出现中式英语。课堂小结，当堂检测本节课我们主要学习了如何给英语作文进行润色，通过学习词汇选择与运用、句型结构与变换、修辞手法、文章结构与逻辑等方面的知识，使学生掌握了作文润色的技巧。同时，通过分析优秀作文案例，让学生了解并实践了如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。此外，我们还学习了英美文化背景知识，以增强学生的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生应能够运用所学知识，对自己的作文进行有效的润色，提高写作质量。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我们设计了以下当堂检测题目：

1.选择题：考查学生对词汇选择与运用、句型结构与变换、修辞手法、文章结构与逻辑等知识的理解和应用。

2.完形填空：考查学生对英语句子的理解和句子结构的掌握，以及词汇的运用能力。

3.翻译题：考查学生对英语句子的理解和表达能力，以及词汇的运用能力。

4.作文题：要求学生根据给定的题目，运用所学知识进行作文写作，考查学生的写作能力和润色技巧。

5.对话题：考查学生的听说能力和跨文化交际能力，要求学生根据情景进行对话。

通过以上检测，我们可以了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的指导，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学方法上，我尝试了案例分析法，通过展示优秀作文案例，让学生直观地感受到润色前后的差异，从而激发他们学习润色技巧的兴趣。

2.在教学组织上，我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内分享预习成果和讨论作文润色技巧，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的预习监控还不够到位，部分学生可能没有充分预习，导致课堂参与度不高。

2.教学评价方面，我意识到目前对学生的作业反馈还不够及时，需要加强对学生作业的批改和个性化指导。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.在教学管理上，我将进一步完善预习监控机制，比如通过在线平台的数据分析，更准确地了解学生的预习情况，并及时给予提醒。

2.在教学评价上，我将努力提高作业批改的效率，给予学生更及时、更具体的反馈，帮助他们更好地理解自己的不足，并进行针对性的改进。

3.为了进一步提升教学效果，我打算在未来的课堂中引入更多互动环节，比如让学生进行作文互评，这样不仅能够提高他们的批判性思维能力，还能增强他们的写作自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与英语写作相关的文章或书籍，如《英语写作指南》、《英语修辞与写作》等，以了解更多写作技巧。

-视频资源：向学生推荐一些关于英语写作的在线课程或视频教程，如TED演讲、英语写作公开课等，帮助学生拓展写作知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的书籍或观看在线课程，以加深对写作技巧的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，给予写作建议和指导。

-鼓励学生将所学知识应用到实际写作中，尝试进行作文创作，并通过与同学互相交流、分享经验，提高写作水平。板书设计1.教学内容：如何给英语作文润色

2.教学重点：词汇选择与运用、句型结构与变换、修辞手法、文章结构与逻辑

3.教学难点：如何运用修辞手法提高作文文采，如何使文章结构清晰、逻辑连贯

板书设计：

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如何给英语作文润色

一、词汇选择与运用

-描述性词汇

-同义词和反义词

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