Unit 4 Living with Technology Reading 语言点 教学设计-2024-2025学年高二英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit4LivingwithTechnologyReading语言点教学设计-2024-2025学年高二英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高二英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册的Unit4LivingwithTechnology中的Reading部分。本节课的主要内容是关于科技对人们生活的影响，具体涉及到了以下几个方面：

1.学生需要掌握的相关词汇和短语，例如：carbonfootprint,live-streaming,virtualreality等。

2.学生需要了解的语法点，例如：现在进行时态的被动语态，非限制性定语从句等。

3.学生需要阅读和理解的文章，文章主要讨论了科技对人们日常生活的影响，包括沟通方式、工作方式以及学习方式等方面的变化。

4.学生需要通过小组合作完成的任务，例如：根据文章内容进行角色扮演，讨论科技对人们生活的积极和消极影响等。

5.学生需要进行的相关练习，例如：完成阅读理解练习，回答关于文章内容的问题，以及进行语法练习等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读和讨论文章中关于科技对人们生活的影响的内容，学生能够提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习文章中提到的不同文化背景下的科技使用情况，学生能够增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过分析文章中的论点和例证，学生能够培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习词汇和语法点，以及合作完成任务，学生能够提高他们的自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习：学生需要掌握本节课中的新词汇和短语，如carbonfootprint,live-streaming,virtualreality等。

2.语法点的理解：学生需要理解现在进行时态的被动语态以及非限制性定语从句的用法。

3.阅读理解：学生需要能够理解文章的主旨大意，分析作者的观点和态度，并能够回答相关问题。

难点：

1.词汇和短语的运用：学生可能对一些科技相关的词汇和短语不熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。

2.语法点的应用：学生可能对现在进行时态的被动语态和非限制性定语从句的用法不太熟悉，需要通过具体的例句和练习来进行巩固。

3.阅读理解的深度：学生可能对文章中的深层次含义和隐含信息理解不够，需要通过引导和讨论来提高阅读理解能力。

解决办法：

1.对于词汇和短语的学习，可以通过词汇卡片、词义猜测、语境运用等方式来进行巩固。

2.对于语法点的理解，可以通过例句分析、语法练习、小组讨论等方式来进行巩固。

3.对于阅读理解的深度，可以通过问题引导、小组讨论、课文总结等方式来进行提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括选择性必修第二册的牛津译林版高二英语。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和阅读理解的环境，包括分组讨论区和阅读区，以促进学生之间的互动和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“LivingwithTechnology”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和相关的科技词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于科技对生活影响的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键点和语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和语法应用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和语法应用的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和相关的语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和语法应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容和相关的语法点，掌握阅读理解和语法应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和相关的语法点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括词汇和短语、语法点、阅读理解和合作学习技巧。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.词汇和短语：

-学生需要掌握的词汇和短语包括：carbonfootprint,live-streaming,virtualreality等。

-学生可以通过阅读文章、查找资料和词汇卡片等方式来学习和巩固这些词汇和短语。

2.语法点：

-学生需要理解现在进行时态的被动语态的用法，例如：Thevideoisbeinglive-streamedrightnow.

-学生还需要了解非限制性定语从句的用法，例如：Therearemanyappsthatallowustolive-streamourdailylives.

-教师可以通过例句分析、语法练习和小组讨论等方式来帮助学生理解和掌握这些语法点。

3.阅读理解：

-学生需要能够理解文章的主旨大意，例如：文章讨论了科技对人们日常生活的影响。

-学生还需要能够分析作者的观点和态度，例如：作者认为科技改变了人们的沟通方式、工作方式和学习方式。

-教师可以通过问题引导、小组讨论和课文总结等方式来帮助学生提高阅读理解能力。

4.合作学习技巧：

-学生需要学会在小组中进行有效的沟通和合作，例如：分享自己的观点、倾听他人的意见和共同解决问题。

-学生还可以通过角色扮演、实验和小组讨论等方式来实践和提高合作学习技巧。

-教师可以通过组织小组活动、提供指导和反馈等方式来促进学生的合作学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、回答问题等，以评估学生的积极性和主动性。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，以及他们对文章内容和语法点的理解和掌握程度。

-评估学生在小组讨论中的合作态度和沟通能力，以及他们在解决问题时的思维过程和决策能力。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的参与情况，包括他们的贡献程度、与他人合作的态度和解决问题的能力。

-评估学生对文章主题的理解和观点的表达，以及他们对作者观点的分析和批判能力。

-评价学生在讨论中的逻辑思维和批判性思维能力，以及他们对科技对生活影响的不同看法和观点的呈现。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对文章内容和语法点的掌握程度，包括词汇和短语的运用、语法结构的正确性等。

-测试学生对阅读理解的能力，包括理解文章的主旨大意、分析作者的观点和态度以及回答相关问题。

-根据学生的测试成绩，分析他们的学习成果和存在的不足之处，为后续教学提供参考和指导。

4.作业完成情况：

-评估学生对课后作业的完成质量，包括对文章内容和语法点的应用、阅读理解的深度以及合作学习技巧的运用。

-注意学生对作业中的问题思考和解决的方式，以及他们对拓展资源的利用情况和自主学习的能力。

-根据作业完成情况，了解学生的学习状况，发现存在的问题并提供针对性的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，鼓励他们继续保持和发展的同时，指出存在的不足之处并提供改进的建议。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，根据学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习成果。板书设计①重点知识点：

1.词汇和短语：carbonfootprint,live-streaming,virtualreality等。

2.语法点：现在进行时态的被动语态，非限制性定语从句。

3.阅读理解：文章主旨大意，作者观点和态度，回答相关问题。

②词句：

1.词汇卡片：展示碳足迹、直播、虚拟现实等词汇。

2.例句分析：提供现在进行时态的被动语态和非限制性定语从句的例句。

3.阅读理解问题：列出关于文章主旨大意、作者观点和态度的问题。

③艺术性和趣味性：

1.设计词汇卡片的图案，增加趣味性。

2.利用图片、图表等视觉元素，增强板书的吸引力。

3.通过幽默的语言、生动的比喻等方式，使板书更具艺术性。典型例题讲解1.例题一：根据文章内容，填写空格，使句子完整。

-答案：Thevideoisbeinglive-streamedrightnow.

-解析：此题考查现在进行时态的被动语态。学生需要理解现在进行时态的被动语态的构成和用法，以及如何在句子中正确使用。

2.例题二：从文章中找出一个例子，说明科技改变了人们的沟通方式。

-答案：Peopleusesocialmediaappstocommunicatewithfriendsandfamily.

-解析：此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。学生需要能够从文章中找到一个具体的例子，说明科技如何改变了人们的沟通方式。

3.例题三：解释文章中提到的虚拟现实技术的概念，并给出一个例子。

-答案：Virtualrealityisatechnologythatcreatesacomputer-generatedenvironmentforuserstointeractwith.Forexample,peoplecanusevirtualrealityheadsetstoexploredifferentplacesandexperiences.

-解析：此题考查学生对文章中提到的虚拟现实技术的理解。学生需要能够解释虚拟现实技术的概念，并给出一个具体的例子来说明。

4.例题四：从文章中找出一个例子，说明科技改变了人们的工作方式。

-答案：Peopleworkremotelyusingcomputersandmobiledevices.

-解析：此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。学生需要能够从文章中找到一个具体的例子，说明科技如何改变了人们的工作方式。

5.例题五：解释文章中提到的碳足迹的概念，并给出一个例子。

-答案：Acarbonfootprintistheamountofcarbondioxideemittedbyanindividualororganization.Forexample,drivingacarcontributestoahighercarbonfootprint.

-解析：此题考查学生对文章中提到的碳足迹的理解。学生需要能够解释碳足迹的概念，并给出一个具体的例子来说明。教学反思首先，对于课堂表现方面，我发现学生们在课堂上表现出了较高的参与度和积极性。他们对于文章的内容和语法点表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和问题回答。这表明学生们对课程内容有一定的理解和掌握，同时也说明我在教学过程中注重启发和引导，