2024秋五年级道德与法治上册 第二单元 我们是班级的主人 5 协商决定班级事物教案 新人教版

2024秋五年级道德与法治上册第二单元我们是班级的主人5协商决定班级事物教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自《道德与法治》五年级上册第二单元“我们是班级的主人”第5课“协商决定班级事物”。内容涉及班级民主管理的原则和方法，重点探讨如何在班级中通过协商来做出集体决策。教学内容与学生已有知识联系在于，学生已在前四节课中学习了班级规则的意义、如何自我管理以及班级团结的重要性。在此基础上，本节课将帮助学生理解通过民主协商解决班级问题的过程，培养他们积极参与、公平对话及解决问题的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，特别是增强集体责任感与民主参与意识。通过学习协商决定班级事物，学生将：

1.提升沟通能力，学会尊重他人意见，形成有效协商的技巧。

2.强化公平正义观念，理解民主决策的重要性，培养班级小主人的角色意识。

3.增进团队协作精神，在实践中体验集体决策的力量，促进班级和谐发展。三、重点难点及解决办法重点：理解协商的基本原则，掌握班级事务民主协商的方法。

难点：如何在协商中平衡个人与集体的利益，以及如何在实际操作中运用协商技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生识别协商中的关键要素，理解尊重、倾听、表达、妥协等协商原则。

2.设计角色扮演活动，模拟班级事务协商场景，让学生在实践中学习如何提出建议、如何回应他人意见，以及如何达成共识。

3.引导学生反思协商过程中的冲突和解决策略，总结有效协商的经验，培养解决实际问题的能力。

4.教师适时提供反馈和指导，强调协商不仅是为了解决问题，更是为了增强班级凝聚力和成员间的相互理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励每位学生发表意见，共同探讨协商解决班级问题的方法。

-情景模拟法：创设真实班级情境，让学生通过角色扮演体验协商过程，提高实际操作能力。

-反思法：课后布置反思日记，让学生回顾协商过程，自我评价和总结。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示协商原则和步骤，图文并茂，增强视觉效果。

-网络资源：提供相关视频案例，让学生通过观看和分析，深入理解协商技巧。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计协商决策小游戏，提升学生的参与度和兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示班级中一个真实的决策问题，如“如何分配班级图书角的图书”，并提出问题：“我们应该如何决定这个问题？”

-学生讨论：引导学生思考并快速分享他们对这个问题的看法，激发学生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-基本概念：介绍协商的定义、原则（如尊重、公平、开放性、妥协）。

-案例分析：通过PPT展示一个班级协商案例，讲解协商的步骤和技巧。

-教师示范：模拟一个协商场景，展示如何有效沟通和解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个班级问题，进行角色扮演，实践协商过程。

-教师巡回指导：教师在各组之间巡回，提供反馈和指导，帮助学生改进协商技巧。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提出关于协商的问题，检查学生对协商原则和步骤的理解。

-师生互动：邀请学生分享在角色扮演中的体会，讨论协商中的难点和解决策略。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生小组讨论如何将协商原则应用到其他班级或生活中。

-创新思考：鼓励学生思考如何改进班级协商流程，提高决策效率。

6.总结反思（5分钟）

-学生总结：学生总结本节课学到的协商知识和技巧。

-教师点评：教师点评学生的表现，强调协商在班级管理中的重要性。

7.作业布置（5分钟）

-反思日记：学生写一篇关于协商过程的反思日记，总结自己的学习体会。

-预习提示：预告下一节课将讨论如何处理协商中的冲突，鼓励学生预习。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，通过情境创设、案例分析、角色扮演等多种教学手段，确保学生理解和掌握协商的基本概念和技巧，同时注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。六、知识点梳理本节课的核心知识点围绕《道德与法治》五年级上册第二单元“我们是班级的主人”第5课“协商决定班级事物”展开，主要包括以下内容：

1.协商的定义与重要性

-协商是集体解决问题的一种方式，通过沟通交流，达成共识。

-协商在班级管理中的重要性，能够促进班级和谐，增强班级凝聚力。

2.协商的原则

-尊重：尊重他人的意见和权利，给予每个人表达的机会。

-公平：确保协商过程公正，每个参与者都有平等的发言权。

-开放性：鼓励开放的讨论，接纳不同的观点和建议。

-妥协：在协商中学会妥协，寻找各方都能接受的解决方案。

3.协商的步骤

-确定问题：明确需要协商解决的问题。

-收集信息：搜集与问题相关的信息和意见。

-讨论方案：讨论各种可能的解决方案，提出各自的观点。

-达成共识：通过讨论和妥协，形成大家都能接受的决策。

-实施决策：将协商结果付诸实践，监督执行过程。

-反馈与调整：根据实施效果进行反馈，必要时调整决策。

4.协商技巧

-倾听：认真倾听他人的意见，不打断别人的发言。

-表达：清晰、有逻辑地表达自己的观点和理由。

-说服：通过合理的论证和事实支持，尝试说服他人接受自己的观点。

-妥协：在必要时做出妥协，寻求共同利益。

5.班级协商的实践应用

-班级规则的制定与修改。

-班级活动策划与组织。

-班级资源的分配与管理。

6.协商中的问题与解决策略

-冲突的处理：了解协商中的常见冲突，学习如何妥善处理。

-意见分歧的调和：当出现不同意见时，如何寻找共同点，调和分歧。

本节课的知识点梳理涵盖了协商的基本理论、实践步骤和技巧，以及班级协商的具体应用，旨在帮助学生全面掌握通过协商解决班级问题的能力，并能在实际中运用所学知识，提高班级管理的民主性和效率。七、重点题型整理1.简答题：请描述协商的基本原则及其在班级管理中的应用。

答案：协商的基本原则包括尊重、公平、开放性和妥协。在班级管理中，尊重意味着尊重每位同学的发言权，不因个人关系或观点差异而歧视；公平要求每位同学都有机会参与协商，决策过程透明；开放性鼓励大家提出不同意见，增加解决方案的多样性；妥协则是在不同意见之间寻找平衡，达成共识。

2.论述题：结合班级实际情况，举例说明如何通过协商来解决一个问题。

答案：例如，班级图书馆书籍借阅规则需要修改。首先，确定问题，即现行借阅规则存在的问题；其次，收集同学们的意见和建议；然后，召开班会讨论修改方案；在讨论中，大家提出各种方案，如增加借书数量、延长借阅时间等；最后，通过投票或共识，确定新的规则，并实施。

3.分析题：分析以下班级协商案例中存在的问题，并提出改进建议。

案例描述：班级决定组织一次郊游，但在选择地点时，同学们意见分歧很大。

答案：问题在于协商过程中缺乏有效的组织和引导，导致讨论偏离主题，没有形成共识。改进建议包括：提前确定讨论的主题和目标，明确每个人的发言时间；指定一名主持人来引导讨论，确保讨论有序进行；记录每个人的观点，最后进行总结和投票。

4.应用题：设计一个班级协商活动，包括活动主题、目的、步骤和预期效果。

答案：活动主题：改善班级卫生状况。

目的：通过协商，制定出可行的班级卫生管理方案。

步骤：

-确定问题：调查班级卫生现状，找出存在的问题。

-收集意见：向同学们征集改善卫生的建议。

-协商讨论：组织班会，讨论各种建议，形成卫生管理方案。

-实施计划：将方案公布并执行，定期检查效果。

预期效果：班级卫生状况得到明显改善，同学们的卫生意识和自我管理能力增强。

5.创作题：编写一段班级协商对话，展示如何通过协商解决班级内的一次小冲突。

答案：

-学生A：“我觉得我们小组的座位应该靠窗，这样光线好。”

-学生B：“但是我们组的成员更多，需要更大的空间。”

-学生C：“我们可以轮流坐窗边，这样大家都能享受到好光线。”

-学生A：“这个建议不错，我们可以试试看。”

-学生B：“好的，我同意。我们可以先试一个星期，然后看看效果。”八、教学反思与改进在今天这节课结束后，我感到有些地方执行得不错，但同时也有一些需要深思和改进的地方。首先，我观察到学生们对协商的概念和原则有了初步的理解，他们能够在角色扮演活动中尝试运用这些原则，这是非常积极的。然而，我也注意到，在实践协商步骤时，部分学生仍然显得有些迷茫，不知道如何有效地引导讨论或如何处理意见分歧。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.收集学生反馈：通过课后问卷或小组讨论的方式，了解学生们对本节课的理解程度，以及他们在协商活动中的体验和感受。

2.观察学生互动：在未来的课堂活动中，我会更加注意观察学生在协商过程中的表现，特别是他们在面对分歧时的应对策略。

3.分析作业质量：通过批改学生的反思日记，评估他们对协商步骤和技巧的掌握情况。

基于这些反思，我将制定以下改进措施：

1.明确指导协商步骤：在下一节课中，我会准备更具体的协商步骤指导，通过图示或流程图的形式，帮助学生更清晰地理解和记忆协商的过程。

2.增加实际案例分析：引入更多真实的班级协商案例，让学生在分析案例中学习如何应对协商中的挑战。

3.强化角色扮演练习：在未来的练习中，我会增加角色扮演的难度，模拟更复杂的协商场景，提供更多机会让学生练习协商技巧。

4.提供反馈和指导：在学生进行协商练习时，我会及时提供反馈，帮助他们识别问题并指导他们如何改进。

5.鼓励学生自主学习：鼓励学生课前预习，课后复习，通过自主学习加深对协商知识的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，大多数学生能够积极参与到协商的讨论中，提出自己的观点和建议。在角色扮演活动中，学生们表现出了很好的合作精神，能够相互尊重、倾听和妥协。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了良好的沟通能力和团队协作能力。他们能够有效地交流意见，并提出合理的解决方案。在成果展示中，学生们清晰地表达了自己的观点，并能够很好地回答其他同学的提问。

3.随堂测试：随堂测试显示，大多数学生对协商的基本概念和原则有了较好的理解和掌握。他们能够正确回答关于协商步骤和技巧的问题，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.反思日记：学生的反思日记显示出他们对协商过程的理解和思考。他们能够反思自己在协商中的表现，并提出改进的建议。同时，他们也能够认识到协商在班级管理中的重要性，并愿意将所学应用到实际中。

5.教师评价与反馈：整体来说，学生对本节课的学习效果是令人满意的。他们在课堂表现、小组讨论和随堂测试中都表现出了良好的学习能力和合作精神。同时，他们的反思日记也显示出他们对协商的理解和思考。然而，在个别学生的协商技巧方面还有待提高，需要进一步加强练习和指导。在未来的教学中，我将继续关注学生的表现，并根据他们的需要提供更多的帮助和指导。同时，我也将鼓励学生积极参与协商活动，提高他们的协商能力。板书设计1.标题：《协商决定班级事物》

2.协商的定义与重要性

-协商是集体解决问题的一种方式

-通过沟通交流，达成共识

3.协商的原则

-尊重：尊重他人的意见和权利

-公平：确保协商过程公正

-开放性：鼓励开放的讨论

-妥协：寻找各方都能接受的解决方案

4.协