Unit 6 Whose dress is this(Fun-time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自译林版（三起）英语四年级下册Unit6"Whosedressisthis?"的FunTime部分。本节课主要让学生能够听懂、会说并会正确运用目标句型"Whose...isthis?It's..."进行问答，从而达到熟练运用英语进行日常交流的目的。

具体的教学内容包括：

1.学习并掌握单词："dress","purse","hat","skirt","shirt"等。

2.学习并掌握目标句型："Whose...isthis?It's..."进行问答。

3.通过FunTime活动，巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"Whosedressisthis?"的内容，学生将能够运用所学的单词和句型进行日常交流，提高他们的语言能力。同时，通过问答和互动活动，学生将培养他们的思维品质和学习能力，能够主动思考和解决问题。此外，学生还将了解并体会不同人物的特点和风格，提高他们的文化意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，培养他们的跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并能够熟练运用句型"Whose...isthis?It's..."进行问答。具体重点包括：

-正确发音和拼写单词："dress","purse","hat","skirt","shirt"等。

-理解和运用目标句型进行问答，如："Whosedressisthis?It'sLily's."

-能够正确指认和描述不同人物的衣服和物品。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对目标句型的理解和运用，以及对于单词的正确发音和拼写。具体难点包括：

-学生对单词"dress","purse","hat","skirt","shirt"等的发音和拼写掌握不够熟练，需要在教学中进行反复练习和巩固。

-学生对于目标句型"Whose...isthis?It's..."的理解和运用存在困难，需要通过具体的例句和情景进行讲解和练习。

-学生对于不同人物的衣服和物品的指认和描述能力需要进一步提高，需要通过互动活动和游戏进行练习和巩固。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过重复练习、情景模拟、互动游戏等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-白板或黑板，用于展示和书写。

-教学卡片，包含单词和句型。

-学生作业本和练习册。

2.课程平台：

-英语学习软件或应用程序，如互动英语学习平台。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含图片、动画和互动环节。

-教学视频，展示不同人物的衣服和物品。

4.教学手段：

-互动游戏，如角色扮演和猜谜游戏。

-分组活动，让学生进行小组讨论和展示。

-听力练习，通过听力材料提高学生的听力理解能力。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我将以一个问题引起学生的兴趣：“同学们，你们有自己的衣服吗？它们是谁的？”让学生回答，并引导他们说出衣服的名称。接着，我会展示一张衣橱的图片，让学生尝试描述衣橱里的衣服。这样既能复习衣服的名称，也能激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现（10分钟）

3.操练活动（10分钟）

为了让学生更好地掌握新学的句型和单词，我会组织一些操练活动。首先，我会让学生两两分组，互相提问并回答：“Whosedressisthis?It's...”让学生在实际情境中运用所学知识。接着，我会邀请一些学生上台，给他们一些衣服和物品，让他们用英语描述并找出它们的主人。这样既能提高学生的口语表达能力，也能巩固他们对新单词的记忆。

4.课堂游戏（10分钟）

为了增加课堂的趣味性，我会组织一个互动游戏。我会准备一些衣服和物品的图片，贴在教室的墙上。然后，我会让学生轮流上台，用英语描述这些衣服和物品，并让其他学生猜猜它们的主人是谁。这样既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，也能提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

5.巩固练习（5分钟）

6.总结与作业（5分钟）

在课程接近尾声时，我会对本节课所学内容进行简要总结，并强调一些重点和难点。然后，我会布置一份作业，让学生回家后复习本节课所学内容，并用英语描述自己的衣服和物品。这样既能帮助学生巩固所学知识，也能提高他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事续写：让学生发挥想象力，以“Whosedressisthis?”为主题，编写一个短故事，可以涉及课堂所学的衣服和物品，也可以添加自己的创意。

（2）角色扮演：学生可以分组，每组选择一个角色（如店员、顾客、家庭成员等），用英语进行角色扮演，模拟真实场景，练习本节课所学的句型和单词。

（3）家庭作业：让学生用英语给家人或朋友介绍自己的衣服和物品，可以录制成视频或音频，互相分享。

（4）课堂展示：鼓励学生在下一堂课的开始，用英语展示自己的拓展活动成果，让大家一起分享和学习。

2.拓展建议

（1）鼓励学生利用课余时间进行拓展活动，如家庭聚会、朋友聚会等，真实的语境有助于提高他们的英语实际应用能力。

（2）在拓展活动中，注意引导学生运用本节课所学的句型和单词，让他们在实际交流中巩固所学知识。

（3）鼓励学生主动查阅相关资料，如英语绘本、动画片等，以丰富他们的英语文化背景知识。

（4）在课堂展示环节，教师应关注每个学生的表现，及时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和积极性。

（5）教师应定期检查学生的拓展活动进展，了解他们在家庭和课堂外的学习情况，以便更好地指导他们。内容逻辑关系①引入：通过问题引发学生对衣服和物品的关注，为新课的学习做好铺垫。

②呈现：展示衣服和物品的图片，引导学生说出单词名称，为新句型的学习打下基础。

③学习新句型：通过例句和练习，让学生掌握并能够运用句型"Whose...isthis?It's..."进行问答。

④巩固练习：通过互动游戏和课堂展示，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固记忆。

2.词句逻辑关系

①单词："dress","purse","hat","skirt","shirt"等，通过图片和实物展示，让学生认知并能够拼写和正确发音。

②句型："Whosedressisthis?It's..."和"Whose...isthis?It's..."，通过例句和练习，让学生理解并能够熟练运用进行问答。

3.教学活动逻辑关系

①导入：通过问题引发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

②新课呈现：展示衣服和物品的图片，引导学生说出单词名称，为新句型的学习打下基础。

③操练活动：通过分组活动和互动游戏，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固记忆。

④课堂展示：邀请学生上台展示自己的拓展活动成果，让大家一起分享和学习。

⑤总结与作业：对本节课所学内容进行简要总结，并强调重点和难点，布置作业让学生回家后复习和巩固。教学反思与总结1.教学反思

在本次课堂教学中，我以生动有趣的方式引入新课，通过图片和实物展示，帮助学生直观地认知和掌握了单词。在操练环节，我设计了多种互动游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，我也注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度，以确保每个学生都能跟上教学进度，充分体现了以学生为主体的教学理念。

然而，在课堂管理方面，我发现在分组活动和游戏环节，部分学生过于兴奋，注意力有时会分散。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，提前明确规则和要求，引导学生有序参与活动，确保教学效果的最大化。

2.教学总结

同时，我也发现部分学生在单词发音和句型结构方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和巩固。针对这一情况，我计划在下一节课中，继续围绕本节课的主题进行拓展教学，通过更多的实践活动和听力练习，帮助学生提高英语实际应用能力。

3.改