2023四年级语文下册 第5单元 17 记金华的双龙洞配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册第5单元第17课《记金华的双龙洞》。该课主要介绍了双龙洞的美丽景色以及作者游览双龙洞的所见所闻。通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对祖国河山的热爱之情，同时提高学生的朗读和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容。同时，他们对自然景观有一定的了解，能够理解课文中所描述的双龙洞的景色。通过本课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高对自然景观的欣赏能力，培养对祖国河山的热爱之情。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用课文中的关键词语和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，理解作者的观点和态度。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和描述双龙洞的景色，学生能够提高对自然景观的审美能力，培养艺术创造力。

4.文化传承与理解：学生能够理解课文中所展现的中国自然景观的美丽和独特，增强对祖国文化的认同和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容。他们也应该对自然景观有一定的了解，能够理解课文中所描述的双龙洞的景色。此外，学生可能已经学习过一些关于中国地理和文化方面的知识，这有助于他们更好地理解课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对自然景观和户外活动比较感兴趣。因此，本节课的内容可能会引起他们的兴趣。学生在阅读和理解课文方面应该具备一定的能力，他们通常喜欢通过图片和实物来辅助学习。因此，在课堂上使用多媒体教具和实物展示可能会提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一部分学生来说，理解课文中的某些专业术语和描述可能会有一定难度。他们可能对双龙洞的具体位置和特点不够了解，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，学生可能对作者的观点和态度理解不够深入，需要在课堂上进行引导和讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞》的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来展示双龙洞的美丽景色，帮助学生更加直观地感受到课文中所描述的景色之美。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习的环境，根据教学需要布置教室。将教室分为分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作时更加方便和舒适。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂教学。

6.实物展示：如果可能的话，准备一些与双龙洞相关的实物展示，如地图、图片等，以便学生能够更加直观地了解双龙洞的位置和特点。

7.学习材料：准备一些学习材料，如练习题、讨论问题等，以便学生在课堂上进行练习和讨论。

8.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、测验等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

9.安全措施：确保教室内的实验器材和教学资源使用安全，避免任何可能的安全风险。

10.教学指导材料：为教师准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师能够顺利进行课堂教学。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课文《记金华的双龙洞》，并查找有关双龙洞的图片、视频等资料。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读课文，了解双龙洞的基本情况，并收集相关资料。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书资料

作用和目的：通过预习，让学生对双龙洞有初步了解，提高他们的自主学习能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体展示双龙洞的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。

学生活动：观察图片，听教师介绍，初步感受双龙洞的美丽景色。

教学方法：图片引导法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注课文主题。

环节二：阅读理解

教师活动：组织学生分小组阅读课文，引导学生关注课文中的关键信息，如双龙洞的位置、特点等。

学生活动：分组阅读课文，讨论并回答教师提出的问题。

教学方法：小组合作学习法

教学手段：课文、讨论问题

作用和目的：提高学生的阅读理解能力，培养学生合作学习的意识。

环节三：课堂讲解

教师活动：讲解课文内容，重点讲解双龙洞的美丽景色及作者的描写手法。

学生活动：认真听讲，做好笔记，参与课堂互动。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体资源、实物展示

作用和目的：深化学生对课文内容的理解，提高学生的笔记和课堂参与能力。

环节四：实践活动

教师活动：组织学生进行写作练习，要求学生以双龙洞为题材，进行创意写作。

学生活动：动手写作，展示自己的创作成果。

教学方法：实践教学法

教学手段：写作素材、展示平台

作用和目的：培养学生的写作能力，提高学生的创新思维。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生总结本节课学到的知识，并进行拓展阅读。

学生活动：完成课后作业，自主进行拓展阅读。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、图书资料

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。知识点梳理《记金华的双龙洞》是一篇描写自然景观的游记。本文主要介绍了双龙洞的美丽景色以及作者游览双龙洞的所见所闻。通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对祖国河山的热爱之情，同时提高学生的朗读和理解能力。

1.双龙洞的位置和特点：双龙洞位于浙江省金华市，是金华著名的旅游景点。洞内钟乳石千姿百态，洞外山水相依，景色迷人。

2.作者的游览路线：作者游览双龙洞时，先参观了外洞，然后通过孔隙来到了内洞，最后又游览了龙潭。

3.双龙洞的景色描写：课文中对双龙洞的景色进行了详细的描写，如外洞的宽敞、内洞的黑暗、龙潭的壮观等。

4.作者的感受：作者在游览双龙洞的过程中，被这里的美丽景色所陶醉，表达了对祖国河山的热爱之情。

5.修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使描写更加生动形象。

6.词语理解：学习课文中的重点词语，如“孔隙”、“壮观”、“陶醉”等，理解其含义并学会运用。

7.朗读技巧：通过朗读课文，学生能够感受作者的情感，提高朗读技巧和表达能力。

8.阅读理解：学生能够理解课文内容，概括课文主要信息，提高阅读理解能力。

9.写作技巧：学习作者的写作手法，如描写景色的方法、叙述顺序等，提高自己的写作能力。

10.审美鉴赏：通过欣赏双龙洞的美丽景色，培养学生的审美鉴赏能力，提高艺术素养。

11.文化传承：了解双龙洞所在地区的文化背景，体会祖国文化的博大精深，增强文化传承意识。

12.情感态度：通过学习课文，学生能够培养对自然景观的热爱之情，树立保护环境的意识。板书设计1.双龙洞的位置和特点

-位置：浙江省金华市

-特点：钟乳石千姿百态、山水相依、景色迷人

2.作者的游览路线

-外洞→孔隙→内洞→龙潭

3.双龙洞的景色描写

-外洞宽敞

-内洞黑暗

-龙潭壮观

4.作者的感受

-陶醉于美丽景色

-对祖国河山的热爱

5.修辞手法

-比喻：如“洞内的钟乳石像倒挂的葡萄”、“洞外的山水相依”

-拟人：如“山峦起伏，仿佛在跳动”

-排比：如“洞内的黑暗，深邃而神秘；洞外的景色，美丽而迷人；龙潭的壮观，令人陶醉”

6.词语理解

-孔隙：指内外洞之间的狭窄通道

-壮观：形容景色雄伟、气势磅礴

-陶醉：形容沉浸在美好的境界中，无法自拔

7.朗读技巧

-情感把握：感受作者的情感，传达给听众

-节奏掌握：适当停顿，使朗读更有节奏感

-语音语调：根据内容变化，运用不同的语音语调

8.阅读理解

-概括主要信息：作者游览双龙洞的路线、所见所闻

-理解作者观点：作者对双龙洞景色的评价和感受

9.写作技巧

-描写景色：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动

-叙述顺序：按照游览顺序进行叙述，使文章条理清晰

10.审美鉴赏

-欣赏双龙洞的美丽景色：培养审美能力，提高艺术素养

11.文化传承

-了解双龙洞所在地区的文化背景：体会祖国文化的博大精深，增强文化传承意识

12.情感态度

-培养对自然景观的热爱之情：树立保护环境的意识

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进课堂教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为本次课堂教学在以下几个方面取得了较好的效果：

1.学生对双龙洞的位置、特点和游览路线有了清晰的认识，通过图片和视频的展示，学生对双龙洞的美丽景色有了直观的感受。

2.在阅读理解环节，学生能够正确概括课文主要信息，理解作者的观点和感受。

3.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描写景色，提高了写作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者是因为课堂氛围不够活跃。

2.在阅读理解环节，部分学生对一些专业术语的理解存在困难，如“孔隙”、“壮观”等，这可能影响了他们的阅读理解效果。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在课堂讨论环节，我将更加关注学生的参与情况，通过提问、引导