2023九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇教案 新人教版

2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版教材分析《2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇》新人教版，以培养学生写作技能为核心，旨在通过本单元的学习，使学生在掌握文章结构基本知识的基础上，进一步提高布局谋篇的能力。本章节内容紧承第三单元阅读文章，深入剖析文章结构，引导学生学习如何巧妙地构思文章框架，使文章条理清晰、重点突出。通过分析优秀范文，让学生了解并掌握不同文体的布局特点，如记叙文、议论文等，使他们在实际写作中能灵活运用，提升写作水平。同时，结合课本中的写作实践，培养学生独立思考、创意表达的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学目标分析本课程以培养学生语文核心素养为目标，旨在深化学生对语言文字的理解与运用，提升思维品质，培养审美情趣，强化文化认同。通过学习布局谋篇，学生将能够：一是掌握文章结构的基本原理，形成对文章整体架构的敏锐感知，能在写作实践中灵活运用不同结构形式，展现出条理性和逻辑性；二是提高文本鉴赏能力，通过分析课内范文，学会评价文章布局的优劣，培养审美鉴赏力；三是结合个人经验与思考，创意性地进行写作，发展个性表达，促进创新意识和批判性思维；四是通过写作活动，深化对社会主义核心价值观的理解，增强文化自信，培养积极向上的价值观。这些目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析九年级学生处于初中阶段的尾声，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的积累，但个体差异仍然明显。在知识层面，大部分学生对语文基础知识掌握较为扎实，对文章的基本结构有所了解，但部分学生对布局谋篇的深入理解和应用仍存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够分析文章的基本框架和逻辑关系，但在实际写作中，不少学生仍难以将理论知识转化为实践技能，需要进一步引导和训练。

在素质方面，学生的思维品质逐步成熟，具备一定的独立思考和批判性思维能力，但创造性思维和审美鉴赏能力仍有待提升。此外，学生的个性表达欲望较强，但在遵循文章结构规范的同时，如何保持个性化和创新性，是他们面临的一大挑战。

在行为习惯方面，九年级学生普遍具备较好的学习习惯，能够自觉完成课堂任务和课后作业，但在自主学习与合作探究方面仍有提升空间。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯的具体分析：

1.学生层次分析：

（1）优秀层次：这部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础扎实，能够迅速掌握新知识，对文章布局谋篇有较深入的理解和运用能力。

（2）中等层次：这部分学生语文基础较好，但在布局谋篇方面存在一定困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。

（3）基础层次：这部分学生语文基础薄弱，对文章结构知识掌握不牢固，需要在课后加强辅导和巩固。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对文章结构的基本知识有所了解，但深入理解和应用方面存在不足。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力较强，但在写作实践中，布局谋篇能力有待提高。

（3）素质方面：学生的思维品质逐步提升，但创造性思维、审美鉴赏能力及文化认同感仍需培养。

3.行为习惯对课程学习的影响：

（1）学习习惯：学生具备良好的学习习惯，有利于课程教学的顺利进行。

（2）合作探究：学生在合作探究中能够相互学习、取长补短，提高布局谋篇的能力。

（3）自主学习：学生在自主学习过程中，能够培养独立思考和解决问题的能力，为写作提供创意性支持。

1.针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案，提高教学效果。

2.结合课本内容，深入讲解文章结构知识，强化学生的理论基础。

3.设计多样化的写作实践活动，提高学生的布局谋篇能力。

4.引导学生进行合作探究，培养团队协作能力和创新思维。

5.注重培养学生自主学习能力，激发学生个性和创造力。

6.结合社会主义核心价值观，培养学生的文化认同感和家国情怀。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2023九年级语文下册》第三单元的教材，其中包括本节课所需的写作布局谋篇的教学内容。此外，提前布置学生预习相关课文，了解文章结构的基本知识。

2.辅助材料：

-准备与本节课相关的优秀范文，包括记叙文、议论文等不同文体，以便课堂上分析、讨论。

-收集一些具有代表性的文章结构图表，帮助学生直观地理解文章布局。

-挑选一些与学生生活密切相关的视频素材，如新闻、纪录片等，用于引导学生观察、分析其中的文章布局特点。

-准备一些写作技巧讲解的PPT或动画，辅助学生更好地掌握布局谋篇的方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照分组讨论的形式进行布置，每组设有组长，便于课堂上进行合作学习。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解、示范和指导。

-教室后方设置一个展示区，用于展示学生的优秀作品和课堂成果。

-配备多媒体设备，确保教学过程中能顺利进行图片、视频等多媒体资源的展示。

5.教学辅助工具：

-准备黑板、白板或投影仪，用于展示教学内容、范文分析等。

-提供足够的纸张、笔记本、文具等，方便学生进行写作练习和记录要点。

-准备一些评价量表，用于学生自评、互评和教师评价学生的写作作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对写作布局谋篇的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

过程：教师通过展示一篇具有创意布局的文章，引发学生对文章结构的思考，提出问题：“为什么这篇文章能给人留下深刻印象？”通过学生回答，引出本节课的主题——布局谋篇的重要性。

2.理论讲解（10分钟）

目标：使学生了解并掌握文章布局的基本原理和技巧。

过程：教师结合教材，讲解文章布局的基本知识，如记叙文、议论文等不同文体的布局特点。通过实例分析，让学生明确如何运用这些知识进行写作。

3.写作实践（20分钟）

目标：培养学生将理论应用于实践的能力，提高布局谋篇技巧。

过程：教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的布局技巧进行写作。在此过程中，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作交流、共同解决问题的能力，提高写作水平。

过程：学生分为若干小组，相互讨论各自的写作草稿，提出改进意见。小组内共同分析、解决写作中遇到的问题，提升布局谋篇的能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生自我评价和评价他人的能力，提高审美鉴赏力。

过程：教师选取几篇具有代表性的学生作品进行展示，组织学生进行评价，从文章布局、逻辑关系等方面提出优点和不足。教师最后进行总结点评，强调布局谋篇的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，激发学生课后写作的兴趣。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调布局谋篇在写作中的关键作用。同时鼓励学生在课后继续进行写作练习，不断提高自己的写作水平。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了文章布局的基本原理，如记叙文、议论文等不同文体的布局特点，能将这些知识应用于实际写作中。

-学生的写作技能得到提升，能熟练运用所学布局技巧，使文章结构清晰、层次分明。

-学生在写作过程中，能够结合个人经验与思考，创意性地进行表达，提高写作质量。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了合作交流、共同解决问题，提高了解决实际写作问题的能力。

-通过课堂展示与点评，学生能够自我评价和评价他人，提高审美鉴赏力和批判性思维。

-学生在写作实践中，逐步培养了自主学习、探究学习的能力，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动投入写作练习，提高自己的写作水平。

-学生在写作中，能够更好地表达个人观点和情感，增强自信心和表达能力。

-学生通过学习，深化了对社会主义核心价值观的理解，培养了积极向上的价值观。

4.创新与实践：

-学生在写作中敢于尝试新的布局方式，突破传统束缚，展现个性与创意。

-学生能够结合所学知识，对优秀文章进行分析、借鉴，不断提高自己的写作技巧。

-学生在实践中，逐步形成自己的写作风格，为未来的学习和生活打下坚实基础。

具体表现在以下几方面：

1.学生在写作测试和日常练习中，文章结构更加合理，逻辑关系更加清晰，得分明显提高。

2.学生在课后主动进行写作练习，积极向同学、老师请教写作技巧，表现出强烈的学习意愿。

3.学生在课堂上敢于发表自己的观点，与同学进行热烈的讨论，课堂氛围更加活跃。

4.学生在小组合作中，能够充分发挥团队协作精神，共同解决写作难题，提高了解决问题的能力。

5.学生在课堂展示与点评环节，能够客观评价他人作品，提出有建设性的意见，提高了审美鉴赏力和批判性思维。

6.学生通过学习，逐渐形成了自己的写作风格，能够在写作中展现个性和创意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将多媒体资源与课本内容紧密结合，通过展示优秀范文、视频素材等，让学生更直观地理解文章布局的技巧，提高了他们的学习兴趣。

2.我注重培养学生的合作能力和创新思维，设计了小组讨论、课堂展示等环节，让学生在互动交流中碰撞出火花，激发写作灵感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，可能会影响到整体的教学效果。

2.在教学方法上，我发现对于部分基础薄弱的学生来说，课堂上的理论讲解可能还不够具体、生动，难以激发他们的学习兴趣。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.对于小组讨论，我将加强引导和监督，确保每位学生都能积极参与其中，提高课堂互动效果。

2.在教学方法上，我将尝试运用更多贴近学生生活的案例进行教学，以激发学生的学习兴趣。同时，对于基础薄弱的学生，我会课后进行针对性辅导，帮助他们巩固所学知识。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们在写作过程中的困惑和需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我将关注学生的学习评价，从中发现教学中的不足，以便及时进行改进。总之，我会不断努力，为提升学生的写作能力而奋斗。板书设计①知识点梳理：

-文章布局的基本原理

-不同文体的布局特点

-创意性写作技巧

②重点句子：

-“布局谋篇，让文章更有逻辑性。”

-“巧妙运用布局，展现个性与创意。”

③艺术性设计：

-使用不同颜色的粉笔，区分文章结构、重点知识。

-用图表、箭头等符号，形象地表示文章布局关系。

-在关键知识点旁，添加生动有趣的插图，增强视觉效果。

板书设计要点：

1.条理清晰：将文章布局知识分为三大模块，依次展示，帮助学生梳理学习思路。

2.重点突出：对关键知识点、句子进行加粗、放大，便于学生记忆。

3.简洁明了：用简短的词句概括每个模块的内容，降低学生理解难度。

4.艺术性与趣味性：结合图表、色彩、插图等元素，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《2023九年级语文下册》第三单元的其他课文，如《记叙文的布局技巧》、《议论文的布局要点》等，以巩固课堂所学知识。

-视频资源：推荐学生观看一些关于写作技巧的讲座、教学视频，如《如何写好一篇记叙文》、《议论文的布局策略》等，以提高写作水平。

-实践活动：鼓励学生参与写作比赛、征文活动，将所学布局谋篇技巧运用到实际写作中，提升写作能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，根据个人兴趣和需求选择拓展内容。

-指导与帮助：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的课后拓展成果