【大单元】统编版语文六下 第六单元 综合性学习难忘小学生活-吾爱吾师 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】统编版语文六下第六单元综合性学习难忘小学生活--吾爱吾师公开课一等奖创新教学设计

小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题吾爱吾师主题丛书课型阅读课时1序号6-4

内容分析《吾爱吾师》是部编版六年级下册第六单元综合性学习主题丛书，本课主要学习魏巍的《我的老师》，马及时的《王几何》，梁晓声的《我和橘皮的往事》这三篇文章。主题丛书中《吾爱吾师》的几篇文章主要从综合运用人物描写的方法、选取典型案例，让学生通过阅读，进一步感受主人公对老师的尊敬与怀念，进而引发学生对母校、对老师的感情。

课标分析学段分析：一、识字与写字1、有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，能有一定的速度。3、能运用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，具有良好的书写习惯。二、阅读1、默读每分钟能不少于300字。学习浏览。2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3、了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4、具有阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章的本学段相关能力。5、学会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。6、能背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。三、习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4、修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。5、习作要具有一定速度。习作每学年16次左右。四、口语交际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达能有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习1、尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。课时分析：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见6、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

学情分析知识经验1.识字量基本达标；有独立的识字能力；2.有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。3.能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。4.通过习作能简单表达出自己的心声。生活经验1.能联系自己的生活实际经验进行想象和联想，体会文中表达的情感。2.文本主题贴近学生生活，符合学生已有的生活经历和情感体验，大部分能涉及到学生生活中的素材。策略经验1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字；2.能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。3.能运用所学的抓关键语句，联系上下文、联想和想象等方法来读懂文章中的重要句段和文章表达的中心。4.能借助课外阅读、笔记摘抄等多种形式进行语言积累。

学习目标学习梳理、筛选典型事例，梳理事例的写法，如围绕中心写、详略得当、重点的内容写清楚，感受主人公对老师的尊敬与怀念。选择一个典型事例，详细描写师生情。

学习重难点教学重难点：学习梳理、筛选典型事例，梳理事例的写法，如围绕中心写、详略得当、重点的内容写清楚。

课前准备1、教具准备：课件2、预习要求：把语文主题丛书《吾爱吾师》部分读一遍。

学习过程

环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救

一、导入在《作文上的红双圈》一文中，老师那98个红双圈，给了她特别的鼓励，使作者走上了文学创作的道路，最终成为作家。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来读一读主题丛书的《我的老师》、《王几何》、《我和橘皮的往事》这三篇文章，看看这几位老师的关爱对作者有着什么影响。学生做好课前准备，找好主题丛书的单元主题。

二、梳理、筛选典型事例（目标1）学生快速阅读《我的老师》、《王几何》、《我和橘皮的往事》3篇文章，梳理作者选取了哪些典型事例来回忆自己的老师？采用概括典型事例的方法，如勾画、抓关键句的方法，也可以在书上加旁批。学生如果不会梳理，可以通过小组合作，合力探讨。

三、梳理典型事例的写法，感受尊敬与怀念（目标1）1、过渡：同学们，刚才我们已经把这3篇文章作者选取的典型事例已经概括出来，下面请同学们交流一下。2、再读文章，思考作者运用哪些人物描写方法，怎样围绕中心意思（对恩师的尊敬与怀念）写具体的呢？3、学生进行小组讨论、填写表格。4、汇报交流梳理的内容。5、过渡：刚才，我们已经把几篇文章围绕中心意思表达感情的方法梳理清楚，下面请你把你感受最深的段落有感情的读一读，体会作者对恩师浓浓的怀念之情。根据老师的出示的表格来完成文章主人公选取的事例（详写、略写）采用的主要人物描写（中心意思）表达的情感《我的老师》《王几何》《我和橘皮的往事》

四、学以致用（目标2）1、我们跟着几位作家回忆了他们的恩师的点滴，你身上发生过类似的经历吗？请你与同桌说一说。2、下面同学们拿起笔运用本课所学的方法，把你类似的经历写下来。3、展示：上台读一读刚才你写的，其他同学认真听，做好点评。4、经过别的同学的点评，做好修改跟同桌说经历时，可以说一件或几件事，务必要清楚条理，积极向上，所谈的事与老师有关，体现老师的关爱与对老师的尊敬与怀念。若想不起来，先听其他同学说，其他同学说的事例点燃回忆的火花，进而回忆起来。