统编版语文三年级上册语文园地一 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级上册语文园地一公开课一等奖创新教案语文园地一

【教学目标】

1.学会在阅读时，关注、品味有新鲜感的词语和句子，学习摘录和积累好词好句。

2.字词段运用中，积累并拓展和人体器官或部位有关的成语，练习感情朗读句子或段落。

3.合作探究给兴趣小组起特点突出、个性十足的名字。

4.图文结合，熟读并背诵古诗《所见》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中看到林中牧童一派天真快乐的画面，感受作者对田园风光的喜爱之情。

【教学重点】

积累词句、古诗，有感情地朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。

【教学难点】

在阅读时，关注、品味有新鲜感的词句，摘录和积累好词句。

【教学过程】

一、问题导入，趣味交流

师：同学们，我们在读书的时候，常常会读到一些很有新鲜感的语句，你们是怎么记录的呢？

（学生思考问题，然后自由回答）

认认读读，交流语意。

（1）教师用多媒体展示课本中语句的图片。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

（2）师生交流这句话的大意。（第一句是课文中的，第二个例句是课外的，也是泰戈尔写的，和《花的学校》语言风格相近）

（3）学生交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在自己的课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

2．好句拓展：抄写积累，遇到有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。

二、词句段运用

1．仔细观察书上两行成语的特点

（1）学生观察、讨论成语有什么特点

（2）教师引导学生理解成语的大意

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

重点关注：爪、吊、赤、疾、燥，这几个字的读音

（3）引导学生用各种方式读成语

（4）拓展交流所知道的类似的成语。

如：垂头丧气、指手画脚、牵肠挂肚、手舞足蹈

2．我会说

（1）教师指名读句子

*妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

*书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

*孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。"

引导学生关注重点字词：真的、一点儿、笑了笑，说

（3）学生尝试朗读，思考怎样朗读才能更好地表达句子的意思。

3.我会想

（1）在班里组织几个兴趣小组，尝试取个响亮的名字，方便吸引与自己有相同兴趣爱好的同学一起开展活动。

（2）名字的选取注意突出活动的特点，如：篮球侠、巧手剪纸组等

（3）在名字的选取过程中，可适当加入一些有个性的词语，让人一看就能记住

（4）有相同兴趣爱好的学生一起商量，教师指导

三、学习“日积月累”

1．师：清代诗人袁枚写了一首关于田园风光的诗。让我们一起学习这首诗，感受诗的意境。

2．学生自由朗读，读准字音。

3．教师指名朗读。

4．初读诗歌，理解大意。

（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图。（放牛的孩子，骑在牛背上）想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中回荡）

（2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语形容牧童此刻的心情呢？

（3）作者看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

牧童在干什么？（观察他的表情）

牧童怎么知道树上有知了？（学生找到“鸣”字）

读到这里，你觉得牧童是个什么样的孩子？（活泼、顽皮、机灵、愉快、机敏……