2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固教学教学实录 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固教学教学实录岳麓版选修4主备人备课成员教学内容本节课主要围绕岳麓版选修4第二单元中国古代政治家中的第6课“康熙皇帝与多民族国家的巩固”展开。教学内容包括康熙皇帝的生平事迹、政治举措以及其在巩固多民族国家中的作用和影响。具体涉及康熙皇帝统一国家、加强中央集权、治理边疆政策等内容。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析康熙皇帝的治国策略，理解历史事件与多民族国家巩固之间的关系。提升学生史料解读能力，通过研究康熙皇帝的生平和政绩，学会从史料中提取有效信息。增强文化理解与传承意识，认识康熙皇帝在民族融合与国家统一中的重要作用，培养学生的国家认同感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①康熙皇帝统一多民族国家的具体政策和措施；

②康熙皇帝如何通过政治、经济、文化手段巩固国家统一，以及这些措施的历史影响。

2.教学难点，

①深入理解康熙皇帝在处理民族关系和边疆政策中的复杂性，以及其背后的历史背景；

②分析康熙皇帝治国策略的历史意义，如何将其与当时的社会环境相结合进行评价；

③培养学生运用历史唯物主义观点，从多个角度分析康熙皇帝统治时期的政治现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、电子书包。

-课程平台：岳麓版高中历史选修4课程资料库。

-信息化资源：康熙皇帝生平和政绩的相关历史文献、图片资料、视频资料。

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段康熙皇帝的影视片段，引发学生对康熙皇帝的兴趣。

2.提出问题：康熙皇帝在历史上扮演了怎样的角色？他如何巩固多民族国家的统一？

3.引导学生思考：我们如何从历史的角度去评价康熙皇帝的统治？

二、讲授新课（20分钟）

1.康熙皇帝的生平简介（5分钟）

-介绍康熙皇帝的出生背景、登基时间、在位时间等基本生平信息。

-引导学生了解康熙皇帝的时代背景。

2.康熙皇帝统一多民族国家的政策与措施（10分钟）

-讲解康熙皇帝如何通过政治手段加强中央集权，如设立理藩院、平定三藩之乱等。

-介绍康熙皇帝在边疆治理上的举措，如设立边防军、推行屯田制等。

3.康熙皇帝巩固国家统一的手段与效果（5分钟）

-分析康熙皇帝如何通过经济手段促进国家繁荣，如推行摊丁入亩、实行赋税改革等。

-讲解康熙皇帝在文化上的贡献，如编纂《康熙字典》、提倡儒学等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论康熙皇帝统治时期的重要事件，并总结其历史影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂讲授内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己对康熙皇帝的认识和评价。

2.学生提出疑问，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分析康熙皇帝在处理民族关系和边疆政策中的复杂性，引导学生思考历史事件背后的原因。

2.通过对比分析，让学生理解康熙皇帝统治时期的历史背景，培养学生的历史唯物主义观念。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调康熙皇帝在巩固多民族国家统一中的重要作用。

2.学生反馈学习心得，教师给予点评和鼓励。

教学过程总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-康熙皇帝的年号及其含义：康熙年间，康熙皇帝实行了一系列改革措施，如编纂《康熙字典》、推行摊丁入亩等，这些年号背后的故事和含义可以进一步了解。

-康熙皇帝的庙号和谥号：庙号和谥号是古代皇帝死后给予的尊号，通过研究康熙皇帝的庙号和谥号，可以了解古代谥号的制度和特点。

-康熙皇帝的陵墓：了解康熙皇帝的陵墓——景陵，可以让学生了解古代皇陵的建筑风格和历史价值。

-康熙皇帝的书法和绘画：康熙皇帝在书法和绘画方面也有一定的造诣，可以通过欣赏其作品，了解康熙皇帝的艺术成就。

-康熙皇帝的御用器物：研究康熙皇帝的御用器物，如瓷器、玉器等，可以了解古代宫廷生活的细节和工艺水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《康熙大帝》等历史书籍，深入了解康熙皇帝的生平和政绩。

-组织学生参观博物馆，特别是展示康熙皇帝相关文物和历史的展览。

-引导学生观看关于康熙皇帝的历史纪录片，通过影像资料感受历史人物的形象。

-让学生撰写关于康熙皇帝的小论文，要求结合历史背景分析其治国方略。

-通过互联网资源，如历史论坛、学术网站等，让学生查找更多关于康熙皇帝的历史资料。

-设计角色扮演活动，让学生扮演康熙皇帝，模拟其处理国家大事的场景，增强学生的历史感知能力。

-安排学生参与历史知识竞赛，通过竞赛形式加深对康熙皇帝及清代历史的认识。

-鼓励学生参加历史讲座，邀请历史专家讲解康熙皇帝的时代背景和重要事件。

-组织学生进行小组合作，研究康熙皇帝时期的边疆政策，分析其对后世的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与教师的互动情况，评估学生对课堂内容的关注度和兴趣。

-学生对历史事件的认知程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对康熙皇帝生平、政绩以及其在多民族国家巩固中的作用的理解程度。

-学生对历史知识的运用能力：在课堂讨论和练习中，评估学生能否将所学知识应用于分析历史事件，如对康熙皇帝政策的效果进行评价。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：观察小组在讨论过程中的分工合作情况，评估学生是否能够有效沟通、共同完成任务。

-小组讨论深度：评估学生在讨论中对历史事件的分析是否深入，是否能够提出独到的见解。

-小组展示效果：通过小组的展示，评估学生的表达能力和对知识的掌握程度。

3.随堂测试：

-测试覆盖面：确保测试题覆盖了本节课的主要知识点，如康熙皇帝的生平、政策、影响等。

-测试难度：测试题的难度适中，既能考察学生的基础知识，又能考察学生的分析能力。

-测试结果分析：根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，相互交流学习心得，促进学生的自我监督和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予即时反馈，鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出小组的优点和不足，提出改进意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，针对学生的错误给予解释和指导，帮助学生巩固知识。

-针对核心素养：教师评价学生在历史思维、文化理解、国家认同等方面的表现，鼓励学生提升自身的历史素养。

-教师反馈：通过课后辅导、个别谈话等方式，对学生的学习情况进行个别反馈，帮助学生解决学习中的问题。课后作业1.作业内容：请学生撰写一篇关于康熙皇帝统一多民族国家的政策分析文章，要求结合所学知识，分析康熙皇帝在政治、经济、文化等方面的具体措施及其历史影响。

作业示例：

-文章标题：《康熙皇帝统一多民族国家的政策分析》

-文章结构：引言、正文、结论

-引言：简要介绍康熙皇帝的生平和其在历史上的地位。

-正文：分别从政治、经济、文化三个方面分析康熙皇帝的政策措施，如设立理藩院、推行摊丁入亩、编纂《康熙字典》等。

-结论：总结康熙皇帝统一多民族国家的政策成效，以及其对后世的影响。

2.作业内容：设计一份关于康熙皇帝时期的重要历史事件的思维导图，要求学生梳理事件的时间线、主要人物、事件背景和影响。

作业示例：

-事件：平定三藩之乱

-思维导图内容：

-时间：1673年-1681年

-背景：三藩之乱爆发，威胁到清朝的统治

-人物：康熙皇帝、吴三桂、耿精忠、尚可喜

-经过：康熙皇帝采取军事、政治、经济手段平定三藩之乱

-影响：巩固了清朝的统治，加强了中央集权

3.作业内容：请学生以康熙皇帝的视角，写一篇关于处理边疆事务的日记，要求学生结合所学知识，模拟康熙皇帝的思考和决策过程。

作业示例：

-日记标题：《康熙皇帝处理边疆事务日记》

-日记内容：

-时间：某年某月某日

-地点：某边疆地区

-事件：边疆地区发生民族矛盾

-思考：如何平衡民族关系，维护国家统一

-决策：采取安抚政策，加强边疆治理

4.作业内容：让学生以小组为单位，制作一份关于康熙皇帝时期的重要历史事件的PPT，要求学生在PPT中展示事件的时间、背景、人物、经过和影响。

作业示例：

-事件：康熙皇帝编纂《康熙字典》

-PPT内容：

-封面：康熙皇帝编纂《康熙字典》

-目录：时间、背景、编纂过程、影响

-内容：详细展示《康熙字典》的编纂过程、参与人员、历史价值等

5.作业内容：请学生根据所学知识，撰写一篇关于康熙皇帝在民族融合方面的论述，要求学生结合历史事实，分析康熙皇帝如何促进民族融合。

作业示例：

-论述标题：《康熙皇帝在民族融合方面的贡献》

-论述内容：

-引言：介绍康熙皇帝在民族融合方面的背景和意义

-正文：分析康熙皇帝在政治、经济、文化等方面的措施，如设立理藩院、推行屯田制、提倡儒学等

-结论：总结康熙皇帝在民族融合方面的贡献和影响教学反思与总结今天这节课，我们围绕康熙皇帝与多民族国家的巩固这一主题，进行了一次深入的教学探讨。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放影视片段的方式，激发了学生的兴趣，但同时也发现，部分学生对于影视片段中的历史细节把握不够准确，这说明我们在后续的教学中需要更加注重对历史事实的严谨性教育。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但可能由于时间关系，对于康熙皇帝在处理民族关系和边疆政策中的复杂性阐述不够深入。今后，我会尝试在课堂上留出更多时间，让学生进行更深入的探讨。

在巩固练习环节，我设计了课堂练习和小组讨论，但发现部分学生在讨论中缺乏深度，可能是因为他们对历史事件的背景了解不够。因此，我计划在课后布置一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解历史事件。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，以激发学生的思考。但也有一些问题，学生的回答不够准确，这说明我在提问时可能没有考虑到学生的知识基础。今后，我会更加注意提问的针对性和层次性。

在师生互动环节，我尝试让学生参与到课堂讨论中来，但有些学生参与度不