二上语文工作总结6篇

第第页二上语文工作总结6篇二上语文工作总结篇1三年的中学教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回顾一年的语文教学，感慨颇多，总结如下：一及时调动初三学生语文学习进取性本学期重视激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观，今后还需要加大教学力度。语文是一门充分思想、充分人文精神、充分智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本领，已成为老师关注的热点，讨论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩确定要重视学生的学习进取性。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。渐渐提高学生语文成绩。二、培养学生进取探究习惯，发展求异思维本领在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经过、知识积累、认得本领、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，美妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分思考后，学生依据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认得了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。三、认真做好作业批改和反馈工作课后的作业能特别好地反映学生课上的学习情景，因而本学期精选课后作业，而且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。有目的地做好作文引导和批改工作。作文一向是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉锁眼，他们感到无话可说，无事可写，本学期变动了上学期的做法，认真引导学生作文，鼓舞他们多关注社会，察看生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平常多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的资料。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点；在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自我发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热诚和作文本领，也提高了学生自我修改作文的本领。四、努力做好提优补差工作在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，紧要措施如下：（1）、巩固基础知识，把七至九班级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。（2）、加大阅读本领的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，所以知识面太窄，平常做题理解本领上不去。本学期将有心识地引导他们阅读分析，鼓舞他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。（3）、提高作文水平，鼓舞学生多写多练，力争三天一篇，而且保证质量。老师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文本领和作文质量。从成绩来看效果还能够，但个别优生考得不足理想。可见，语文学科的可变性较强。二上语文工作总结篇2作为一名刚进学校的中学语文老师，我深感自身各方面本领亟需提升。在本期学期的每一天都应当认真踏实地做好工作中的每一件事。时间荏苒，本学期四个多月的教学结束了。回顾本学期的工作，我的收获满满，同时也还有很多可改进之处。首先在教学方面，我始终认真地向老老师学习，学习他们的课堂教学和管理经验，以及他们那种对学生的认真负责的态度。不绝的提高自身的业务水平。而且乐观学习各种教育理论，不绝的充实自身，以便在工作中以坚实的理论作为引导，更好地进行教育教学。坚持向老老师学习，本学期坚持平均每周听课三次，观摩竞赛课两次。每次做好听课笔记，结合自身的想法，改进教案。并将一些老师比较好的教学理念，应用到自身的教学之中。和自身的教学实际相结合，在实践中检验自身的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习更多制作多媒体课件的技能，为教学服务。其次由于跨班级教学，面对七班级与八班级的不同年龄段的学生，我深感压力之大，既要上好一节课，又要注意学生的心理状态，如何更好地相互搭配，提高课堂效率。于是我常常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自身的教学思路。时常向有经验的老老师请教，共同研究教学环节。为了学生能更好地巩固所学的知识内容，每周都进行一次该周重点内容的测试。另外，还与家长保持确定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。经过一个学期的教学，在于学生之间的教与学的磨合中，我也认得到，语文学科是一门特别重视积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。不但需要自身专业知识过硬，也需要督促学生将学习落到实处。所以在下学期的工作中我更应当注意以下几个问题：1.在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的乐观性，但对学生基础知识的训练不足，致使课堂教学效率不高；2.对知识点的检查落实不到位；3.对差生的劝服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。4.教学中投入还不足，没能深入研究教材及学生。下学期改进的措施：1.进一步加强对新课改的认得，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习乐观性的同时，努力提高课堂教学的效率。2.狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。3.加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的本领；4.采取措施，加强检测练习，落实知识点。5.结合教参和资料，加深对教材的研究，而且研究学生的实际情况，备好每一堂课。二上语文工作总结篇3我们学校老师特别是六班级的老师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的美好愿望，更紧要的是我们培育的是祖国明天的将来与希望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？学校语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，捉住重点训练项目，从一组教材整体启程，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝集到每篇课文，集中体现重点训练项目，捉住了这一点，也就捉住了教材所要教的精华。生字词教学是整个学校阶段语文教学的重中之重，六班级虽然是高班级，生字词的教学不像低班级那样繁琐，但是，我们老师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师引导的情况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出过错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出过错多的生字重点引导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的发展更改都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出过错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出过错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听写一样轻松应对了。1、对文言文的复习，我觉得多让学生朗读课文、背诵紧要篇目更能让学生产生文言语感，更容易掌握文言文浅易的知识。比单纯讲解古代汉语知识效果显著。另外，我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课里，让学生每天接触古文，每天培养文言阅读的语感，有助于今后独立阅读古代文化典籍。2、老师要有一颗研讨的心，要博览书籍。老师研讨不但指要研讨教材，我觉得更紧要的是对实在的模快要形成一个系统，而不必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案。这样才略引导学生有效进行复习。例如，我教《兰亭集序》与《赤壁赋》时，我就从中国传统文化角度来引导学生理解课内容，学生就比较容易接受，而且认得也深入了一些。课堂是教学的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要偏重培养学习习惯，学习本领的形成，真正学会学习，成为学习的主人。六班级学生的学习本领还有限，老师的引导作用尤为紧要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，老师要对自身的教学行为不绝小结，反思，提高自身的理论水平，不绝更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中显现的问题，我在课后及时反思，总结，在今后的教学中躲避仿佛问题的再次发生。二上语文工作总结篇4时间过得真快，一转瞬这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，依据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为引导，更改教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革试验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量一、聚焦高效课堂，呈现个人风采。下面，陈娟老师就中班级孩子如何加强词语理解谈一谈自身粗浅的认得：转瞬学生已步入四班级了，为了让学生对课文所表达的内容及情感有一个更好的把握，本学期开学伊始，我就计划加强孩子们对重点词语的理解。在第一单元课堂教学中，我提出重点词语，让孩子联系上下文说意思，然后我再总结让他们写在书上，很快我就发现这个方法行不通，由于孩子的书写速度不同，造成课堂太耗时。于是我及时调整了方法，在第二单元开始之前，我预先圈出每一课的关键词，让学生在书上圈出来，然后每生准备一个解词本，在学习第二单元第一课前，我会布置作业：第二单元解词。每课解词三四个，一个单元约十五六个。然后学习课文时，学生就把解词本放在桌上，我提问关键词语意思时，指名答，可以照着解词本回答，也可以联系上下文回答。我觉得这个方法有效节省了课堂时间，训练了孩子动手查词典的本领，加强了孩子对词语和文本的理解，提高了孩子自主学习的本领。曹捷老师认为高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”，回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。总的感受是课改无论怎么改，研讨教材把握教材是我们老师永久的根本。为了在课堂中充分体现“效”度，我们的课堂由以前的老师主讲转向了老师引导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给安静的课堂加添了一些原动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超出他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有需要才有动力，在课堂中学生有了实在的目标，才会拥有源源不绝的精神动力。这学期，在课堂上，我亲身感受到了老师的主导和引导作用，充分敬重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得欢快。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑加强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光般的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？高效课堂是以学生为主体的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的自动权交给学生，还需要老师在观念上加以变动，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习本领，作为义务阶段的老师来说任重而道远。宋芳虽然刚刚步入讲坛，在备课时，她会依据不同课时订立不同的教学目标。通常，在第一课时完成知识与技能目标，在第二课时完成情感态度与价值观目标，过程与方法目标贯穿始终。在课堂上，我坚持以学生为主体，通过小组合作学习来解决问题，譬如在教学人教版四班级上册第31课《飞向蓝天的恐龙》时，我要求学生依据练习册上的表格，分小组讨论填表，这就使每个学生都参加其中。在汇报时，我将容易回答的问题留给水平稍低的学生，将难一点儿的问题留给程度稍好的学生，这样就节省了课堂时间。回答后，我会出示标准答案，在对照中，提升学习总结问题的本领。对于生字教学，我会要求学生随时记下多音字、形近字，以保证学生在课堂上随时动笔。每节课在结束时，我会对整节课做一个小结，通过问题来巩固重点，而且检测目标的完成情况。在作业方面，紧要练习字词，以及资源、练习册，要求学生及时改错，二者重复的题只做一种。总而言之，本学期我在努力践行“高效课堂”，做得还不足全面，今后会连续完善。本学期张艳萍老师在教学中试验了目标卷的研究。依据本册书的知识点梳理，参考了大量的课外辅导料子，给每一课进行目标卷的出题和打印，力图使课堂的讲与学生的学和练习联系起来，向课堂要高效，以减轻学生过重的课业负担。虽然在实施的过程中也走过了很多弯路，从开始的每课一卷到精读课文每课两卷；从开始的当堂训练到后来的分三段教学；从开始的大题量到后来的题量适中，都经过了一个渐渐提高的过程。但看着学生回家后没有了过多的作业，她还是为高效课堂的理念而由衷地较好。教学有法，教无定法，高效课堂不失为我们努力探求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对象不尽相同，教育对象所具备的知识经验更是长短不一，教育学生，教授知识采用一刀切的方式仍然欠妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，假如只是为了努力探求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违反教育规律的做法。因此，如何去把握自身的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我以及全部同行们今后努力的方向。二、高级老师示范课。1、抓好校级语文教学研究课。本学期我们构成员共上公开课11节，开学不久，张艳萍老师为迎接陕北老师代表上了《爬天都峰》一课，受到好评。不久，代菲老师和程娟老师同课异构，上了《盘古开天地》一课，代老师的课老练坚固结实，语文味十足，向我们呈现优秀语文老师的风采。程老师的课再上了台阶，课堂活泼而富有创造性，受到大家的全都好评。在后来的高级老师示范课上，张维老师和陈娟老师的课堂坚固结实而有创新，各有千秋。代菲老师和张艳萍老师的课也在不同领域各有突破。陈静老师的《掌声》一课，更是迎来大家的一片掌声。张维老师还两次参加联校教研。不绝试讲，堪称楷模。上课老师认真备课、上课、说课。听课老师老师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。我们组每位语文老师能依据学生的特点，乐观探究，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价确定学生，怎样进行文本、学生、老师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充分文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好想法，她有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青老师都有促进；这种教法上的切磋，对提高我们组的语文教学质量起到了推动作用。三、重视常规检查，强化教学管理本学期，语文组搭配教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包含是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组老师备课都特别认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。走过了一个充实而繁忙的学期。回望语文教研这块绿地，闪亮着的是全体语文老师智慧和汗水的结晶体。我们清醒地认得到身上肩负的重任，漫漫探究之路任重而道远。我们只有不绝学习，不绝地开拓进取，迎接更大的挑战。在下学期的工作布置中，语文教研组将连续关注课改，聚焦课堂，同时积累课堂中的真实案例，关注老师专业成长，促进各班级语文教学的整体提升。重视老师的科研水平，争取把自身的经验以文字形式表现出来并在各家教育报刊杂志发表！我深信，只要我们不懈地努力，确定能做好！二上语文工作总结篇51.积累及运用：基础知识是形成学生基本本领的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必需掌握的部分。第一大题基础知识满分值为14分，平均得分8.64分，难度系数为0.62第二大题默写鉴赏，满分值为18分，平均得分11.58分，难度系数为0.64.由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不坚固结实。2.阅读：阅读本领是一种综合的语文智力技能。阅读本领的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解本领和快捷运用语文知识的本领。灯下漫笔》分值为10分，平均得分为6.5分，得分率分别为0.65五人墓碑记》分值为14分，平均得分为8.82分，得分率分别为0.63痛哭和珍》分值为14分，平均分为8.05分，得分率为0.58通过对比，可以看出:学生的阅读本领较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明老师在平常的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但老师对课外阅读重视不足，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效引导，同时对阅读本领弱的同学进行本领迁移的训练少，学生的理解、分析、概括本领弱。阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明老师在平常的教学中，对学生的语言表达训练不足，学生缺乏有效的实践。3.写作满分为40分，样卷中最高分为38分，最低分为15分，平均分26.8，得分率为0.67.学生作文基本上都实现了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新奇独到、构思美妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、书信格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平常的作文教学中，老师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不足。教学反思及措施1.加强基础知识的教学，培养学生的语文本领。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固掌握书本上的基础知识，掌握确定的技能，才略举一反三，加强迁移本领，所以决不行舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，加强语文本领，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的本领。发展智力，培养学生的本领，是素养教育的紧要内容之一，也是语文学科教学的紧要实践研究课题。培养本领的主渠道是课堂教学，而有效地培养本领，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的本领是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不行能一蹴而就。培养本领必需靠平常课堂的教学积累，因此，培养学生的本领，必需立足于平常的课堂教学。2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读本领。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情，足以博*，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其紧要。有效地培养提高中学生的阅读本领，首先应当培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读更改为自动阅读，从喜好阅读到会阅读，能读懂。当今学生要读的作品很多，这就需要教会学生订立适合自身的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，渐渐提高学生的阅读本领。知名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。因此，老师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的本领。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读本领弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能娴熟运用所学的知识解决阅读中显现的问题，扩高校生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素养。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的自动性，培养他们的思维本领、想象本领、创造本领和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维本领，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认得同一事物，认得同一事物的不同方面。要培养学生关注、察看、评价事物，乐观参加社会生活的自想法识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习供应不竭的动力。二上语文工作总结篇6光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自身这一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生基础较差，为了坚固结实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不绝提高学生的知识水平。譬如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文潜力。二、做好学习方法的引导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最紧要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的引导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课认真听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪颖与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要偏重强调学生学会思考，睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。三、做好转差工作针对我们班差生较多的情形，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓舞，使他们重拾学习的信心。四、突出章节过关本学期的教学资料分为七个单元。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测。针