Module 4 Unit 2 Im going to be eleven.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4Unit2I’mgoingtobeeleven.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2I’mgoingtobeeleven.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：英语Module4Unit2I'mgoingtobeeleven.

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于年龄的表达方式，如"I'mgoingtobeeleven."，并能运用到实际情境中。

2.文化意识：通过学习不同年龄的英文表达，使学生了解并尊重不同文化背景下的年龄观念，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提升问题解决能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，引导学生运用有效的学习策略进行英语学习。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语基础知识，如字母、单词、简单句子结构等。他们已经能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流，包括介绍自己的年龄、姓名、爱好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满兴趣，特别是通过互动和游戏的方式。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观手段来学习。部分学生具备一定的合作学习能力，愿意与同伴一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的年龄表达方式时，学生可能会遇到发音和拼写方面的困难。此外，对于一些学生来说，理解不同文化背景下的年龄观念可能是一个挑战。在小组讨论和活动中，部分学生可能会感到紧张或不愿意表达自己的观点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授关于年龄的英文表达方式和不同文化背景下的年龄观念。

-任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在真实的环境中学习并运用年龄表达方式。

2.设计具体的教学活动：

-导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的年龄表达方式，为新课的学习做好铺垫。

-课堂讲解：教师讲解本节课的主要内容，包括年龄的英文表达方式和不同文化背景下的年龄观念。

-小组讨论：学生分小组讨论不同年龄阶段的重要事件和里程碑，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同年龄段的对话，提高口语表达能力。

-游戏互动：设计一个年龄猜谜游戏，让学生通过听、说、猜等互动方式巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示不同年龄的表达方式、文化背景的图片和实例，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放相关的英文视频，展示不同年龄段的场景和表达方式，提高学生的听力能力和文化意识。

-在线工具：利用在线工具，如互动白板、词汇卡片等，增加课堂的互动性和趣味性。

-实物道具：准备一些与年龄相关的实物道具，如生日蛋糕、礼物等，帮助学生更好地理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit2"I'mgoingtobeeleven."的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习年龄的表达方式和不同文化背景下的年龄观念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的年龄表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要内容，包括年龄的英文表达方式和不同文化背景下的年龄观念。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕不同年龄阶段的重要事件和里程碑展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验年龄表达的应用，提高口语表达能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对年龄表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与年龄表达方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合年龄表达方式的学习，引导学生思考年龄在生活中的意义，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习年龄表达方式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的年龄表达方式和不同文化背景下的年龄观念，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的年龄表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）故事绘本：推荐学生阅读关于年龄成长的绘本，如《growingup》、《frombabytochild》等，通过插图和文字，让学生进一步理解不同年龄阶段的特点和成长变化。

（2）文化背景资料：提供有关不同文化背景下年龄观念的资料，如西方国家的成年礼、中国的虚岁制度等，帮助学生了解并尊重不同文化对年龄的看法。

（3）在线文章：推荐学生阅读英文文章，如《Whydowecelebratebirthdays?》、《Thesignificanceofageindifferentcultures》等，通过阅读，提高学生的英语阅读能力，拓展对年龄意义的理解。

（4）视频资料：播放英文视频，如TED演讲《Howoldareyou?Thepowerofperspective》等，让学生从不同角度思考年龄的意义，激发学生对生命的思考。

2.拓展建议：

（1）学生可以结合绘本阅读，进行角色扮演，模拟不同年龄段的对话，提高口语表达能力。

（2）学生可以进行小组讨论，对比不同文化背景下的年龄观念，培养学生的跨文化交际能力。

（3）学生可以尝试用英文撰写关于自己成长的故事，通过写作表达自己对年龄的理解和感悟。

（4）学生可以进行实地考察，如采访不同年龄段的人，了解他们对于年龄的看法和体验，从而更全面地理解年龄的意义。

（5）学生可以参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过实际行动体验不同年龄段的责任和使命，培养社会责任感。

（6）学生可以结合课程学习，进行自我反思，思考自己的成长过程，规划未来的发展方向，提高自我认知能力。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在课堂上表现积极，参与度很高。我注意到他们在小组讨论和角色扮演活动中特别投入，这让我感到很欣慰。通过这些活动，学生们能够更好地将所学知识应用到实际情境中，提高了他们的语言实际运用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在进行新课呈现时，我可能过于急于讲解新的知识点，而没有给予学生足够的时间来消化和吸收。这导致在随后的巩固练习中，我发现有些学生对于新知识的理解并不透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

其次，在进行小组讨论时，我发现部分学生对于主动表达自己的观点还显得有些紧张和不自信。这可能是因为他们害怕犯错或者是担心自己的想法不被他人接受。作为教师，我需要更多的鼓励和支持他们，让他们建立起自信，敢于表达自己的观点。同时，我也可以通过设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相学习，互相帮助，从而提高他们的合作能力和沟通能力。

此外，我还需要在教学中更加注重培养学生的文化意识。虽然今天我在课堂上引入了一些关于不同文化背景下的年龄观念的资料，但我感觉学生们对于这些文化的理解还停留在表面。因此，我计划在今后的教学中，更多的引入一些跨文化的元素，让学生了解并尊重不同文化对于年龄的看法，提高他们的跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握年龄的表达方式和不同文化背景下的年龄观念。

2.结构清晰：板书分为三个部分，第一部分是年龄的表达方式，第二部分是不同文化背景下的年龄观念，第三部分是总结和重点强调。

3.简洁明了：板书采用简洁的文字和图形，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动有趣的图形和颜色，增加学生的学习兴趣和主动性。

5.内容与课本相关联：