2024-2025学年高中历史 专题二 凡尔赛-华盛顿体系下的和平 二 火山上的短暂稳定教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定教学教案人民版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定教学教案人民版选修3课程基本信息1.课程名称：高中历史《专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定》

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析凡尔赛—华盛顿体系下的和平与火山上的短暂稳定，使学生能够理解并运用历史知识，形成对历史事件的认识和评价能力。同时，提升学生的时空观念素养，让学生能够将历史事件放置于特定的时空背景下进行观察和理解。此外，本节课还将培养学生的家国情怀，通过了解历史事件对中国和世界的影响，使学生对家国历史有更深入的了解和认同。重点难点及解决办法重点：

1.凡尔赛—华盛顿体系的内容和影响

2.火山上的短暂稳定的原因和意义

难点：

1.凡尔赛—华盛顿体系背后的复杂国际关系

2.火山上的短暂稳定背后的历史必然性

解决办法：

1.通过图表、时间线等方式，帮助学生直观理解凡尔赛—华盛顿体系的内容和影响

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨火山上的短暂稳定的原因和意义

3.通过历史背景的介绍和比较分析，帮助学生理解凡尔赛—华盛顿体系背后的复杂国际关系

4.通过启发式教学和问题驱动，引导学生思考火山上的短暂稳定背后的历史必然性教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授凡尔赛—华盛顿体系的内容和火山上的短暂稳定的知识；讨论法用于引导学生探讨背后的历史必然性；案例研究法用于分析具体历史事件；项目导向学习法用于培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同国家领导人，就凡尔赛—华盛顿体系下的和平进行谈判，模拟历史场景，增强学生对历史事件的理解。

（2）实验：通过模拟火山爆发的实验，让学生直观感受火山上的短暂稳定，引导学生探讨背后的原因。

（3）游戏：设计一款关于国际关系的小游戏，让学生在游戏中体验各国之间的互动，从而加深对凡尔赛—华盛顿体系的理解。

（4）小组讨论：分组讨论火山上的短暂稳定的意义，引导学生深入思考历史事件对世界的影响。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示凡尔赛—华盛顿体系的相关图片、时间线和历史事件，帮助学生直观理解知识。

（2）视频：播放关于凡尔赛和约和华盛顿会议的纪录片，让学生更真实地感受历史事件。

（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生直观了解各国的地理位置，帮助学生更好地理解国际关系。

（4）历史文献：提供相关历史文献资料，让学生阅读并分析，提高学生的史料实证素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在凡尔赛—华盛顿体系下，为什么会出现火山上的短暂稳定？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索凡尔赛—华盛顿体系下的和平奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凡尔赛—华盛顿体系的基本概念。凡尔赛—华盛顿体系是第一次世界大战后，通过凡尔赛和约和华盛顿会议建立的国际体系。它的目的是通过限制军备竞赛和调整国际关系，实现世界和平。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凡尔赛—华盛顿体系在实际中的应用，以及它如何帮助调整国际关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调凡尔赛—华盛顿体系的内容和火山上的短暂稳定这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与凡尔赛—华盛顿体系相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示火山上的短暂稳定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“凡尔赛—华盛顿体系在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了凡尔赛—华盛顿体系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火山上的短暂稳定的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握凡尔赛—华盛顿体系的基本概念、内容和影响。学生能够理解这一体系是如何在第一次世界大战后建立起来的，以及它对国际关系和世界和平的影响。

2.理解火山上的短暂稳定的原因和意义。学生能够分析火山上的短暂稳定是如何产生的，以及它对国际关系和世界和平的影响。

3.提高史料实证素养。学生能够通过分析历史事件和文献资料，形成对历史事件的客观认识和评价。

4.提升时空观念素养。学生能够将历史事件放置于特定的时空背景下进行观察和理解，从而更好地理解历史的发展脉络。

5.培养家国情怀。学生能够深入了解历史事件对中国和世界的影响，增强对家国历史的认同感和了解。

6.提高批判性思维能力。学生能够在分析历史事件时，运用批判性思维方法，形成自己的观点和见解。

7.提高沟通和协作能力。学生在分组讨论和实验操作的过程中，能够与他人有效沟通和协作，共同解决问题。

8.提高自主学习能力。学生能够在教师的引导下，自主学习历史知识，发现问题、分析问题并解决问题。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《凡尔赛和约的历史解读》（作者：XXX），收录于《历史教育》杂志2019年第2期。

-《华盛顿会议与战后国际关系的重塑》（作者：XXX），收录于《世界历史》2017年第3期。

视频资源：

-CCTV-9纪录片《凡尔赛和约》。

-CCTV-9纪录片《华盛顿会议》。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读上述材料之一，或者观看视频资源，深入了解凡尔赛—华盛顿体系下的和平以及火山上的短暂稳定的历史背景、过程和影响。在阅读和观看过程中，学生可以做好笔记，记录下自己的思考和感悟。

同时，学生可以结合课文内容，思考凡尔赛—华盛顿体系对当今世界的影响，例如在国际关系、军备竞赛等方面的启示。学生可以通过撰写一篇读后感或观后感，将自己的学习心得和感悟表达出来。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展活动中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。教学反思与总结今天讲授的《凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定》这节课，让我有了许多深刻的反思。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多样化的教学方法，引导学生深入理解历史事件，培养他们的史料实证和批判性思维能力。在教学活动中，我设计了一些互动环节，如角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也使用了PPT、视频等教学媒体资源，帮助学生更直观地理解历史知识。

然而，教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解凡尔赛—华盛顿体系背后的复杂国际关系时，我发现部分学生对于一些历史背景和概念的理解不够深入，这使得他们对于体系的影响和意义把握不够准确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，引导学生通过阅读历史文献和观看相关视频，加强对历史背景的理解。

在小组讨论环节，我观察到部分学生对于如何将历史知识运用到实际问题中，缺乏一定的思路和方法。为此，我计划在今后的教学中，增加一些实际案例的分析，引导学生学会如何将理论知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题能力。

回顾这节课，我深感教学是一个不断反思和成长的过程。我将在今后的教学中，继续努力探索更加有效的教学方法和管理策略，以提高教学效果，更好地服务于学生的成长和发展。作业布置与反馈1.作业布置：

针对本节课《凡尔赛—华盛顿体系下的和平二火山上的短暂稳定》的教学内容和目标，我布置以下作业：

（1）阅读材料：《凡尔赛和约的历史解读》（作者：XXX），收录于《历史教育》杂志2019年第2期。

《华盛顿会议与战后国际关系的重塑》（作者：XXX），收录于《世界历史》2017年第3期。

（2）观看视频资源：CCTV-9纪录片《凡尔赛和约》。

CCTV-9纪录片《华盛顿会议》。

（3）撰写一篇读后感或观后感，题目自拟，字数不限。要求：结合课文内容，思考凡尔赛—华盛顿体系对当今世界的影响，例如在国际关系、军备竞赛等方面的启示。

2.作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出