《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第二单元《登泰山记》。该篇文章是东晋时期陶渊明创作的一篇山水游记，描绘了作者攀登泰山的过程和所见所感。文章以记叙为主，兼有议论、描写等手法，表达了作者对泰山的敬仰之情，以及对人生哲理的思考。

教学主要内容包括：

1.理解课文内容，把握作者攀登泰山的经历及其所见景物特点。

2.分析课文中的表现手法，如记叙、议论、描写等，体会作者表达情感的方式。

3.领悟课文中所蕴含的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.提升学生的朗读、理解和表达能力，培养他们热爱自然、敬畏自然的情感。

教学重点：理解课文内容，分析表现手法，领悟文章所蕴含的哲理。

教学难点：引导学生运用课文中的描写手法进行写作实践。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《登泰山记》，提高学生的文本解读能力，使他们能够理解并运用文中出现的成语和词汇。

2.思维品质：通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考并对文章内容提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《登泰山记》，引导学生了解中国古代文化和哲学思想，提升他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析文中的自然景观描写，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提升他们的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些古文知识，对山水游记这一文体有所了解，能够理解并分析古代文学作品中的意境和情感。他们可能已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对一些古代文化常识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于山水自然景观描写类的文章普遍感兴趣，尤其是对于描绘壮丽景色的文本。在学习能力方面，大部分学生能够独立阅读和理解文言文，能够分析和解读文中的意象和情感。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和写作来表达自己的观点，希望能够通过实践活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《登泰山记》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如文中的一些生僻词汇和古代文化常识的理解。此外，学生可能对文中作者表达的哲理和人生思考有一定的困惑，难以完全领悟其深层含义。在写作实践中，学生可能面临如何运用描写手法表达自己对自然景观的感受的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材，以便他们能够在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文中的描述，并增强他们的学习兴趣。例如，可以准备一些泰山风景的照片或视频，让学生在课堂上欣赏并进行观察。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分成小组讨论区和实验操作区，以方便学生进行小组讨论和实践活动。在小组讨论区，安排一些舒适的座位和桌子，以便学生可以轻松地进行讨论和合作。在实验操作区，设置一些展示台或白板，以便学生可以进行写作实践和分享自己的观点。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂展示。

6.学习指南：为学生准备一份学习指南，其中包括本节课的学习目标、课堂活动安排和相关思考问题。学生可以按照学习指南的引导进行自主学习和思考。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，以便在课堂结束后收集学生对教学资源和教学效果的反馈意见。这将有助于对教学资源进行改进和调整，以提高教学质量和满足学生的学习需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《登泰山记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过对一座山或一处景物产生深深敬畏的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《登泰山记》中的山水之美和人生哲理。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解山水游记这一文体。山水游记是古代文人对自然景观的描绘和旅行的记录，它既是一种文学体裁，也是文化传承的载体。

2.案例分析：接下来，我们来看《登泰山记》这篇文章。通过分析文章的结构和内容，理解陶渊明对泰山的描写和表达的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对文中描写手法的理解和人生哲理的领悟。对于文中的一些生僻词汇和古代文化常识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山水游记相关的实际问题，如“如何通过描写手法表达自己对自然景观的感受？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作实践活动。每个小组成员尝试用自己的语言描绘一处景物，并分享给其他小组成员。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用描写手法表达自己对自然景观的感受”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为描写自然景观时，哪些元素是最重要的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了山水游记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描写手法和表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《登泰山记》的内容和结构，掌握文中的描写手法和表达情感的方式。

2.能够运用描写手法表达自己对自然景观的感受，提高写作能力。

3.领悟到泰山所蕴含的哲学思想和人生感悟，提升自己的人生观和价值观。

4.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高文化素养。

5.培养热爱自然、敬畏自然的情感，提升审美情趣。

6.通过小组讨论和实践活动，提高团队合作能力和交流沟通能力。

7.培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

8.增强自主学习能力和学习兴趣，提高学习效果。教学反思与总结在今天讲授《登泰山记》的过程中，我感受到了学生的热情和对自然景观的向往。在教学过程中，我尽量生动地描绘文中的景象，引导学生进入作者的情感世界，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解文言文时仍存在一定的困难，对于一些生僻词汇和古代文化常识的掌握不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强对文言文基础知识的普及，让学生能够更加自如地阅读和理解古文。

其次，在小组讨论和实践活动环节，我观察到部分学生参与度不高，表达自己的想法时显得有些胆怯。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，培养他们的自信心和表达能力。

此外，我在教学中对学生的引导和启发还不够到位，有时候学生的思考并没有得到很好的拓展。因此，我计划在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高他们的批判性思维和创造性思维。板书设计①本文重点知识点：

1.《登泰山记》的作者是东晋时期的陶渊明。

2.文章描绘了作者攀登泰山的过程和所见所感。

3.文中运用了记叙、议论、描写等手法，表达了作者对泰山的敬仰之情，以及对人生哲理的思考。

②本文重点词：

1.泰山：中国五岳之一，象征着高大、雄伟、神秘。

2.攀登：登上泰山的过程，比喻人生中的困难和挑战。

3.描写手法：文中运用了记叙、议论、描写等手法，表达了作者对泰山的敬仰之情，以及对人生哲理的思考。

③本文重点句：

1.“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”：这句话表达了作者对自然和人生的感慨，揭示了人生的短暂和宇宙的永恒。

2.“登高而招，臂非加长，而指近者必登。”：这句话比喻只有勇于攀登，才能达到人生的高境界。

④艺术性和趣味性：

1.采用图表、图片等视觉元素，将板书设计成生动、直观的视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.以故事化的方式呈现板书内容，将作者攀登泰山的经历和人生哲理融入故事中，引发学生的共鸣和思考。

3.设计互动环节，让学生参与板书设计，例如让学生用自己的语言描述泰山的美景，并在黑板上展示，增强学生的参与感和成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评价他们的学习态度、参与度和积极性。对于积极参与课堂讨论、提问和回答问题的学生给予肯定和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评价每个小组的讨论成果，包括他们对“如何运用描写手法表达自己对自然景观的感受”的见解和思考。对于有创意、深入分析和清晰表达的小组给予表扬和奖励。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《登泰山记》的内容、描写手法和人生哲理的理解和掌握程度。对于正确回答问题和表现出高水平的理解的